基于Flow的教育游戲評價分析

蔡芝蔚 雷 蘊

（麗水學院工程與設計學院，浙江 麗水 323000）

基于Flow的教育游戲評價分析

蔡芝蔚 雷 蘊

（麗水學院工程與設計學院，浙江 麗水 323000）

基于Flow的教育游戲是隨著虛擬現實技術實現而漸漸發展起來的一種特殊的游戲。它擁有游戲的沉浸感，又不缺失教育的意義。本文首先對沉浸性進行了圖形分析，使人們能夠更加直觀地了解影響沉浸感的因素有哪些，并在此分析的基礎上，對基于Flow的教育游戲從教學性評價、娛樂性評價、體驗性評價及效果性評價幾個主要方面的問題和解決的方法進行探討，并對教育游戲的評價方式提出了自己的想法，從而為基于Flow的教育游戲的設計帶來一定的幫助。

flow；教育游戲；評價

1 引言

隨著虛擬現實技術的不斷發展及游戲動漫產業的不斷提升，基于Flow的教育游戲運用于教學成為可能。不同于傳統的教學游戲，基于Flow的教育游戲之所以能夠吸引學生主要體現在其有趣的情節、豐富的形象、夸張的音效和逼真的畫面。在基于Flow的教育游戲活動中，通過學生自主地按游戲規則進行游戲，主動挑戰按知識層面設計的場景，從而提升學生的學習能力。目前我國的教育游戲大多以多媒體課件的樣式實現，缺少沉浸感，而真正的游戲又缺失了教育的意義，如何實現及評價有沉浸感的教育游戲是我們分析與研究的重點。

2 Flow理論的特點

所謂Flow即為“流暢感”或者“沉浸感”。從圖1我們看出，流暢感是指當人們從事一項任務難度與技能相當的活動時，對活動的投入狀態，順暢的活動將達到活動與意識融合、時間感消失和忘我境界時的心理體驗。

圖1 馬西米尼和卡里修訂后的流暢心理狀態區間模型[1]

當人們體驗到流暢感時就處于流暢感狀態，處在這種狀態中，個體感覺到認知高效、動機激發、無比的快樂和幸福[1]。在教育技術學領域，Flow理論常被譯為“沉浸感”。只有當學習者喜歡某一款教育游戲，并自愿地按序完成教育游戲所設定的任務，在不斷提升技能的過程中達到焦慮與厭倦的平衡時，才能使自己達到游戲與意識的融合，從而不受周邊一切無關因素的干擾，集中全力追尋并建構所學知識，教育游戲的教育目標才有實現的可能。因此，沉浸感是教育游戲成功設計的最重要的前提之一。

3 基于Flow的教育游戲的評價方式

那么，我們對于基于Flow的教育游戲應該如何評價呢？

（1）基于Flow的教育游戲的教學性評價。教育游戲最重要的本質還是教學，所以對于教育游戲的評價，最首要，也是最重要的是對其教學性的評價。如果一款教育游戲無法很好地達到教學目的，那么它就不能稱其為教育游戲。一款好的教學游戲應該教學目標明確、重點突出、契合原文，只有這樣，才能保證教育游戲的教學性，因此，我們在進行教育游戲設計的前期要進行充分的調研，了解教學目標與教學重點，進行反復論證，完成教育游戲的初始設計，并通過不斷驗證，從而再進行正式設計開發。

（2）基于Flow的教育游戲的娛樂性評價。教育游戲的本質是教育，但也有娛樂的一面[5]。如果失去了娛樂性，教育游戲就不能稱為游戲。一款好的基于Flow的教學游戲應該對教學內容有很好的襯托作用，并且它應該擁有游戲的所有特點。而這些特點中，最值得關注的是其適應層次性。每款游戲有不同的受眾體，在進行教育游戲設計時要充分考慮學生的年齡層次，設計出符合受眾體的，并具有最大吸引力的游戲，只有這樣才能夠很好地激發學生的學習興趣，提高對學習的自覺性，使學生快樂地學習。

