高等師范音樂教育中對加強人文環境建設的思考

清末民初時期，學堂樂歌產生，其提倡在中小學校設立樂歌課。到了20年代，肖友梅先生創辦了高等音樂學府，真正把中國現代音樂教育推向了一個新的階段。在近百年的時間里，我國的專業音樂教育事業獲得了長足的發展，也取得了一些突出的成果。在當今世界，科學技術的發展突飛猛進，知識更新速度也非常之快，音樂教育方面的人才也越來越多，怎樣培養出高素質的音樂人才是每一所音樂院校都應該考慮到的核心問題。

一、高等師范音樂教育中人文環境建設的現狀

多年來，許多事例證明，想要培養出高素質的人才，必須提高人才的素質教育。在我國高校音樂教育中，大家更多的重視了音樂學習的重要性，從而忽視了音樂教育的地位，所以也一直未做到音樂專業知識的學習和人文素養的同步協調發展。這個問題是高校音樂教育存在的一個普遍的通病，其后果就是不能夠培養出真正適合這個時代發展需要的音樂人才。所以說，培養學生多方面的知識結構是現階段高校音樂教育中應重點發展的方向。人文環境的建設作為提高人才素質教育的一個重要途徑，高等師范音樂院校應逐步關注人文環境方面的建設問題。

現在的音樂類高等院校中，軟、硬件的建設是保證學生學習音樂的基本需要，而人文環境的建設更是各大音樂院校不可或缺的。在中國現階段的高等師范音樂教育中，師生都沒有很好地意識到人文環境建設的重要性。有些學校則片面的認為只要將學生的專業培養好就可以了，因此在音樂學習中會經常會出現缺乏創新，生搬硬套，學習能力停滯不前等一系列問題，所以說，高等師范音樂院校應逐步將人文環境的建設列為其關注的核心問題之一。

教育中的人文環境的含義是，有益于師生形成先進的價值觀及其規范的環境。其大致可以分兩種，有形的人文環境和無形的人文環境。有形的人文環境包括了校園的自然環境及設施環境等。音樂類院校中有形的人文環境如：校園整體的綠化、標志性的建筑、圖書館、琴樓設施、音樂多媒體設施等?，F階段大多數的音樂類院校的硬件設施都存在著不齊全的現象，設備落后比較普遍。琴房設施、多媒體設備、MIDI設備、圖書和音響資料都出出現老舊，破損等現象，這些基本設施問題應該是學校首先要克服掉的。好的自然環境及設施環境對于音樂類院校是非常重要的，好的人文環境可以讓師生們感受到強烈的文化氣息和藝術氛圍，有益于師生陶冶個人情操，找到藝術靈感，并將這些靈感在音樂中大膽地抒發和表現出來，最終賦予在自己的音樂作品中，完美的演繹出來。無形的人文環境可大致包括三個方面：第一點，師生形象、學校校訓及學校傳統。第二點，學校的組織機構和規章制度。第三點，也是最重要的一點：意識形態、理想信念、道德標準、價值觀、行為準則和身心素質等。

師范類音樂院校培養的人才和普通音樂專業院校還是有很大區別的，師范院校培養的學生最終大多數都會走上教書育人的道路。在音樂教育中教師如果可以營造好的人文環境，是每一個熱愛音樂的孩子都迫切希望的。音樂本身就是一種極富文化底蘊和人文情懷的藝術門類，音樂課程的教育會使人更多地關注人生，關注人們的精神世界，也會使人更多地關注人與自然、人與社會的和諧發展。音樂課程其實就是一種人文課程，在《音樂課程標準》中“課程性質”定位是這樣表述的：音樂課是人文學科發展的一個重要領域……要想解決現階段高校普遍存在的問題，首先應將高校人文環境建設擺在重要的位置上。

二、高等師范音樂教育中人文環境建設問題所產生的原因

學生在大學學習期間，思想都已基本成熟，對問題的處理有自己的主見，尤其是藝術方面的學生，他們的思想都比較的活躍，善于探索和發現新鮮的事物。所以說，建設良好的人文環境可以在潛移默化中影響著他們各個方面的發展。

