淺析現(xiàn)代兒歌的韻律藝術(shù)

陳虹

摘要：自新中國(guó)成立至今，我國(guó)兒童歌曲創(chuàng)作也在歷史的變革與發(fā)展中不斷成長(zhǎng)。現(xiàn)代兒歌與傳統(tǒng)兒歌在韻律中的變化較少，均以節(jié)奏明快、聲韻優(yōu)美、瑯瑯上口為特點(diǎn)，在廣大的兒童中傳唱。但在兒歌的創(chuàng)作過程，對(duì)其韻律的要求十分嚴(yán)格，而這種“嚴(yán)格”并未有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有更多的研究或著作。本文則就現(xiàn)代兒歌的韻律藝術(shù)進(jìn)行淺顯闡述，以期為我國(guó)現(xiàn)代兒歌的創(chuàng)作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代兒歌 韻律 創(chuàng)作

現(xiàn)代兒歌的創(chuàng)作與其他音樂創(chuàng)作相比，其要求相對(duì)簡(jiǎn)單，并節(jié)奏明快、聲韻優(yōu)美、瑯瑯上口為其主要特點(diǎn)。但是，在兒歌創(chuàng)作過程中，其對(duì)韻律的要求卻十分嚴(yán)格，而這種“嚴(yán)格”并未有一個(gè)明確標(biāo)準(zhǔn)，也沒有更多的研究或著作。本文通過對(duì)現(xiàn)代兒童歌曲中的韻律藝術(shù)為主線，對(duì)我國(guó)兒童歌曲創(chuàng)作中的韻律藝術(shù)進(jìn)行淺顯的剖析、闡述，以期為兒童音樂發(fā)展提供一點(diǎn)參考。

一、兒歌韻律藝術(shù)的特征

兒歌的主要接受對(duì)象是嬰幼兒童，其主要流傳方式多以口耳相授為主，也被譽(yù)為是“活在孩子們口頭上的文學(xué)”。兒歌是以動(dòng)聽的旋律、風(fēng)趣、易懂的內(nèi)容受到孩子們的喜歡。且在創(chuàng)作過程中，均較重要其韻律與節(jié)奏，并在突出音韻和諧的同時(shí)，也進(jìn)一步突顯出兒歌在韻律藝術(shù)上的獨(dú)特性與藝術(shù)性。兒歌這種鮮明的韻律藝術(shù)也成為了兒歌發(fā)展的生命線。

兒歌韻律藝術(shù)的重要特征就是押韻，押韻既可以使兒歌變得更加動(dòng)聽，又可以進(jìn)一步增強(qiáng)詩句的旋律感與節(jié)奏感，也更易兒童聽賞念唱，這也是兒歌更易被廣泛傳唱的根本原因。另外，押韻在促使兒歌的詩句前后響應(yīng)，更加悠揚(yáng)動(dòng)聽的同時(shí)，也使之更易瑯瑯上口，其聽覺效果也更加突出，也更易被兒童接受，進(jìn)而也才能真正是體現(xiàn)兒歌的“口頭文學(xué)”之內(nèi)涵。

兒歌韻律藝術(shù)的另一個(gè)重要因素就是節(jié)奏。兒歌的節(jié)奏指是兒歌中的詩句因其語音排列次序不同，進(jìn)而形成了有一定規(guī)律性的抑揚(yáng)頓挫，使兒歌中的詩句與音調(diào)更為和諧，在充分體現(xiàn)詩句間強(qiáng)烈對(duì)照的同時(shí)，也增強(qiáng)了兒歌的旋律感，使之更加悅耳、動(dòng)聽。

因此，我們?cè)趧?chuàng)作、欣賞兒歌時(shí)，既要考慮到兒歌中的詩句，更要充分體現(xiàn)出其韻律藝術(shù)，使之更為和諧化、明朗化，進(jìn)而帶來孩子們更好的審美享受。這樣的兒歌才會(huì)真正擁有鮮活的生命力，成為孩子們的健康成長(zhǎng)的啟蒙“文學(xué)”。