（3）基于Flow的教育游戲的體驗性評價。教育游戲作為游戲的一種特殊類型，它是集圖形、圖像、聲音、動畫等為一體的立體化的信息呈現方式，它應該具有很好的用戶體驗性，一款好的教育游戲應該讓學生在輕松和快樂的游戲中獲取嚴肅、準確的知識內容，而對于學生在教育游戲中的評價就不僅僅用分數、成績等傳統的考核方式來衡量，而要將學習者在學習過程中所獲得的沉浸感與體驗性納入其中，使其得到獲得知識的快樂性。教育游戲作為游戲的一種特殊類型，不僅要讓學生得到快樂，而且要提高游戲的壽命，通過學生重復的游戲而能獲取并重構知識。

（4）基于Flow的教育游戲的效果性評價。教育游戲作為游戲的一種特殊形式，游戲支持的最大分辨率，是其首先要考慮的問題，其分辨率影響著圖形的效果、色彩的融合及層次的表現。好的視覺效果能夠激發學生的視覺享受、思維驅動、心靈感應從而達到學習的效果[7]。其次游戲畫面的風格對于教育游戲的效果評價也很重要。游戲里的環境背景的設定，人物形象的塑造，近景遠景的銜接，特效的運用等對游戲主題的體現有著畫龍點晴的作用。具有較好效果的教育游戲應該給學生帶來藝術的享受，給體驗者以身臨其境的體驗。

4 總結

對于教育游戲來說，學生的沉浸感十分重要。教育游戲的設計者必須在對游戲的受眾群體進行深入調查與分析后，并對學習目的有著深刻認識后，通過關注學生的喜好，配合藝術美感，才能設計出學生們喜歡的教育游戲，這樣才有可能使學生沉浸在游戲情境中，通過完成教育游戲，產生學習動機，提高學習性趣，獲得技能，掌握知識。

[1]馬穎峰，隋志華．基于Flow理論的教育游戲沉浸性設計策略研究——教育游戲活動難度動態調控研究[J]．電化教育研究，2010，(3)．

[2]肖衛．碩士論文開題匯報[EB/OL]．http：//gzbyxw．blog．163．com/blog/static/2174505200711710452457/．

[3]《中國遠程教育》雜志市場研究室．教育游戲產業研究報告[J]．中國遠程教育，2004，(22)：44-47．

[4]周潔．教師職業倦怠的影響因素及對策[J]．湖北成人教育學院學報，2011，(6)．

[5]朱蓮花．高校教師職業倦怠的原因及其對策研究[J]．煤炭高等教育，2012，(1)．

[6]楊麗，姚曉蘭．教育游戲中“教游相融”的設計策略研究[J]．中國電化教育，2011，(6)：81～84．

[7]陳江濤，計晗芬．教育游戲發展現狀分析與融合策略研究[J]．軟件導刊，2014，(02)．

[8]何軍，高志軍．教育游戲發展述評(1999-2009)[J]．中國教育技術裝備，2010，(18)．

[9]安福杰．基于需要層次理論的教育游戲激勵機制研究[J]．中國電化教育，2013，(03)：96-100．

[10]朱惠娟．教育游戲的國內發展現狀及其啟示[J]．軟件導刊·教育技術，2008，(3)．

Research andAnalysis of Educational Game Based on Flow

Cai ZhiweiLei Yun
（College of Engineering and Design,Lishui University,Lishui 323000,Zhejiang）

Flow-based educational game is a special game with the development of virtual reality technology.It has the immersion sense,and also the significance of education.This paper first analyzes the graphic of immersion,so that people can understand the influence of immersion factors more intuitively.Then it discusses the educational game based on Flow evaluation from the aspects of teaching evaluation,recreational evaluation,experience evaluation,and effect evaluation,and puts forward the option of evaluation methods,so as to give some reference for Flow-based educational game design.

flow;educational games;evaluation

G434

A

：1008-66609(2015)04-0025-02

蔡芝蔚,女,浙江溫州人,實驗師,研究方向：數字媒體。

基于動作捕捉技術的畬族舞蹈動態造型的分析與研究，項目編號：2013JYZB19。