淺談農村小學生課外閱讀習慣的培養

王映香

【摘 要】培養小學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讓讀書成為不可或缺的快樂，讓我們的學生在讀書中快樂成長，讓我們的語文教學在閱讀中快樂舞蹈！

【關鍵詞】農村小學生；課外閱讀；習慣培養

《語文課程標準》高度重視兒童的閱讀，要求整個小學階段，課外閱讀的總量應該不少于145萬字，提出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”但當前農村小學生課外閱讀的現狀不容樂觀，小學生的語文素養普遍存在“營養不良”狀況，小學生課外閱讀缺乏氛圍，閱讀量貧乏，缺乏必要的閱讀指導。農村小學生課外閱讀良好習慣培養亟待加強。

一、營造良好的讀書氛圍

教育心理學研究表明：良好的閱讀氛圍具有激勵學習動機的功能。創設濃厚的閱讀氛圍，在耳濡目染、潛移默化中熏陶、感染學生，較之單純說教易于學生理解并引起情感上的共鳴，更利于培養學生自覺的閱讀的習慣。

1.充分發揮圖書室、墻報欄的宣傳教育作用

農村小學因為基礎設施的配備相對簡陋和經濟條件的相對薄弱，大多數沒有設置圖書室、閱覽室。學校要借薄弱學校改造之機會籌集資金想方設法設置圖書室，購置適合學生閱讀的圖書，對學生經常開放，為學生的課外閱讀提供良好的環境。同時在校園、教室設置讀書欄，定期向學生介紹好書、讀書方法、閱讀明星，在校園、教室張貼類似“書是人類進步的階梯”、“愛書吧、朋友”、“讀一本好書，就是與一位偉大的心靈對話”這樣的導讀名言，在教室里開辟“讀書角”，學校走廊擺放開放式書架，紅領巾廣播臺宣傳閱讀明星。

2.安排閱讀課，引導學生讀好書，會讀書

由于受應試教育的影響，有些教師認為給學生讀書的時間還不如做幾道習題。有了閱讀課的硬性規定，就有了閱讀時間保證。

3.做好家長培訓，轉變家長觀念

農村家庭對孩子的教育非常功利化，很多父母認為讀書就是為了學習，為了考上大學，至于那些“閑書”，讀了沒什么用。甚至有些父母認為課外書內容不健康，耽誤時間，影響學習，根本不允許孩子閱讀課外書籍。學校要定期做好家長培訓，營造好讀書氛圍，鼓勵家長和孩子一起讀書，開展親情閱讀。通過家長會，家訪等多種渠道向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文能力的重要意義，取得家長的支持，讓家長自覺給孩子購書，建書櫥，把送生日禮物、壓歲錢都變成送孩子們愛看的書籍。鼓勵孩子閱讀、陪伴孩子閱讀、與孩子討論讀書話題等，每個家庭都積極為孩子創造閱讀的環境。這樣，讓學生耳濡目染都是書香氣息，閱讀的興趣必定油然而生。

4.定期舉行讀書月活動

組織廣大師生、家長結合自身需要讀書，并在讀書過程中寫好讀書筆記，結束時寫一篇讀后感，學校組織評選優秀習作演講，并頒發榮譽證書，促使廣大師生養成愛讀書的好習慣，達到“好讀書、讀好書、讀書好”的境界。

二、激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣能調動學生積極主動地探求知識。教師應首先重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1.樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，加上小學生模仿性強，敬佩英雄、崇拜名人的心理特點，所以老師可以常常給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。比如蘇秦懸梁刺股勤讀書；匡衡鑿壁借光好讀書；周恩來的為中華之崛起而讀書；“神童”陳毅巧讀書等故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應”所產生的力量也是不容低估的；也可以組織每周一課的課外閱讀匯報活動課、開展“好書我推薦，快樂眾分享”的讀書感悟展示欄、不定期組織學生閱讀競賽和閱讀檔案展示活動、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、每天利用午讀午唱時間一人的課外閱讀展現5-8分鐘自主活動、舉辦學校展示學生課外閱讀能力的專欄、評選和表彰閱讀小能手、自辦手抄報等活動可以讓更多的學生參與其中，既可以豐富學生精神生活，又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識營養，提高學生的課外閱讀興趣和能力；還可以隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師就極力表揚。

2.教師以身作則，激發學生讀書興趣

特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學生是災難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。課外時間，教師可以經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

3.家長示范

哈巴德曾說過：“如果我們讀書花的錢不比嚼口香糖花的錢多，那么這個國家是絕對不會文明的。”家長是孩子的第一任老師，家庭是學生的第一課堂。我們的孩子對讀書沒有興趣，很大程度上是受家長的影響。問一問自己：我們一天中有多少時間是花在閱讀上呢？連我們自己都沒有一個好的閱讀習慣，怎么能強求孩子們去讀書呢？所以第一步要做的就是，家長自己每天至少要讀半個小時的書。給我們的孩子做出一個好的榜樣，讓他們知道，除了電視和電腦，我們還可以從書籍中得到樂趣，得到知識。當閱讀在我們的家庭中變得像看電視一樣自然的時候，孩子就會很自覺地拿起書籍，享受這種文字帶給他們的快樂。學校可開展家長和孩子同讀一本書，同讀一位名人或大作家的書，進而延伸到評選故事爸爸、故事媽媽等活動，牽動家長捧起書本，與孩子共同成長，不失為一種陶冶他們情操，增強其交流能力的途徑。

三、加強課外閱讀指導

張之洞曾經說過：“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學生學會閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

1.保證閱讀時間

由于受影視作品的沖擊，課外書籍與豐富多彩的充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差，學生的吸引力被影視節目深深吸引，占用了學生大量的課外閱讀書籍的時間，很多學生無時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。教師、家長要督促孩子在學習日和雙休日都要最少有30分鐘的閱讀時間。

2.增大閱讀量

要求學生學習日內每天堅持閱讀1000字，雙休日堅持每天閱讀2000多字。

3.選擇好閱讀書籍

針對大多數學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養的快餐式閱讀，教師一定要思考讀什么、如何讀，讀了怎么用。要選擇，擇真，擇善，擇美而讀。別林斯基說“讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”教師要幫助學生選擇好書，引導學生讀好書，指導學生掌握積累詞語，賞析品味語言，運用語言的方法，教會學生瀏覽、粗讀、速讀、精讀的方法，并學寫讀書筆記，分年級教給讀書方法。

“腹有詩書氣自華”。廣泛的閱讀，能使學生與文學作品產生心靈與心靈的呼喚，感情與感情的激發，智慧對智慧的啟迪，從而獲得一種對善與美的把握和領悟，培養起對人類幾千年來代代相傳的心靈美好情操的特殊感受。學生的閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產生質的變化，能力得到提高，思想得到升華。讓讀書成為不可或缺的快樂，讓我們的學生在讀書中快樂成長！讓我們的語文教學在閱讀中快樂舞蹈！