研究生“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初探

秦利霞+李向清+康詩釗+穆勁

摘 要：以將研究生“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程網(wǎng)絡(luò)化為主線，從課程設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容特點(diǎn)、欄目設(shè)置、開發(fā)工具及在教學(xué)中的應(yīng)用等方面探討網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的初步設(shè)想，闡述研究生網(wǎng)絡(luò)課程的重要性。希望通過對(duì)研究生“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，為其它研究生課程的網(wǎng)絡(luò)化提供思路，也為拓寬研究生的眼界，方便教師和研究生交流提供一個(gè)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：研究生 納米技術(shù) 能源化學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）12（a）-0099-02

20世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，廣域網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸已有效地突破了帶寬瓶頸，這為開發(fā)基于文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體的網(wǎng)絡(luò)課程奠定了基礎(chǔ)。目前，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程已成為一個(gè)全球化的大趨勢(shì)，國內(nèi)外一些大學(xué)甚至一些信息技術(shù)公司紛紛設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)或培訓(xùn)，或開發(fā)出各種網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫管理教學(xué)，開發(fā)各種工具組織教學(xué)活動(dòng)等。但是，當(dāng)前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)機(jī)構(gòu)整體專業(yè)素質(zhì)不高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員不懂課程設(shè)計(jì)，教育專家不懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得大多數(shù)網(wǎng)站缺乏靈魂、松散、混亂，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與課程設(shè)計(jì)脫節(jié)的現(xiàn)象十分普遍[1]。

研究生課程內(nèi)容具有更新速度快，涉及面廣等特點(diǎn)，如果將最前沿的科研成果通過網(wǎng)絡(luò)快速、有效地傳授給研究生，將更有利于拓寬他們的知識(shí)面，方便他們自主學(xué)習(xí)，也為教師和學(xué)生提供更方便的交流窗口。因此，將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究生課程“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)化顯得尤為重要。

1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的不斷發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了目前學(xué)生獲得各種信息的主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，特點(diǎn)在于突破時(shí)間、空間的限制，它使教師在采用面對(duì)面教學(xué)的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程中關(guān)于課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、參考文獻(xiàn)，教學(xué)視頻等內(nèi)容置于網(wǎng)絡(luò)，通過搜索引擎，友情鏈接等方式進(jìn)行推廣，方便學(xué)生在任何可以上網(wǎng)的地方進(jìn)行下載、瀏覽和學(xué)習(xí)，為研究生的課余學(xué)習(xí)和交流提供一個(gè)很好的平臺(tái)。而網(wǎng)絡(luò)與多媒體的結(jié)合，將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)教與學(xué)的交互性、課程的開放性和學(xué)習(xí)的協(xié)作性等。

2 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的設(shè)置

基本內(nèi)容設(shè)置將以“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程內(nèi)容為本，全面整合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究生高等無機(jī)化學(xué)、納米材料與技術(shù)、綠色能源化學(xué)、化學(xué)工程和材料化學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，拓展研究生的科研思路。另外，在編寫制作過程中注重課程資源的新穎性、先進(jìn)性，手段注重交互性、開放性；以不斷擴(kuò)充的教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，以教師的個(gè)性化教學(xué)為立足點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，通過課內(nèi)外、人機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)[2]。在制作過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一門集文字、圖像、動(dòng)畫與一體的圖文并茂、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的課程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，使學(xué)習(xí)者能夠自我評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)的掌握程度；及時(shí)解答學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。

3 網(wǎng)絡(luò)課程的制作

“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程制作過程中參考國內(nèi)外該領(lǐng)域眾多最新研究成果，根據(jù)教師自身的積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合化學(xué)工程專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)背景等制作課件內(nèi)容，形成適合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程體系。主要分七部分內(nèi)容。

