澳大利亞社區閱讀推廣活動

吳荔言+宮麗穎

作為聚集的場所，人們在社區中的聯系往往十分緊密，為需要互動和參與的閱讀推廣活動，尤其是以老年人和學齡前兒童進行的閱讀推廣活動提供了有利的條件。

從新生兒到老年人，澳大利亞政府和社會機構針對不同年齡段的國民的閱讀推廣做出了一系列努力，并推出了諸如“閱讀，澳大利亞”（reading Australia）、“readingA-Z”等各種形式的閱讀推廣活動，其中的有些活動是以社區為單位進行的。

一、“兒童故事中體悟人生（EXPERIENCING LIFE THROUGH CHILDRENS STORIES）”老年人閱讀推廣活動

老年人通常會面臨心理健康和孤獨問題，2011年8月起澳大利亞堪培拉大學魯·里斯圖書檔案（Lu Rees Archives）的工作人員推出了針對老年人的“兒童故事中體悟人生”活動，組織堪培拉老年人服務社區Kangara Waters and Cavalry retirement communities的老年人閱讀魯·里斯圖書檔案中的兒童圖書并交流感悟。魯·里斯圖書檔案中共包括近20000本兒童圖書，在每期活動中由項目負責人向社區提供35本圖書以供活動使用。

該活動的宗旨是通過參與讀書活動提升社區居民對幸福的認知，增強社會參與感，根據這一宗旨，每期讀書活動都有不同的主題。每次活動根據本期主題選擇相應的圖書，并使參與者通過閱讀、朗讀、觀看錄像和電影等方式了解圖書內容，并交流讀書心得和感悟。在一年的時間里共舉行了十八期讀書活動，其中第一期項目的主題為“為年長者準備的故事：通過兒童文學看精神刺激、自我反思和回憶、社會交往和個人幸福”。

活動取得了參與者的廣泛認可，參與者給出的典型評價有“激勵了處于孤獨和掙扎狀態中的居民”“使人想到美妙的回憶”“帶來很多歡樂，學到很多東西”等。至今，魯·里斯圖書檔案（Lu Rees Archives）已經設計了針對活動的專門工具包，其中包括宣傳資料、建議閱讀書目以及能夠充分調動參與者的活動空間、設備和茶點等物質備用品。

二、“來讀書吧（lets read）”社區兒童閱讀推廣活動

“來讀書吧”活動是在澳大利亞全國廣泛開展的兒童閱讀推廣活動，該活動以社區為單位，通過鼓勵和指導家庭閱讀進行學齡前兒童閱讀推廣。這一活動鼓勵父母享受與年幼的孩子閱讀的樂趣，通過閱讀來培養孩子認識字母和聽音辯詞的能力，而這些技能都將為孩子日后在學校中學習讀寫打下基礎。截至2013年，“來讀書吧”活動已經在澳大利亞的七個洲共計100個社區進行了開展，活動已經覆蓋了20萬澳大利亞兒童和他們的家庭。在開展活動之前，由每個社區的活動發起者成立社區督導委員會并舉行會議，以明確委員會的職責、統計社區不同年齡段學齡前兒童的人數和家庭情況等基本情況。而后向組織者提出申請，申請通過后即可獲得組織者提供的資料包，資料包中包含推薦閱讀的書籍和閱讀指南。其中書籍部分是由一個獨立委員會所精選的，委員會由教師、澳大利亞各兒童文學委員會的工作人員等組成。除了獲取資料包外，委員會還負責訓練社區的專業閱讀推廣指導人員，訓練資料也由活動組織者通過郵件發送給社區負責人。最后，社區負責人即可依照網站的指導并在專業閱讀推廣指導人員的協助下展開兒童閱讀推廣活動。

社區兒童閱讀推廣活動的種類豐富多樣，申請者可以向組織者申請使用“來讀書吧”活動的官方標志、書籍、視頻資料等多種資源，并在活動過程中使用。如2012年澳大利亞西部的康利社區舉辦的家庭娛樂日活動包括迷你農場、音樂表演和講故事活動，而整個家庭娛樂日活動的高潮則是“來讀書吧”活動。在學習了閱讀技巧后，十五個家庭聽一位參與者誦讀了他最喜歡的兒童故事《斑點》（SPOT）。2013年10月“來讀書吧”活動組織者帶領35個4-7歲的小學生來到當地圖書館，與澳大利亞講故事活動的組織者之一“杰西·風的流浪者”（Jesse the Wind Wanderer）會面，參與澳大利亞西部進行的“穿著上尉的靴子環游宇宙”（Read Around the Universe with Captain Boots）讀書周活動。在那里孩子們依靠想象力進行了一場獨特的星際旅行，并在互動中挑選了自己喜愛的星際旅行航線來進行講故事活動。

