進行課題研究 發(fā)掘普通高中學(xué)生英語潛力

王秀艷

摘 要：面對基礎(chǔ)特別薄弱的普通高中學(xué)生，進行課題研究，找到適合的教學(xué)方法，發(fā)掘他們學(xué)習(xí)英語的潛力，對于整個高中階段的英語教學(xué)有著深遠的意義。通過“三個一”具體的階段性目標的制定和執(zhí)行，實現(xiàn)了對普通高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：潛力 英語 課題研究 高中

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0234-01

到普通高中就讀的學(xué)生，基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，也沒有學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。有的學(xué)生就連字母和音標都會的不多，學(xué)習(xí)英語遇到了嚴重的困難，所以，如何發(fā)掘普通高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力，就勢在必行了。如果在這一方面取得了突破，對于普通高中的英語教育有著深遠的影響和現(xiàn)實意義。為此，兩年前，申報了省級課題《針對發(fā)掘普通高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的研究》，經(jīng)過兩年的實踐，收到了明顯的效果，下面就談一談在這一方面的收獲。

高中英語的教學(xué)，就是使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確學(xué)習(xí)目標，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和各種精神，在加強對學(xué)生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間，通過高中英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語言運用能力進一步得到提高，為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而我們所研究的這一課題正是為這一目標服務(wù)的。

1 課題研究分三個階段開展

在課題研究準備階段，查閱資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究的廣度及深度，制定并修改課題實施方案。

在課題實施階段，根據(jù)因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們綜合運用英語語言的能力和素質(zhì)。使學(xué)生重新樹立起自信心，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以學(xué)生為實驗對象進行課堂教學(xué)實驗，并根據(jù)實驗反饋情況及時修改各種方法、資料及教學(xué)方法途徑，形成特色課堂教學(xué)。

在課題總結(jié)評估階段，整理、分析課題研究各項原始材料及實驗材料，撰寫課題研究報告，總結(jié)編寫出能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)掘普通高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的方法，形成課題研究成果。

課題實驗研究采取對比法，調(diào)查分析法和統(tǒng)計法。

2 課題研究方式

（1）課題組成員集中備課、研討科研方式，具體做法是每個人出公開課和教研課、然后集體評課，集中交流、點評。

（2）分聽、說、讀、寫四個課型進行實驗教學(xué)，反復(fù)推敲課型的特點，及時進行課堂效果評估。

（3）制定“三個一”具體的階段性的目標來實現(xiàn)。

一天：10個單詞；一周：1篇閱讀，1篇聽力；一個月：1個大的專項語法，1篇作文，1部情景劇。

3 主要內(nèi)容

針對三個年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進行研究。精選學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、豐富學(xué)習(xí)形式，總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)策略，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（1）對于高一的學(xué)生，增加詞匯量，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，同時對學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)習(xí)慣進行及時的糾正并給予正確的方法指導(dǎo)。

（2）對于高二的學(xué)生，適當(dāng)?shù)脑黾与y度，使學(xué)生能夠理解各種資料的基本內(nèi)容并完成相關(guān)的練習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本開發(fā)。

（3）對于高三的學(xué)生，掌握各種學(xué)習(xí)技巧，并進行應(yīng)用，達到高考要求的標準，能夠順利地通過高考并為今后大學(xué)過級考試和研究生考試打下堅實的基礎(chǔ)。

4 研究成果

經(jīng)過兩年堅持不懈的努力，課題研究取得了顯著的效果。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力顯著提高

（1）學(xué)生的聽說能力有了明顯的提高。

學(xué)生能夠用英語流暢地進行交流和溝通，達到了學(xué)以致用的目的。聽力部分的成績，與實驗之前相比，平均分提高了十多分。

（2）學(xué)生掌握了閱讀技巧，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

訓(xùn)練學(xué)生對已學(xué)技巧使用，根據(jù)閱讀目的和要求，采用不閱讀策略的能力，如：skimming，scanning等，學(xué)生們的平均分提高了十四、五分。

（3）堅持進行寫作訓(xùn)練，學(xué)生的英語寫作水平突飛猛進。

單詞的積累，高級句式的訓(xùn)練，優(yōu)秀范文的記憶，使學(xué)生的寫作能力大幅度上升，作文的質(zhì)量明顯提高了，寫作的平均分提高了十二、三分左右。

4.2 學(xué)生的英語成績明顯提高

學(xué)生在高考中取得好成績，高二學(xué)生在聯(lián)考中，名列前茅，在聯(lián)校的英語競賽中，有七名同學(xué)獲得一等獎，五名同學(xué)獲得二等獎，創(chuàng)造了一個新的紀錄。

4.3 構(gòu)建了“三個一”的知識長期積累模式”，具體操作如下

一天：10個單詞； 一周：1篇閱讀，1篇聽力；一個月：1個大的專項語法，1篇作文，1部情景劇。

每天10個單詞，一年就達到了高考詞匯量的要求，雖然有遺忘，但還有時間，可以把這些單詞再重新復(fù)習(xí)鞏固一遍。閱讀和聽力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠形成學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使學(xué)生最終能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力。一個月一個語法專項和作文，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)就能夠把高考必考的語法項目和作文題材全部學(xué)完，在高三的時候還可以進行一遍復(fù)習(xí)和鞏固。情景劇的開設(shè)，調(diào)動了學(xué)生的興趣，從各個方面，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

4.4 促進了教師自身的成長和科研能力的提高

課題組成員參加各種比賽，并撰寫相關(guān)研究論文，把得來的教育教學(xué)方法向外推廣，受到了一致好評。我被聘為“吉林省高中英語趙忱名師工作室”成員，這是吉林省的第一個高中英語名師工作室，這正是對這兩年來研究工作的肯定。

持之以恒，是提高普通高中學(xué)生英語成績和能力的有效方法，階段性目標和長遠目標的結(jié)合是通往成功的法寶，但如何真正發(fā)掘普通高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力仍然任重而道遠，不斷探索研究，效果明顯，但仍有很大的提升空間。我們將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探究新的可操作方式來發(fā)掘普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。

參考文獻

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[2] 楊明全.新課程下的課堂觀[M].首都師范大學(xué)出版社，2005.

[3] 高中英語教學(xué)大綱[M].人民教育出版社，2004.endprint