3.1 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的總思路：（1）分析教學(xué)對(duì)象、明確教學(xué)目標(biāo)：在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)中，不僅要將學(xué)科本身的特點(diǎn)和內(nèi)容體系的邏輯結(jié)構(gòu)納入考慮范圍，而且充分考慮研究生的心理發(fā)展特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)、興趣、需求、經(jīng)驗(yàn)和背景等。研究生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握上有很強(qiáng)的控制能力，可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，教師僅起到指導(dǎo)作用。因此，可以將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在完善教學(xué)內(nèi)容和豐富相關(guān)資源上，盡力做到能夠利用各種可獲取的信息資源來支持他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）突出課程特色，確定教學(xué)功能：作為完整的網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)具有通常所要求的一般模塊和欄目。在課程設(shè)置中需要注意加強(qiáng)課程銜接，減少內(nèi)容重復(fù)，優(yōu)化課時(shí)資源[3]。根據(jù)該網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，突出納米技術(shù)的最新進(jìn)展及在綠色能源化學(xué)的應(yīng)用范圍。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，建立系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)采用模塊化結(jié)構(gòu)[4-5]，模塊之間具有相對(duì)的獨(dú)立性，劃分時(shí)以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)，同時(shí)模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且是開放和可擴(kuò)充的。網(wǎng)絡(luò)課程中涉及到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相關(guān)的文獻(xiàn)資料鏈接，以使學(xué)生增長見識(shí)，豐富知識(shí)體系。所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程Web頁面應(yīng)該具有良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，同時(shí)每一個(gè)教學(xué)單元模塊都將教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、參考文獻(xiàn)，教學(xué)視頻等內(nèi)容包含在內(nèi)。（4）按照欄目內(nèi)容設(shè)計(jì)屏幕版面：將每一個(gè)教學(xué)模塊劃分成若干個(gè)欄目，并規(guī)劃好它們?cè)谄聊簧系木唧w位置。（5）收集內(nèi)容資料：根據(jù)具體情況，詳細(xì)說明每一屏幕的呈現(xiàn)方式和鏈接關(guān)系，并收集有關(guān)的資料和素材。（6）選擇編寫網(wǎng)站工具：選擇網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)語言和編著工具。如FrontPage、Dreamweaver等。（7）開展教學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)議修改：設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用方案，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之后進(jìn)行評(píng)議修改[6]。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程欄目設(shè)置

根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)的納“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程包括以下基本欄目（圖1）[7]：

（1）課程建設(shè)：包括課程簡介、課程特色、課程地位和課程建設(shè)規(guī)劃。（2）師資隊(duì)伍：下設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科帶頭人兩個(gè)欄目，分別介紹主講該門課程教師的基本情況，包括研究領(lǐng)域、出版專著、發(fā)表論文、科研成果等，以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每位教師的基本情況，將若干較成熟的研究成果融入到課程建設(shè)中，使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向并增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。（3）在線教學(xué)：該模塊主要將課堂講課錄像與授課PPT結(jié)合起來，以合理的章節(jié)安排，結(jié)合各種多媒體資源，使學(xué)生通過任何一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)都能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要特別注意的是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分割，建立課程知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航圖，使學(xué)習(xí)者可以了解學(xué)習(xí)知識(shí)的先后順序，也可以實(shí)現(xiàn)各知識(shí)單元的訪問。（4）教學(xué)指導(dǎo)：包括教學(xué)大綱和教學(xué)方法，主要介紹課程教學(xué)大綱、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排、主要授課方法等，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。（5）教學(xué)資源：該模塊主要為學(xué)生提供各種電子書籍和前沿論文，使學(xué)生能夠在線擴(kuò)展閱讀。并且提供各種學(xué)術(shù)規(guī)范要求和研究者的個(gè)人介紹，方便學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。（6）參考文獻(xiàn)：針對(duì)研究生教學(xué)的特點(diǎn)，提供與該課程相關(guān)的最新研究成果并可下載，以便于研究生更深入學(xué)習(xí)。（7）提問答疑：提供課程負(fù)責(zé)老師的聯(lián)系方式，方便學(xué)師生之間就某個(gè)問題進(jìn)行交流，教師可以通過學(xué)生的反饋信息及時(shí)了解學(xué)生的情況并給予解答。（8）課程自測(cè)：該模塊設(shè)有各章節(jié)的自測(cè)練習(xí)和綜合測(cè)試，試題由老師管理，主要用于測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（9）教學(xué)管理：該功能為教師提供一個(gè)管理窗口，教師通過二次登陸，可以進(jìn)行注冊(cè)學(xué)生的添加和刪除，進(jìn)行課程自測(cè)試題的添加、修改和刪除，還可以對(duì)在線討論進(jìn)行管理等。endprint

此外，在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如更多的視頻材料和圖片資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為研究生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)研究生對(duì)信息的獲取能力和綜合能力。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工具