經調查表明，大多數學習音樂專業的學生都來自于相對富裕的家庭，從小嬌生慣養，自我意識比較強，對思想道德教育和紀律教育有著較強的逆反心理，特別不容易與他人相處，導致同學之間經常出現互相猜忌和攀比的心理，很少考慮他人的感受和集體的利益，甚至會出現吵罵和打架的狀況。這樣一些同學的心理承受能力和社會適應能力都比較薄弱，不能接受別人的批評，更不會從批評中反省自己的不足。所以說，學生中容易出現性格比較孤僻，很難相處的同學。甚至有些學生不會將個人道德修養問題擺在最重要的位置上，這種心理促使了很多不好的行為表現，例如部分學生作風懶散、行為消極、經常遲到、早退、曠課、穿梭于高消費的場所等。如果周圍會出現大批這樣的人，也會導致其他的學生不重視學習，不重視身邊的老師和同學。這就給高校音樂教育中人文環境的建設帶來了障礙，學生不積極參與到人文環境的建設中，不僅僅會給自身的音樂學習帶來消極影響，也會給高校音樂教育事業的發展帶來消極影響。

在音樂類院校中還存在著一個普遍的通病，那就是沒有辦法營造很好的學習生活氛圍。部分學生存在著一種不正確的認識，認為只要將自己的專業課學好就可以了，似乎選擇了音樂專業就只有吹拉彈唱，其它知識則不必學習，對音樂理論、哲學、政治、文學、英語等學科的學習不感興趣。所以學生們的音樂理論知識比較薄弱，對音樂更深層次的理解存在著很大的困難，造成的一些片面理解，對作品也會出現比較偏激的看法和意見?？梢栽囅胍幌拢粋€對音樂創作背景及作曲家思想內涵都十分了解的演奏和一個生搬硬套，沒有內涵的演奏，你更愿意欣賞哪一個？文化知識的薄弱就導致了部分學生文化水平較低、理想信念淡薄以及出現專業以外的工作崗位難以適應等問題。

三、高等師范音樂教育中加強人文環境建設的策略及措施

面對音樂教育中人文環境建設所出現的問題，總結出了以下幾點改善措施：

（一）學校應盡力加強硬件設施建設

在有形的人文環境建設方面，高等師范院校應盡自己最大的努力為師生創造優良的音樂學習環境。以江蘇師范大學音樂學院為例，學習有現代化的音樂廳、多媒體教室、舞蹈房、排練廳、電鋼教室及錄音棚，有琴房460余間，鋼琴260臺，擁有世界一流的施坦威三角鋼琴等四臺。硬件設施的齊全會激發學生對音樂學習的積極性，好的設施環境對學生是具有很大吸引力的。所以說，加強硬件設施建設是提高高校人文環境建設的第一步。endprint

（二）提高師生道德意識，完善規章制度體系

在無形的人文環境建設方面，第一點，一所學校好與不好最直接的表現就是師生的精神面貌，好的學風及班風是形成良好精神面貌的重要前提。以江蘇師范大學音樂學院為例，師生們都有著對藝術的追求和對生活的熱愛，所以無論是教師還是學生，都表現出積極樂觀的學習生活態度。江蘇師范大學以“崇德厚學，勵志敦行”為校訓，很好地體現了師范類院校的辦學宗旨和原則，學生在這樣的氛圍中可以反省自己，激勵自己，很好地找到自己人生的目標。學校將“崇德厚學，勵志敦行”作為人文環境建設的導航燈，引導師生建立起良好的人生觀、價值觀，逐步提升師生的個人素養和道德觀念；學校應制定特有的規章制度保證師生的個人利益，以師生的利益作為一切教育工作的出發點及落腳點。

