換種說法，孩子才會聽

劉長柏

我時常聽到一些父母抱怨：孩子越大越無法溝通，問什么都不愿意說。其實，不是孩子不愿意說，而是家長沒有掌握好溝通的方法和訣竅。換一種讓孩子聽著舒服，樂意接受、樂意開口的說法，就會“話半功倍”。

你今天在學校遇到什么趣事了？

劉欣蹦蹦跳跳地回到家，剛從飲水機里接了杯水還沒喝完，媽媽就問：“今天沒有作業么？”本來想放松幾分鐘就做作業的劉欣一聽這句話就皺起了眉頭，水也不喝了，把杯子重重地放在茶幾上，“嘭”地關上了房門。

就事說事：對父母來說，最關心的就是孩子的學習。所以，當孩子回家時，父母往往脫口而出的是：“今天沒有作業？”“作業做完了嗎？”這樣的問話不僅很難引起孩子的共鳴，反而令他們反感。因為在他們眼里，父母只在乎自己的學習，絲毫不關心自己的內心感受，甚至連休息的權利也被父母的一句話而剝奪了，因而往往回避或冷淡。

假如媽媽在劉欣身邊坐下，遞給她一個洗好的水果，再問上一句：“看你的樣子，今天學校里一定發生了不少趣事吧？”暫時把孩子的學習“忽略”，讓孩子感覺到父母無時不在關注自己的生活，尤其想知道自己在學校里快不快樂，相信劉欣也會暫時拋開學習，和媽媽分享在學校和老師、同學間的那些有趣的事情。

這次測試你有什么收獲嗎？

一家人坐下吃飯的時候，媽媽問陳蕾：“這次測試結果如何？”陳蕾頭都沒有抬地回答：“還沒出結果。”媽媽又問：“應該比上次好吧？可不能再粗心了。”陳蕾答了句：“嗯。”媽媽仍不停地數落：“上次你只要細心一些，完全可以更好。你就是太毛糙……”見媽媽喋喋不休，陳蕾不耐煩地嚷嚷：“知道了知道了。”她把碗一推，跑進了房間。媽媽有點莫名所以：“這孩子，吃槍藥了？”

就事說事：家庭教育的重點最終離不開孩子的學習、進步和收獲，但教育孩子需要注意時間、說話的方法，不能想什么時候說，想怎么說都無所謂，要知道孩子也有獨立的思維能力。孩子的收獲和長進，不能單指成績，也應該包括其他方面。再者，選擇進餐時教育孩子，不僅影響家庭氣氛，也不利于孩子的健康。

如果陳蕾的媽媽不選擇吃飯時，而在飯后休息時問：“這次測試你有什么收獲嗎？”陳蕾想想后可能會回答：“這次我更認真，還檢查了，應該要比上次好吧。”媽媽再順勢表揚：“不錯，知道錯在哪并加以注意了，值得表揚。媽媽相信你會越來越棒！”這種正能量會讓陳蕾更有信心，也更樂意有事和媽媽說說。

你還有什么需要爸媽幫忙的嗎？

爸爸一回家，就把一摞厚厚的試卷、資料拎到楊斌面前：“弄這些東西，可不容易，跑了全市許多書店。”看著滿頭大汗的爸爸并沒有買自己急需的學習用具，再瞧瞧開學初就堆在桌上教輔資料，楊斌傻眼了。他感覺到自己坐在題海圈成的高墻內快要窒息，可他耳邊響起的還是爸爸不無責怪的聲音：“這孩子，連個謝字都沒有。”

就事說事：父母關注、支持孩子的學習是十分必要的，特別當他在學習、生活中遇到難題時，有父母做堅強的后盾。但學習的主體是孩子，因此怎么學習的主動權應該留給孩子，給孩子各方面的支持和幫助，而不是添亂、自作主張，增加他的學習負擔，令他對學習產生厭倦甚至厭惡。

如果爸爸買回了楊斌急需的學習用具或者在買教輔前問問：“你還有什么需要爸媽幫忙的嗎？”楊斌或許很愿意向爸爸說聲“謝謝，暫時沒有”。因為爸爸在用行動告訴他“我很樂意幫你”，這樣才能不斷增進與孩子的感情，孩子有什么也愿意和爸爸說。因為父子的心靈靠近了，真正的溝通也隨之建立了。