網(wǎng)站設(shè)計(jì)運(yùn)用Dreamweaver制作網(wǎng)站主體，用Flash等軟件制作網(wǎng)頁中的圖形及動(dòng)畫片，以增強(qiáng)網(wǎng)頁的生動(dòng)性，并美化網(wǎng)頁。此外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice、Chemwin等繪圖軟件制作一些精美的圖片，這些圖形可根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行拆分和組合，可分層次或逐一組合成一體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程相關(guān)內(nèi)容如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、電子教案、教師簡介、網(wǎng)絡(luò)課件、課程錄像、教學(xué)資源等可以通過網(wǎng)站閱讀和下載。

4 結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)課程融合到“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程教學(xué)中，成為教學(xué)過程的組成部分。以多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨教學(xué)，以全部教室面授改為部分面授加網(wǎng)絡(luò)課程，吸引學(xué)生的視線，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣。

通過本網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)施，為相關(guān)院校的研究生自主學(xué)習(xí)和交流提供一個(gè)平臺(tái)，使其在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)掌握本學(xué)科研究的最新動(dòng)態(tài)和最前沿領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識(shí)面。希望通過對(duì)本課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程在更新教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面明顯提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 林君芬，余勝泉.關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].教育技術(shù)通訊，2001，11（1）：55-59.

[2] 單美賢，李藝.網(wǎng)絡(luò)課程與課程體系的構(gòu)建原則[J].中國電化教育，2001（7）：32-35.

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[4] 王冬青，張從善，徐霞.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的思考[J].中國電化教育，2002（10）：62-65.

[5] 余勝泉，王耀武.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].教育技術(shù)通訊，2001（9）：25-26.

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[7] 陳啟卷，喬亮亮，陳璨.研究生網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐-《機(jī)械設(shè)備故障診斷》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（29）：39-41.endprint

此外，在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如更多的視頻材料和圖片資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為研究生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)研究生對(duì)信息的獲取能力和綜合能力。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工具

網(wǎng)站設(shè)計(jì)運(yùn)用Dreamweaver制作網(wǎng)站主體，用Flash等軟件制作網(wǎng)頁中的圖形及動(dòng)畫片，以增強(qiáng)網(wǎng)頁的生動(dòng)性，并美化網(wǎng)頁。此外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice、Chemwin等繪圖軟件制作一些精美的圖片，這些圖形可根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行拆分和組合，可分層次或逐一組合成一體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程相關(guān)內(nèi)容如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、電子教案、教師簡介、網(wǎng)絡(luò)課件、課程錄像、教學(xué)資源等可以通過網(wǎng)站閱讀和下載。

4 結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)課程融合到“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程教學(xué)中，成為教學(xué)過程的組成部分。以多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨教學(xué)，以全部教室面授改為部分面授加網(wǎng)絡(luò)課程，吸引學(xué)生的視線，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣。

通過本網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)施，為相關(guān)院校的研究生自主學(xué)習(xí)和交流提供一個(gè)平臺(tái)，使其在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)掌握本學(xué)科研究的最新動(dòng)態(tài)和最前沿領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識(shí)面。希望通過對(duì)本課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程在更新教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面明顯提高。

參考文獻(xiàn)

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[7] 陳啟卷，喬亮亮，陳璨.研究生網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐-《機(jī)械設(shè)備故障診斷》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（29）：39-41.endprint

此外，在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如更多的視頻材料和圖片資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為研究生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)研究生對(duì)信息的獲取能力和綜合能力。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工具

網(wǎng)站設(shè)計(jì)運(yùn)用Dreamweaver制作網(wǎng)站主體，用Flash等軟件制作網(wǎng)頁中的圖形及動(dòng)畫片，以增強(qiáng)網(wǎng)頁的生動(dòng)性，并美化網(wǎng)頁。此外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice、Chemwin等繪圖軟件制作一些精美的圖片，這些圖形可根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行拆分和組合，可分層次或逐一組合成一體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程相關(guān)內(nèi)容如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、電子教案、教師簡介、網(wǎng)絡(luò)課件、課程錄像、教學(xué)資源等可以通過網(wǎng)站閱讀和下載。

4 結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)課程融合到“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程教學(xué)中，成為教學(xué)過程的組成部分。以多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨教學(xué)，以全部教室面授改為部分面授加網(wǎng)絡(luò)課程，吸引學(xué)生的視線，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣。

通過本網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)施，為相關(guān)院校的研究生自主學(xué)習(xí)和交流提供一個(gè)平臺(tái)，使其在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)掌握本學(xué)科研究的最新動(dòng)態(tài)和最前沿領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識(shí)面。希望通過對(duì)本課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程在更新教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面明顯提高。

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