高中化學(xué)教學(xué)的生活化分析

宋學(xué)武

【摘 要】高中化學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，且貼近生活，學(xué)生要想獲得充足的化學(xué)知識，就要結(jié)合生活實(shí)際，擅于發(fā)現(xiàn)及思考。本課題筆者在分析高中化學(xué)生活化教學(xué)的基本要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對高中化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的有效途徑進(jìn)行了探究，希望以此為高中化學(xué)教學(xué)的完善提供一些具有價(jià)值性的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué);生活化;途徑

在新課改的背景下，要求各大學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及方式能夠有效改善，以此體現(xiàn)出素質(zhì)教育的全面落實(shí)。其中，高中化學(xué)作為一門綜合型較強(qiáng)的學(xué)科，對其教學(xué)方式自然有著較強(qiáng)的要求。比如既需要學(xué)生具備化學(xué)方面的理論知識，又需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此體現(xiàn)出優(yōu)化學(xué)習(xí)的良效。在這樣的高標(biāo)準(zhǔn)及高要求下，將生活化充分融入高中化學(xué)教學(xué)過程中便有著尤為深遠(yuǎn)的重要意義。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的基本要求分析

1.營造良好的生活化教學(xué)氛圍

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師往往過于嚴(yán)肅，這不利于教師與學(xué)生之間的溝通與交流，也使?fàn)I造輕松、活躍的課堂氛圍受到了很大程度上的阻礙。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的首要基本要求便是營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生對化學(xué)與實(shí)際生活等相關(guān)的知識進(jìn)行討論，發(fā)表各自的意見，并與教師進(jìn)行積極的溝通與交流，使學(xué)生在融洽的課堂氣氛中學(xué)習(xí)到全面的化學(xué)知識。

2.挖掘高中化學(xué)教材中的生活化元素

在高中化學(xué)教材當(dāng)中，有很多是引入實(shí)際生活的案例。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，便需要充分挖掘出教材當(dāng)中的生活化元素，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，選取具有實(shí)質(zhì)性作用的教學(xué)案例，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)課堂的廣度及深度，最終達(dá)到高中化學(xué)生活化教學(xué)的良性目的。

二、高中化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的有效途徑探究

1.在課堂教學(xué)中導(dǎo)入生活化問題

在課堂教學(xué)中導(dǎo)入生活化問題，不但能夠提升學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)。

例如：在“金屬的電化學(xué)腐蝕”一課中，教師首先可以讓學(xué)生對日常生活當(dāng)中所見到的鐵銹的顏色進(jìn)行描述，大多數(shù)學(xué)生的回答是紅棕色。那么，到底是不是棕紅色呢？帶著這個(gè)問題，學(xué)生便能夠很快地進(jìn)行課堂。首先，利用已經(jīng)學(xué)過的原電池原理進(jìn)行分析，可知Fe在失去兩個(gè)電子后會產(chǎn)生Fe2+，在正極氧化作用下能夠生產(chǎn)OH-，由此推算出鐵銹的顏色是紅棕色，且和Fe3+有關(guān)，進(jìn)一步以Fe2+極易被氧化為依據(jù)，推理出鐵銹的主要成分為氫氧化鐵。

2.在課堂教學(xué)中探索生活化內(nèi)容

我們知道，以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)過于陳舊，教學(xué)內(nèi)容是圍繞了教材理論知識而展開的，并且注重強(qiáng)調(diào)基本概念及性質(zhì)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)上，也只是要求學(xué)生死記硬背，這顯然不利于學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的整體化學(xué)習(xí)。因此，將生活化教學(xué)融合到化學(xué)課堂教學(xué)過程中，便起到了至關(guān)重要的作用。教師可以擴(kuò)展化學(xué)學(xué)習(xí)的空間，遵循“課堂→實(shí)際生活”的轉(zhuǎn)化原則，將實(shí)際生活當(dāng)中的化學(xué)知識融合進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，在生活化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

表1·生活化課題創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及目標(biāo)

生活化內(nèi)容 課題創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

空氣質(zhì)量 課題一·改善大氣質(zhì)量

垃圾處理 課題二·生活垃圾的分類處理

高分子材料 課題三·無機(jī)非金屬材料的學(xué)習(xí)

金屬防護(hù) 課題四·金屬的化學(xué)腐蝕及防護(hù)

例如：將生活化融入化學(xué)教學(xué)課堂，可以以空氣質(zhì)量、垃圾處理、高分子材料以及金屬防護(hù)等方面進(jìn)行課題的創(chuàng)設(shè)，詳情如表1。另外，還可以積極開展課堂探究實(shí)驗(yàn)，例如“對海帶中碘元素的檢驗(yàn)”，利用此課題便能夠使學(xué)生的課外探究能力得到一定程度的提升。

3.在課堂教學(xué)中訓(xùn)練生活化

在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的生活化是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不但需要教師具備豐富的理論知識與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還需要以學(xué)生為核心，注重學(xué)生的想法，并積極鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識充分解決在實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的問題。例如：在“酸堿指示劑的制作”課題學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以讓學(xué)生在家里自行進(jìn)行試驗(yàn)，在酸堿指示劑原料選取上，可選擇胡蘿卜，也可以選擇深紅色花瓣，并對生活當(dāng)中的醋與肥皂水等溶液的酸堿性問題進(jìn)行探究。除此之外，教師還需要對生活化教學(xué)進(jìn)行延展，對化學(xué)資源進(jìn)行整合，例如：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以此提升高中化學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

通過本課題的分析與探究，認(rèn)識到將生活化融入到高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要性。總之，高中化學(xué)學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，并且與人類的日常生活密切相關(guān)。要想學(xué)生既掌握基本的化學(xué)理論知識，又能利用到化學(xué)知識解決日常生活的實(shí)際問題，便需要從高中化學(xué)課堂開始，落實(shí)生活化教學(xué)，充分遵循“導(dǎo)入生活化問題→探索生活化內(nèi)容→訓(xùn)練生活化”的原則，使高中化學(xué)教學(xué)更具時(shí)效性與科學(xué)性，進(jìn)一步為整體教學(xué)工作的完善起到推波助瀾的作用。

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