第二點，音樂類院校的學生思想都比較開放，都對音樂的學習和藝術的感悟有著自己獨到的見解。所以說，在制定一系列規章制度的同時也應及時聽取老師和學生反饋的寶貴意見和建議，并根據建議調整教學方案，解放思想，改革創新，追求特色的辦學理念。美國的教育體制這一點就做得特別好，在美國，每一個地區的教育體制都是不同的，因為每一個地區的學生接受的教育以及各地區生活的特點都是不同。他們的教育體制都是經過很多優秀老師一起研究、討淪之后最終確立的。而中國目前的教育制度都是由政府部門制定的，并且在全國統一實行，所以說，制定出來的教育制度或多或少地存在著一些漏洞。排名亞洲第一的香港大學，雖然學校并不是很大，但是其優秀的教學聞名于世，這就取決于學校為師生營造了良好的人文環境，學校永遠把學生和教師的利益放在首要位置。聽說過這樣一個故事，有一位學生晚上在實驗樓做實驗，到了關燈的時間了，可實驗還是沒有做完，第二天他寫了一封信給校長，從當天晚上起實驗樓的燈就再也不熄滅了。試問，有多少所學校可以做到這一點？香港大學就是注重視師生的利益，一切為了師生服務的思想鑄就了其成為一所世界聞名的好大學，這個例子說明了細節決定了一個學校的成敗，也是我國眾多高校應該值得學習的榜樣。

（三）引導學生樹立榜樣意識，集體意識，提高自身修養

學校想要營造濃郁的人文環境氛圍，首先要著眼于人，學校領導干部要率先以身作則為教職工做好榜樣；老師要為人師表為學生們做好榜樣；班干部要嚴己自律為同學們做好榜樣。只有在一層一層關系融洽的情況下，才可以真正營造好的人文環境，促進師生的進步。面對學生對學習消極的態度，學校應樹立榜樣意識，發揮榜樣的力量，如評選優秀學生、優秀班干部、三好學生等，并且擴大榜樣的隊伍。這就要求學校和教師做好人文環境建設方面的工作，培養學生學會提高自己的個人修養；學會關心和尊重他人；具備良好的集體意識；拓寬學生的文化知識；改善原有知識結構；學會關注社會和關注身邊的每一個人……作為師范類音樂院校的學生，和音樂專業院校還是有很大區別的，應知道自己將來是一名人民教師，所以需要更加嚴于律己。四川省有一項預實施的政策，要求音樂類教師需要考一個專門的音樂類教師資格證，只有擁有這個資格證才可以勝任學校的音樂教師。并且在以后的教師生涯中必須不斷地自我學習，自我總結，在各個階段都會有自己專業方面的考核，只有考核通過的人才可以繼續在自己的崗位工作，這就要求學生從現在開始就應該不斷提高自身的素質，不斷學習充實自己，最終才會達到一個合格的音樂教師在專業方面的要求，達到新時期音樂教師的新標準。

（四）提高教師師德、師能的培養，加強師生互動學習

教師作為學校教育的核心，師德、師能的培養是提升高校人文意識至關重要的一點，想要成為一名合格的、有目標的、有理想的音樂教師，首先必須敬重自己的職業，喜愛自己的職業，這是最基本的要求。在學生上課學習期間，老師傳授的知識和思想不僅僅是一種知識的積累，更重要的是在對每一個學生人格塑造的過程，老師的—句話有可能會引起學生深度的思考。所以師德、師能的培養對學生的影響是十分明顯的。想要提升人文意識，教師的作用是主要的，教師必須通過各種有效途徑，努力提高自身的人文素養，并且在教學或課外與學生近距離的接觸過程中，啟發和熏陶學生，潛移默化的對學生的人文意識產生影響。

音樂類院校的教師都對音樂和生活充滿了激情，并且對藝術的熱情也是十分火熱的。在他們看來，藝術就是激情。在音樂的教學工作中，教師應從眾多音樂作品中篩選出符合學生身心特點、健康向上并且具有一定文化底蘊的優秀作品，指導學生對不同藝術風格音樂作品的感悟能力。并在感悟的同時，演唱好、演奏好不同國家，不同地區的音樂作品，從而進一步豐富學生們的文化底蘊、提高人文藝術素養、擴大藝術視野、體驗藝術魅力，為以后成功的教書育人做好準備。以江蘇師范大學音樂學院為例，教師開始改變教學方法比較單一的現象，從一開始直白的語言教學方式，到現在利用多媒體互動的教學方式，并且精心安排教學結構，確保學生可以在音樂課堂收獲到豐富的音樂知識，給音樂課堂帶來了無限的生機和活力，使學生們體會到了音樂學習的樂趣。教師從平時的教學過程中逐步總結經驗，使原本無味的音樂理論知識變得充滿趣味性，學生也進一步增進了對音樂理論知識學習的熱情。好的人文環境可以讓學生以最快的速度投入到音樂的世界中，體驗到音樂的魅力所在。他們可以從中領悟到音樂不僅僅只是樂器演奏或是歌唱這么簡單，更多的是對人生的一種感悟和感動。