二、兒歌韻律藝術(shù)剖析

（一）韻律藝術(shù)之押韻

韻是我國(guó)傳統(tǒng)詩詞格律的基本要素之一。我國(guó)的兒歌也是在中國(guó)古代詩詞的滋養(yǎng)之中逐步走向成熟的。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌，抑或是現(xiàn)代兒歌幾乎都是押韻的。兒歌押韻的形式也是多種多樣的，其形式也多變化，但多以一韻到底和換韻等形式。一韻到底，既兒歌中的一韻到底，是指兒歌中的句句押韻，這樣也更易上口，吟唱時(shí)也更加悅耳動(dòng)聽。如《做早操》——“早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。”其中“好、操、腰、跳”均為一韻。換韻，即指每?jī)删鋼Q一個(gè)韻腳。由于換韻方法更易靈活運(yùn)用，且句與句之間更顯錯(cuò)落有致而被廣泛應(yīng)用。如《放風(fēng)箏》——“小個(gè)頭，像皮球。找來紙門前撗，哭著喊著做風(fēng)箏。風(fēng)箏做好不哭鬧，圍著大樹繞圈跑。紙風(fēng)箏任風(fēng)吹，小個(gè)頭笑著追。”該兒歌的每?jī)删渚鶠橐豁崳纭邦^”和“球”；“橫”和“箏”；“鬧”和“跑”等。

（二）韻律藝術(shù)之節(jié)奏化

節(jié)奏是音樂的生命，也是構(gòu)成音樂的第一要素，因此，節(jié)奏可以脫離開旋律而獨(dú)立存在。兒歌在創(chuàng)作時(shí)，對(duì)音樂的節(jié)奏把握也更為重要。節(jié)奏是由兒歌中的句子停頓來決定的，當(dāng)兒歌中出現(xiàn)一定數(shù)量的、有規(guī)律的音節(jié)后，在念唱時(shí)，兒歌詩句中會(huì)極短暫的停頓，這種停頓也就形成了兒歌中的節(jié)奏。兒歌中覺的節(jié)奏類型有兩種：節(jié)拍相對(duì)固定和節(jié)拍不固定。

首先，節(jié)拍相對(duì)固定。節(jié)拍相對(duì)固定的名句多為三言句式（兩拍），五言句式（三折）以及七言句式（四折）。如《花兒開》——“春天，春天，來來；花兒，花兒，開開。開幾朵，開三朵。爹一朵，娘一朵，剩下一朵把春鎖。”這首兒歌的節(jié)奏就極為鮮明，具有簡(jiǎn)潔工整、錯(cuò)落有致的節(jié)奏特征，使得該兒歌具有了更強(qiáng)的音樂性。這種節(jié)拍相對(duì)固定的兒歌，其音律運(yùn)用相對(duì)容易，也是兒歌創(chuàng)作者多采用的形式。

其次，節(jié)拍不固定。節(jié)拍不固定的兒歌屬較特殊的一種音樂節(jié)奏，其句式屬雜言句式，沒有固定的節(jié)拍，但也在追求兒歌內(nèi)在的節(jié)奏感與韻律感。如《春花開》——“春花開、春花開，花開七色田中來。一朵，兩朵，三朵……海棠花兒含苞笑，風(fēng)吹吹，笑開懷”。雖然，這種節(jié)拍不固定的兒歌節(jié)奏感不如節(jié)拍相對(duì)固定的兒歌節(jié)奏感強(qiáng)烈，但其因詩句創(chuàng)作的隨意性較強(qiáng)，在追求內(nèi)在節(jié)奏感與韻律的同時(shí)，則可以進(jìn)一步提升兒歌的“文學(xué)”內(nèi)涵，這對(duì)增強(qiáng)兒童的音樂感與文學(xué)熏陶均具較好的效果。

綜上所述，兒歌具有強(qiáng)烈的韻律美與節(jié)奏感，這對(duì)兒童的語言結(jié)構(gòu)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用。但由于兒歌的聽眾多為低幼兒童，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行兒歌創(chuàng)作時(shí)，更應(yīng)側(cè)重兒歌的韻律藝術(shù)，靈活地將音樂的韻律美與生活口語加以完美結(jié)合，使兒歌充分發(fā)揮出“口頭文學(xué)”的積極作用。

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