三、“閱讀城鎮（paint the town read）”活動

和“來讀書吧”活動同樣，“閱讀城鎮”活動也是針對從出生到學齡前兒童的閱讀推廣活動，該活動鼓勵整個社區從兒童出生開始進行朗讀、談話、歌唱和兒歌活動，以使他們具備讀寫能力。“閱讀城鎮”活動1996年開始于澳大利亞新南威爾士區的天鵝小鎮，截至2013年該活動已推廣至澳大利亞維多利亞區、昆士蘭區等多個區域。活動的參與者獲得了2014年悉尼的優秀志愿者稱號。

“閱讀城鎮”活動主要包含兩種形式。第一種是在每年的讀書日舉辦活動，請來社區當地的店員、名人、高中生和志愿者等為當地的學齡前兒童讀書，地點就在社區商店內。第二種是貫穿全年的活動，請當地居民思考如何將學齡前兒童閱讀與生活、工作的方方面面巧妙結合。如在當地的商場出售閱讀帳篷、在當地酒吧用的杯墊上寫上“你今天陪你的孩子讀書了么？”等。此外，各個社區也會結合當地的實際情況開展其他豐富多彩的活動，積極配合其他閱讀活動的開展。如為配合2014澳大利亞兒童周活動，天鵝鎮10月24日舉辦了相關主題活動，在海報中邀請5歲以下孩子們參加一次超強的閱讀體驗活動，同樣以游戲的方式吸引孩子們參加，活動形式包括講故事，參與手工制作，唱歌活動和免費烤香腸活動等。

“閱讀城鎮”活動的組織者每年舉辦年度研討會，對學齡前兒童教育和圖書、家庭教育以及社區志愿服務感興趣的人們都可以通過網站申請參加。2015年最新研討會的主題確立為“造勢—兒童文學和集體影響力（Making Waves—Early Literacy and Collective Impact）”。

四、結語

以社區為單位進行的閱讀推廣活動在我國并不常見，而且主要集中在北京、上海等一線城市。從澳大利亞的經驗中可以發現，依托社區進行的閱讀推廣活動與全國性閱讀推廣活動具有其獨特性，這些區別可能會對我國今后的社區閱讀推廣活動有一定參考價值。

首先，社區閱讀推廣活動的對象更有針對性。澳大利亞的許多閱讀推廣活動的對象都是學齡兒童和青少年，而本文中舉例的社區閱讀推廣活動則主要針對學齡前幼兒和兒童以及老年人。他們相較于學齡兒童和青少年來說有更多的時間生活在社區里，社區閱讀活動讓他們能更便捷地參與進來。學齡前兒童的閱讀大部分需要父母的指導和幫助，而“來讀書吧”和“閱讀城鎮”這樣的活動則需要以家庭為單位進行，強調父母與學齡前孩子的互動式閱讀，社區作為由家庭組成的小區域，無疑更適合活動的開展。

其次，社區閱讀推廣活動也更具靈活性，社區閱讀推廣活動可以根據本社區的特點，自由選擇參與人數和時間，并根據參與人數選擇合適的場地，同時活動形式也更加靈活多樣。此外，社區閱讀推廣活動在資金來源方面也更靈活多樣，不同于許多全國性閱讀推廣活動有大型贊助商，許多社區閱讀推廣活動的贊助商源自社區商家，一個活動之下的不同子活動也常常由不同的贊助商進行贊助。

由于社區的范圍較小，社區閱讀推廣活動的參與人數往往較少，在“在兒童故事中體悟人生”活動中，每期活動的參與者都控制在十人左右，而在“來讀書吧”活動中，社區活動的人數（包括學齡前兒童及父母）很少超過百人，這就為人們在活動過程中的參與和互動提供了有利條件，無論是游戲活動還是交流發言，都能充分地參與其中。

社區閱讀推廣活動有著靈活多樣等特點，在制定活動策略時，利用社區的獨特條件，因地制宜進行活動策劃和組織，在一定程度上更有利于閱讀推廣活動的順利開展。

（作者單位：吳荔言，中央財經大學文化與傳媒學院； 宮麗穎，中央財經大學出版經濟發展研究中心）