高中化學有效課堂導入問題

呂琴

【摘 要】課堂導入的教學方法，作為我國高中教育改革的有效方式，能夠全面的從學生的角度看待知識的學習問題，而且在進行對于高中化學有效課堂的導入教學方法中，學生能夠更加積極主動的接受知識，引起學生的注意力和興趣點，并且能夠活躍課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】高中化學；有效課堂；導入教學；分析

高中生的學習階段較為特殊，學生面臨高考壓力較大，并且高中的學業(yè)壓力更大，對于知識的學習長期的處于被動狀態(tài)，學習動力明顯不足，而且高中生在壓力過大的情況下，學習效率明顯降低。因此高中化學有效課堂導入問題能夠進一步的完善高中化學的教學方式，針對性的帶動學生的學習興趣。以下我們就以分析高中化學有效課堂的導入問題的重要性和主要的導入方式進行全面的分析，從而在有效的途徑上找到適合高中生化學學習的方式，促使學生的學習成績有效的上升，迎接高考的到來。

一、分析高中化學有效課堂導入問題的重要性

1.提升有效課堂導入教學的認可度

高中的化學課堂實施的有效課堂要求，就需要將學生的興趣點引起，通過課堂上的教學情景模式的創(chuàng)設(shè)，將學生帶入化學教學的全新境界，而且在導入教學的方法實踐中更加的注重對學生進行更深的情境導入，加深學生的印象。結(jié)合化學知識從教學課堂的情境創(chuàng)設(shè)、新疑故事的課堂講解、具體的史實實例的講解、以及生活的嘗試和舊知識向新知識的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)設(shè)中，逐漸開展對于高中化學有效課堂的導入教學。

2.促使有效課堂的導入更加的具有有效

課堂導入改變傳統(tǒng)化學教學中教學設(shè)計受應試教育的影響，重視學生對于知識的體驗過程，創(chuàng)新了學生學習新課程的方式，注重學生的主體意識，能夠有效的帶動學生的主觀能動性學習方式，既給教師教學提供更加輕松的課業(yè)量，又促使學生能夠愉快的接受知識，也有利于培養(yǎng)學生的自主、自信、合作、競爭、創(chuàng)新等良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

所以實施高中化學的有效課堂導入問題研究，能夠促使化學教學針對性的看待問題，減少教師教學中過多的精力投入，將課堂時間有效地進行利用，為學生量身定制科學有效地化學教學方式，體現(xiàn)了學生的主體地位，因此課堂的教學質(zhì)量才能全面的提高。

二、高中化學有效課堂導入問題的主要實踐方式

1.即情入境導入法

高中化學的有效課堂導入方式開展是建立在老師教學的主要內(nèi)容中，因此請將導入法不會脫離老師的備課范圍之內(nèi)，即情導入是將當前社會的主要事件進行創(chuàng)設(shè)和課堂的教學內(nèi)容緊密的結(jié)合，而且在設(shè)于的情境中，促使學生的角色能夠處在重要地位，帶動學生對當前的主要事例的分析和認識，開發(fā)學生的潛力，保障課本知識和情境實例的有效結(jié)合，實現(xiàn)學生對于化學知識進行三維立體性的認識。

即情導入能夠通過多媒體的聲像圖文形成圖文并茂的方式展現(xiàn)在學生的面前，因此學生的課堂氛圍才夠活躍，將經(jīng)典的化學教學案例進行講解，通過即情入境的語言教學方式，提高學生的注意力。例如：分子的不斷運動，就會形成酒香不怕巷子深的情況。所以學生的好奇心在老師的帶動下才能全面的實現(xiàn)。

2.熱點導入法

學生的好奇心是學生學習的主要動力，因此在進行對課堂有效教學方式的展開中，要逐漸的進行對當前發(fā)生的社會熱點事件進行分析，帶動學生的學習好奇心，將其和課堂的化學知識結(jié)合起來，逐漸的引導學生對課堂化學知識的認可，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，形成對學生探知力的循循善誘。

3.問題導入法

在進行對于高中化學的課堂有效方式導入中，要認識到高中生的化學知識，是具有一定的知識經(jīng)驗奠基的，因此問題的導入能夠從學生的疑問和迷惑中找到傳授知識的出發(fā)點，進一步的激發(fā)學生的解決問題欲望和興趣，對于學生想要了解的化學知識能夠進行趣味性、知識性、文學性的分析，引導學生進行對化學知識的討論。

問題的導入帶領(lǐng)學生進行對于不同體驗方式的化學知識，并及時的進行知識和問題的提問，全面的符合新課標對課堂教學的要求，例如：酸雨的預防和其他時下的熱門內(nèi)容，老師可以將被酸雨腐蝕過的雕像和圖片進行展示，引起學生對酸雨化學成分的重視并及時的進行分析，所以學生的積極學習性就會被調(diào)動起來，課堂學習氛圍才會濃重，從而大都新課標對于有效課堂教學的要求。

4.課堂任務的驅(qū)動導入法

在化學課堂教學中，教師要明確自己本堂的教學主要內(nèi)容和重點，集中的安排教學內(nèi)容，由淺入深的進行對課堂教學任務的布置。例如：講解氧化還原反應時，要將具體的氧化還原物進行具體的規(guī)定，促使學生能夠高度的集中注意力，跟著老師的思路走。同時要提醒學生進行連貫性的聯(lián)想，促使其判斷自己的知識掌握能力，帶動課堂任務的全面落實。

三、結(jié)語

有效課堂指的是學生的知識在也有限的課堂時間內(nèi)都能夠掌握吸收，教師的課堂教學效率提高，教學結(jié)合能夠全面的開展，因此高中生的化學有效課堂教學才能有效地開展。高中化學有效課堂導入問題避免教學中僅僅只重視教材、看重結(jié)果、以及教學不靈活的情況，對于學生的預習和復習更加的具有針對性。

參考文獻：

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