但是僅憑教師個人的努力是遠遠不夠的，也需要學生的積極配合和主動參與。學生需要加強自身人文知識的學習，積極主動地參與到人文環境的建設中去，并且在實踐中不斷提升自己的人文意識。學校針對教師的培養可以采取有一些鼓勵措施，如評選優秀教師、優秀工作者、骨干教師等。舉一個鮮明的例子，首都師范大學音樂學院教育系副主任，研究生導師鄭莉教授，她是其學校名副其實的骨干教師。她曾經說過，“我會盡可能地給自己的學生爭取到一些學習的機會”，她始終把教授學生當做是自己人生的樂趣，很享受教學的過程，她甘愿盡自己的所能將所學的知識教授給每一個學生。她把自己的學生比作是“貼身保鏢”，因為她的學生時時刻刻都會跟在自己老師的身邊，努力地表現自己，從而得到更多學習的機會，不斷地提高、進步。她的學生所取得的每一點成績和榮譽都是她一生最大的精神財富。從另一方面說，教師對學生的負責，以及學生對知識的渴望也都是相互的，只有學生對知識有著渴望的心態，教師才會盡自己所能幫助到每一個愛學習的學生。所以說，優秀的教師會受到學生們的敬仰和尊重，負責人的教師會受到同學們的歡迎和愛戴。

（五）豐富校園文化生活，加強音樂文化交流

教職工在積極工作的同時，學校應積極開展一些關于人文思想方面的講座，激發教職工為學校發展做貢獻的熱情和積極性，推動學校各項工作的開展，不斷豐富著教職工的文化生活，提升學校的人文關懷。也可以針對音樂教師的能力，開展各種學習交流、競賽活動，從而提高教師自身的修養。江蘇師范大學音樂學院每年都會開展一系列關于教師的活動，包括教師音樂會、教師的專業技能培訓、對外交流學習等。開展這一系列的活動對教師提高自己的專業素養和認識新時代新思想有著重要的作用。而學生作為學校教育的主體部分和將來社會的一份子，應對社會做出一些力所能及的貢獻，學校應積極開展一些豐富多彩的人文關懷活動。例如，可以選出部分的志愿者，發揮音樂專業的優勢，在學校和社區中組織一些小型文藝演出，豐富周圍人們的文化生活。開展這些活動不僅可以豐富大學生的課外業余生活，也可以鍛煉學生的社會適應能力和集體榮譽感等。為以后更好的適應社會提供了鍛煉的機會，也為大學生以后的就業打好了良好的基礎。江蘇師范大學音樂學院的民樂團、管樂團、合唱團及舞蹈團每年也都會組織一些公益演出活動，樂團的同學們通過這些活動，提高了自身的專業技能，并且開始學著關心社會和關心他人，提升了集體榮譽感和自身榮耀感，獲得的了學校和社會的一致好評。這些小小的成就感不僅激發了每一個學生對音樂學習的熱情，而且教師也更加愿意為此付出努力，使這項工作做到更好。

四、結語

目前，音樂教育專業的就業情況不是特別理想，音樂專業對口的工作崗位已經接近飽和，加強高校音樂教育中人文環境的建設仍然是高校面臨的一項巨大的挑戰。所以說，音樂專業的大學生只有自己足夠優秀，才能立足于社會，才可以為中國的音樂教育事業發展做出自己的一份貢獻。教育形勢的發展對師范類音樂專業院校的領導及教育工作者的壓力也逐步增大，要求師生要提高思想認識，抓住重點，認清現階段的教育形勢，轉變思想觀念，提高思想認識，修訂教學計劃等等。只要大家齊心協力，克服困難，高等師范院校音樂教育中人文環境的建設一定會取得進一步改善。我們應堅信，高校人文環境的改善，必將會培養出越來越多優秀的音樂教育專業畢業生，中國的音樂教育事業也必定會發展地越來越好！

作者簡介：

馬愛紅，江蘇師范大學音樂學院，副教授。endprint