以項目教學踐行專業教學與企業需求的有效對接
——《網絡綜合布線》課程改革探究

虞麗燕

（南京市玄武中等專業學校，江蘇 南京 210046）

以項目教學踐行專業教學與企業需求的有效對接
——《網絡綜合布線》課程改革探究

虞麗燕

（南京市玄武中等專業學校，江蘇 南京 210046）

隨著社會科學信息化的快速發展，智能樓宇工程的興起，綜合布線技術受到人們的重視，《網絡綜合布線》也成為中職學校計算機專業的核心課程。傳統的教學方法已經不能很好地適應現代職業教育的教學模式。因此,改革教學方法十分有必要，能發揮學生主體性和創新精神的項目教學法由此被提出。項目教學法作為中等職業教育的一種教學模式，教學情境主要以學生為主題，理實一體化，使得學生高效地掌握學習理論與職業技能。本文將“項目教學”學習模式引入到中職《網絡綜合布線》課程教學中。

中等職業學校；項目教學法；網絡綜合布線課程

1 引言

隨著智能樓宇工程的興起，《網絡綜合布線技術》也成為中職學校計算機專業的核心課程。該課程是一門實操性較強的課程，傳統教學方式的弊端已經大大顯現，教學目標單一，無法滿足市場對綜合素質人才的需求。在一節課45分鐘時間里教師講課的時間約占80%左右,只能通過課件展示一些圖片來介紹工程產品、施工操作等基礎知識，學生看不到實際的操作環境，幾乎沒有實操的機會,整個課堂枯燥無味。近幾年國家對中職校的關注度越來越高，要求培養創新型技能型人才，硬件設施的飛速發展，學校設了專門的綜合布線實訓室，有了強大硬件的支撐。因此，傳統的教學方法與強大的硬件支持相匹配，通過大量的企業調研了解市場用人需求，并結合教學大綱和自身的教學經驗,采用了能充分發揮學生主體性和創新精神的項目教學法。

2 項目教學法在中職綜合布線課程中的教學意義

隨著智能樓宇工程的飛速發展，綜合布線課程已經成為計算機網絡工程中的重要課程。中等職業教育注重理論教學與實踐教學的相結合，以培養學生技能操作為首要目標。隨著硬件設施的完善，教師應該根據實際需求，把操作技能作為教學的重中之重，努力創造適合學生學習的教學情境，而項目教學法在教學中的應用，避免了學生單方面學習理論知識，同時提高了學生的操作技能，打破了傳統的教師講學生聽的教學模式。項目教學法有利于學生在實踐中摸索、在實踐中創新，提高學生解決問題和應變實際情況的能力，有效地提高了學生課堂的學習效率。

3 項目教學法實施的條件

（1）結合學習領域、工作領域與技能需要，最好將企業實際工作任務引進來作為學習項目。

（2）在教學過程中實現理實一體化，讓學生在完成項目的過程中，掌握理論知識且提高操作技能、團隊合作精神等。

（3）以小組為單位，完成一個項目，小組要派一人做項目過程和完成情況的展示。

（4）項目要在仿真模式下進行，符合職業標準和相應等級的職業技術資格鑒定要求。

（5）項目要不斷更新，學生才能掌握最新的知識和技能，這樣才不會與現實脫軌。

4 項目教學法在實際課程中的運用

4.1 確定任務

項目任務的確定是項目教學法中的首要環節，非常重要，一旦項目確定不好，后面的教學將達不到既定的目標。教師應該根據學生的實際情況，考慮好學習目標有哪些，在確定項目時可以考慮中等規模的智能大廈、校園、校區等，在項目安排時，教師應根據教學目標及知識點的安排，先將整個項目分割為若干個子項目，且項目的安排應該遵循由淺到深、由易到難的規律，讓學生在掌握知識的時候遵循循序漸進的過程，不會使得學生因為任務過于困難而失去學習興趣。在教授理論知識和簡單操作的同時，還要適當地擴展綜合布線行業標準、實際崗位需求等知識，但擴展面不要太廣，否則學生會無法很好地吸收，反而適得其反。

4.2 分組學習

在實施項目時，如果安排全班學生一起完成一個工程項目，會造成有學生會在其中渾水摸魚的現象，導致部分學生不能全面掌握知識技能。項目化教學法一般使用分組學習的方式，教師在實施項目前將全班學生分成幾個小組，分組人數和人員分配遵守公平原則，按學生日常學習態度、知識技能及水平進行合理搭配分組，達到每組水平相當，每組人數約4到5人。分組完成后每組公選一個組長，由組長分配組員的工作任務，每個學生都有相應的任務，缺一不可，避免學生渾水摸魚，培養學生的團隊協作精神。在整個教學過程中，根據教學內容采取不同的教學模式授課，比如：啟發式、案例式和討論式等，師生共同完成預定的項目任務。

