重細節抓實效 扎實語文課堂

王麗

【摘要】近年來，廣大語文教師都在研究探討如何提高課堂教學實效，從而提高學生語文成績，筆者也從常規的備、講、批、輔、考等幾方面進行了研究，在教學中我的具體做法就是備課要細、上課要實、批改要清、輔導要精、考試要嚴。

【關鍵詞】提高 初中語文 成績 做法

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0221-02

作為一名中學語文教師，要想提高教學成績，無非還得從常規的備、講、批、輔、考等幾個大的環節下功夫，使教學的每個環節抓實、抓細，扎實推進語文課堂教學，不給學生留存知識負積累的時間與空間，讓每一個孩子都能夠享受到因為學習語文而帶來的樂趣。教學中我的具體做法就是備課要細、上課要實、批改要清、輔導要精、考試要嚴。下面筆者就這五方面的具體做法略談淺見：

一、 教師要在備課上下細功夫，不打無準備之仗

課前認真細致的備課是上好課的前提，這句話在任何時候對任何教師來說都不是例外的。當然，備好課也未必能上好課，但如果備課不充分就一定不能上好課的，課堂效率以及教學質量更無從談起。曾經記得有一句話是這么說的"細節決定成敗"，備課細致與否直接影響著自己的教學質量，決定一節課的成敗，因此備課一定要細致。在幾年的語文教學生涯中，我感覺應該這樣備課。首先，教師要細致用心來研讀教材，仔細琢磨教學用書中的教學建議或意見，深刻去領悟教材的編寫意圖。其實我們老師平時的備課往往是泛泛的閱讀一下教材以及教學用書，看看內容能把句子讀通順了，生字認準了，大概意思知道了也就等于會備好課了，有時候甚至連教師用書都不看，深刻領會教材就更別提了，這樣肯定是備不好課的，如果教師不能深刻領悟教材，即使給你一個現成的教學設計，也是不能上好一節語文課的。因為教師自己沒有領會別人的設計意圖，不能很好地駕御初中語文課堂教學。因此構建有效的語文課堂，要想在40分鐘內要質量，教師需要對語文教材有全面、深入、系統的解讀。其次，宏觀上理清思路。要理清教材中每一內容領域的編排線索，將某一知識點放置在這個單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，把握其作用與地位。既要"前瞻"即研究新知識是在怎樣的基礎上發展起來的，又要"顧后"，研究新知識的學習是為今后那些知識的學習做準備的。另外，細節上學會推敲。教師既要思考這一節課要教學的知識點有那些，教學的重點是什么，教學的難點有那些，還要思考教材所創設的情境對幫助學生的學習有什么好處，教材所提供的線索是什么。只有準確把握教材的知識點和重難點，教學才能對癥下藥、有的放矢；只有深入理解教材提供素材的用意和隱含的學習線索，教學才能在教材意圖的基礎上實現對教材的超越。我們教師一直在倡導深入淺出，"深入"是淺出的前提，細節推敲的越細致，對教材鉆研的越深，語文課上起來也就越得心應手的。我們語文教師要學會把復雜的內容教的簡單，而不是把簡單的語文上的復雜。

二、 上課要實在，扎實推進語文課堂教學

筆者認為，高效的初中語文課堂應該是實實在在的，上課怎樣開頭，創設什么樣的語文情境，怎樣結束，是要經過反復推敲的。開頭要激發學生的學習興趣，結束要讓人回味無窮的。無論是開頭還是結束都要力求短小精干，不能拖泥帶水的。板書演示要清楚明了，重點關鍵點要突出鮮明。教師要善于提出鮮明的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間和空間。一節課要有動有靜，動靜結合，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能刻骨銘心。概括起來就是教學風格要樸實，雙基訓練要扎實，教學容量要厚實。語文課一定要上的有語文的味道，不要有"溫度"而無"深度"。筆者也聽了很多語文教師的公開課，在很多語文課堂上，我們看見孩子的小臉通紅、小眼發光、小手常舉、小嘴常開，雖然讓人感覺到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅，缺少了語文的味道。就好比是一個外表打扮的很妖艷，卻缺少內涵和文化修養的人一樣。這樣的人也不會讓人心動。因此，一個成功的語文教師要善于關注學生的表現，欣賞學生的想法，重視學生提出的問題，接納學生的意見，寬容學生的錯誤，滿足學生的需要，無疑都是應該肯定的。但是教師要處理好尊重學生的主體地位和發揮教師價值引領的關系。

三、 教師要要認真批改學生的作業，做到心中有數

首先，批完全班作業教師心理要清楚那些知識學生掌握的很好，那些知識還有那些同學沒弄明白，這些作業都是學生自己獨立完成的嗎？是否存在學生之間相互抄襲作業的現象？教師都要做到心中有數，堅決杜絕學生相互抄襲現象的發生，如果學生真的抄襲成風，即使課上的再好，語文成績也不會提高的。其次，盡量做到每天的作業每天清，當天上交的作業一定要當天批改完畢。這樣，不至于留尾巴，不然你今天留一點，明天留一點，差生就會越來越差的。

四、 教師輔導要精，不搞題海戰術

課外輔導的到位與否直接影響到學生的學習成績，在我們的實際課堂中有的老師每一節課上的都很好，可教學成績卻不高，這是為什么呢？就是因為課后輔導的不夠精細。首選，輔導的內容要精選，在輔導學生的過程中，因為時間的寶貴因此輔導的內容一定要精選，選擇有代表性和有價值的或者學生有共性錯誤的問題進行輔導。其次，對學困生的輔導要精心，這種輔導形式有很多種，你可以采取小組合作的形式，也可以讓好學生帶學困生，一幫一的形式。但這里要注意老師要時刻關注學困生的進步情況，多鼓勵。

五、 做好知識掌握情況的反饋工作，嚴把考試關

首先，考試要嚴格考場紀律，對待考試的態度是要么不考，要考就要考嚴格，考出學生的真實水平，因為只是學生真實的答題中老師才可以從中發現問題，針對問題進行矯正，另外對學生的學習態度培養也能起到正面的作用。其次，嚴把改錯關，考試結束后教師要針對一般性的錯誤進行回授，然后進行改錯。關于改錯的方法也需要我們廣大語文教師共同研究，大部分老師的做法是試卷發下去，學生改完交上來就可以了，筆者認為，這樣的改錯方法還是過于放任的，學生的錯是改了，但至于這道題為什么是錯誤的，學生知道嗎？還有的老師的做法是讓學生把整個試卷抄一遍，其實這樣做無非是加重孩子的課業負擔，浪費孩子寶貴的時間。我認為我們應該重點關注學生卷子上的錯誤，也可以讓學生只把錯題做一遍，至于生字、生詞再仔細辨認書寫幾遍，牢記方法就可以了。

總之，教師在平時的語文課堂教學中只要將常規的備、講、批、輔、考等幾大環節做細、做實，并且堅持經常并常抓不懈，就一定能提高學生的語文學習成績。