高校加強大學生民族精神教育的途徑

季喆君

【摘 要】在分析弘揚和培育大學生民族精神重要意義的基礎上，提出了在課堂教學、校園文化、社會實踐中，弘揚和培育大學生民族精神的途徑與方法，具有理論性和操作性。

【關鍵詞】大學生；民族精神；教育

民族精神既是一個民族認同的思想品格、價值取向和道德規范，也是一個民族心理、傳統、文化、思想和情感的綜合體現。中華民族的崛起、復興和發展，有賴于民族精神的傳承、塑造和培育。正如黨的十六大報告指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐”。“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程”。在國際形勢發生深刻變化的形勢下，在國內改革發展穩定任務艱巨的新時期，在全面建設小康社會的征程中，如何弘揚和培育大學生民族精神，使大學生成為中國特色社會主義事業建設者和接班人，這是高校必須認真研究和切實解決的重大課題。為此，本文就高校如何弘揚和培育大學生民族精神作如下研究。

一、充分發揮課堂教學的主渠道主陣地作用

高校的教育絕大多是集中在課堂中來完成的，進行民族精神教育必須緊緊抓住課堂教學這個主渠道。然而當前情況下，教師在教學過程中通常采用機械灌輸、簡單說教的方法，使得學生對待民族精神教育存在態度上的偏差，易從心理產生抵觸情緒。因此，教師要發掘民族精神教育內容，引導學生從這些精神成果中“直觀自身”，將前人精神發展的成果轉化為自己的精神能力，從而超越自我，達到人格的豐富與完善。

民族精神是民族歷史實踐的升華。今天的中國是昨天中國的延續，明天的中國是今天中國的發展。中國近代啟蒙思想家龔自珍說：“欲知大道，必先為史。”因此，高校教學要注重對學生的歷史教學，奠定民族精神教育的根基。很難想象，一個不了解民族歷史的人，能夠成為一個具有民族精神的人；也很難想象，一個不了解民族歷史的大學生，能夠成為一個國家的合格人才。所以，大學生要通過認真學習歷史，深刻了解歷史，在科學對待歷史的基礎上，弘揚民族精神。高校可以以建國六十周年為契機，培育青年學生的民族歸屬感，使其感受到民族精神的力量，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，激發學生振興中華的使命感、責任感和緊迫感，使之成為符合國家全面發展的合格人才。

二、大力開展豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動

《荀子·勸學》篇有“蓬生麻中，不扶而直”的說法，就是講環境對人潛移默化的陶冶作用。校園文化環境的民族精神教育功能就是在環境熏陶中潛移默化地實現的。因此，高校要努力建設蘊涵民族精神的校園文化，創造一個良好的育人氛圍，用民族精神來活躍校園文化，提升校園文化的品位，充分整理、挖掘、利用民族精神的寶貴資源和新的生長點。積極開拓民族精神教育的新方法、新載體、新思路，以求實效。如開展校領導接待日等形式，使學生有機會能與校領導當面交流，拉近校領導與學生之間的距離。高校首先必須讓學生對學校有一種歸屬感，才能培養學生的民族歸屬感。

三、積極開展教育實踐活動

毛主席說“沒有調查，沒有發言權”。理論方面的教育，只有與實踐相結合，才能加深對理論的理解和認識。進行社會實踐是對大學生進行民族精神教育的重要途徑。只有到實踐生活中，才能更好地解決他們在理論及實踐中遇到的種種困難，以及一些思想問題。要使大學生樹立正確的民族觀，還必須引導大學生投身于社會實踐，了解社會，體驗生活。社會實踐能使學生培養民族感情，增強民族責任感，堅定維護中華民族利益的信念。作為高校，要在社會實踐中突出民族精神教育內容，使學生在活動中受到民族精神的熏陶、感染，逐漸加深愛國情感。良好的物質條件是深入開展社會實踐的重要保證，高校應結合實際，下大力抓好各類民族精神教育基地建設，為進行民族精神教育創造有利條件。

總之，弘揚和培育民族精神是高校德育建設的重要內容，是一項長期而艱巨的任務。只有運用各種有效的手段，創造和諧的氛圍，整合校內外德育資源，豐富學生的課余精神文化生活，才能使學生在思想道德建設的各個環節上每時每刻都受到民族精神的熏陶與感染，實現弘揚和培育民族精神的目的。

參考文獻：

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