4.3 招標書的撰寫和計劃的制定

招標書的撰寫和計劃制定之初，教師要給出一個工程項目，整個課程就以該項目為中心進行教學安排。教師首先對項目進行介紹，要求學生制定出一個符合實際的項目計劃。項目計劃分為兩部分：項目招標書撰寫和方案設計；在項目招標書撰寫階段，學生應該掌握招標書的編制規則、格式，教師給學生一個范本，讓學生了解招標書所要達到的效果。引導學生學習我國現階段綜合布線的國家標準，以及常用設備和品牌產品選型，并要求學生根據工程的實際情況和滿足客戶需求為準則來講授產品的選擇等實際需求知識的介紹。在方案設計階段，學生需掌握布線技能、會利用AutoCAD繪制設計施工圖等；這兩個階段可同時進行，組長分配任務，組內合作，做出的計劃不能脫離實際，最后必須要通過老師的批閱和修改，才能執行項目計劃。

4.4 執行計劃

執行計劃分為現場施工階段和測試驗收階段。教師根據實際項目講解相應的知識和技能，然后學生根據自己制定的計劃，組內成員的分工，有序地完成每一個操作。學生應把自己所學的內容與項目要求結合起來，觀察每個技能的學習情況，把學習效果總結起來，定期向教師進行匯報。教師也應該主動地找學生進行交流并了解項目實施的進程，并且將共性的問題進行歸納總結，整個教學過程落實以學生為主的教學理念。

4.5 成果展示和考核評價

完成項目后，教師要求各組寫一份總結報告，并要求派一代表進行項目總結和成果的展示。從兩方面進行考核，結果性考核和過程性考核相結合。結果性考核主要考核學生是否按照項目計劃完成任務；過程性考核主要是考核學生在項目過程中的學習能力、團隊協作能力、學習態度。為了使考核全面,我們分為三個層次進行評定,即自評、組內互評、教師評定,每個層次都要進行打分。總成績按以下標準進行：招標書的撰寫和計劃的制定為20%，計劃實施為30%，項目完成情況為30%，期末理論與實操考試占20%的比例進行學生成績評定。這樣即便最終的結果不符合項目要求，學生也能在這個所謂不成功的項目中得到肯定。也可激勵學生進行查漏補缺，對以后的學習有很大的促進作用。

教學實踐證明，在《網絡綜合布線》課程教學中引入項目教學法，使學生對整個課程體系有一個更加全面的認識，實現了理實一體化的教學。通過項目教學法在《網絡綜合布線》課程中的應用，學生不僅掌握了理論知識，又提高了操作技能、解決實際問題的能力和團隊協作能力，并且使學生積累了實際項目經驗，收到了良好的效果。當然，項目教學法的實施和完善是一個長期探索和實踐的過程，它需要根據不同科目設計相應實際有效的項目，需要教師在教學過程中不斷探索和改進，才能更好地達到提高課程教學效果的目的。

[1]舒榮．淺談項目式教學法在網絡綜合布線技術課程教學中的應用[J]．科協論壇，2010．

[2]馬百年．中職計算機教學中的項目教學法應用[J]．考試周刊，2010．

[3]于鵬，丁喜綱．網絡綜合布線技術[M]．清華大學出版社，2009．

Project Teaching Practice on Effectively Docking Professional Teaching and Enterprise Demands ----Exploration on Curriculum Reform of Network Integrated Wiring

Yu Liyan
(Nanjing Xuanwu Secondary Vocational School,Nanjing 210046,Jiangsu)

With the rapid development of social science information,the rise of intelligent building engineering,and the importance of integrated wiring technology,Network Integrated Wiring is becoming a core subject for computer science in secondary vocational schools.Traditional teaching methods can not adapt well to the modern occupation education teaching mode.Therefore,it is necessary to reform the teaching method.The project teaching method is put forward which can give full play to students'subjectivity and creativity.The project teaching method,as a kind of teaching model of secondary vocational education,its teaching situation mainly takes students as the main body and makes the integration of theory and practice so that students can efficiently master learning theory and occupation skills.This text will lead Project Teaching mode of learning into Network Integrated Wiring course teaching in the secondary vocational schools.

secondary vocational school;project teaching;network integrated wiring

G712

A

1008-66609(2015)04-0079-02

虞麗燕，女，江蘇南京人，本科，講師。研究方向：網絡、計算機應用。