論陽光讀寫教育工程

王殿申

回眸2016年，是我校收獲的一年，是突破發展的一年。從2010年以來，我校在“陽光讀寫 教育工程” 總設計師、茌平縣教育局靖恒海主任的正確領導下，全面實施素質教育，積極開展”陽光讀寫教育工程”，收到了良好的預期效果。

所謂“陽光讀寫 教育工程”就是我們所有的教師發揚陽光奉獻、公平公正、溫馨關愛、正大永恒的精神，用愛心來關懷、理解、激勵學生，讓學生成為性格活潑、自主自強、合群合作的一代新人，讓老師成為積極向上，具有陽光幸福感的教師，使學校成為師生共建，充滿成功與快樂的陽光學校，使教育事業成為真正讓人民滿意的陽光事業。

其中我們的“陽光讀寫”概括為“0123456”七個數字：“0”，就是零“干擾”，閱讀能力與寫作能力最重要手段是習得。零干擾的閱讀課與寫作課是陽光教育最主要的常規課堂。閱讀技巧與閱讀內容，寫作技巧與寫作內容的指導，由教師在課下或自習時間與學生溝通并提出要求，但是在課堂上，老師和學生的讀和寫不受任何干擾。

“1”，就是一個中心。教師和學生每天所做的所有事情都是陽光健康積極向上的，其中包括：陽光的心態，陽光的課堂，陽光的閱讀與寫作內容。

“2”，就是兩線并行，教學相長。教師自我提升一條線，教師指導下的學生自主學習一條線。

“3”，就是三種課型。除教讀文言文之外的的三種主要課型：零干擾的閱讀課，閱讀展示課，零干擾的寫作課。

“4”，就是四大目的。

①讓學生成為具有積極向上健全人格的陽光學子；

②讓老師成為積極向上，具有陽光幸福感的教師；

③讀和寫緊扣語文教學的本質，學生的成績一定是優秀的；

④長期推廣，堅持不懈，我們社會的公民素養逐步提高。

“5”，就是五本檢查。學校對語文老師的常規檢查就是隨筆閱讀筆記與備課。老師對學生的督導學習就是陽光摘抄，陽光隨筆，陽光作文。

“6”，就是六字角色。教師在整個過程中的角色“組織，引導，評價”。

陽光教育工程，是教師在陽光的規則下，張揚個性，展示才華，創造價值；學生在陽光的沐浴下，放飛心靈，彰顯童真，飽享童趣；讓我們的學生有紳士的氣質和淑女的素養，卓爾出眾，為他們人生起步奠定堅實的基礎。陽光教育工程，就是要把工作和學習內化為快樂，幸福的自覺行為的工程，為學生的一生成長奠基。下面采擷幾組鏡頭，談談我們的感悟。

一、陽光閱讀，讀懂一個人

陽光閱讀能讓人認識豐富多彩的世界，拓展視野，溝通人與人的心靈，使人得以與高尚的心靈對話，接受新的陶冶，豐富精神世界，提高修養和品位。當然閱讀也是生命活動，是一種自由的生活、精神的生活和智慧的生活。人們在自由愉快的閱讀中能追尋到精神的享受。

讀書是一種享受生活的藝術，是一種充實人生的藝術，一種感悟人生的藝術。我校每個學年都會開展的“讀書與人生”主題活動，從策劃到操作執行，孩子們的業余生活不再單調，他們的生命涵養也得到了極大提高，活動的始末，無不展現了學生們蓬勃向上的朝氣，體現出學生們奮發有為、積極進取的人生精神。

二、陽光寫作，寫活一個人

讀著，思考著，觀察著，寫作著。學生喜歡寫作。我們認為，寫作是一個人登山的過程。對于一個真正的登山者而言，登攀的勞累遠遠戰勝不了遠觀近瞧的快樂。生活是難忘的也是美麗的，回望我們的生活，是這樣的環境賜予我們金子一樣的細節，回想時充滿一樣的激情與感動。我們在寫作里找到了凈化自己的力量，找到了寧靜、舒緩、大氣和滋養身心的養料。把寫作融入生活，不把寫作排斥在日常生活之外，這樣的寫作或許更有一些滋味吧！寫作讓我們知道了怎樣去更好的做一個人。

三、陽光禮儀，涵養一個人

教育的好壞從細節上就能做出判斷。為了塑造文明向上的精神風貌，我校開展陽光禮儀活動。要求老師們“對孩子微笑”，包括一個鼓勵的眼神、一個美好的約定，把陽光般的微笑獻給學生，同時讓學生從小事做起，從點滴做起，見了老師問聲好，見了同學問聲早，每周幫助同學二三事。以此培養學生儒雅之氣，涵養學生文雅之態。不少老師們都感到，那一聲聲問候如悠來清風，一掃他們工作的疲乏，職業的幸福感充盈心頭。同學們也都坦言，師生關系更融洽了，同學之間更親密了，校園的氣氛更和諧了，他們喜歡這樣的校園。

四、陽光誓言，喊大一個人

“我很重要”“我能行”……無論走進哪個班級，你都能看到類似的班級誓言。雖然這些誓言只是張貼在一方小天地里，但是小天地，大乾坤。這些誓言叩擊著同學們的心弦，滌蕩去心底的消沉，激越出昂揚的斗志，張揚起自信的風帆。為了讓所有的學生都能成長，成才，我們以陽光誓言的形式，讓每個學生樹立信心，在這樣的誓言暗示下，努力地朝著自己定下的目標前進。

五、陽光行動，做好一個人

1.我校的感恩教育活動從大處著眼，小處著手

①為父母洗腳捶背。

②開展“課前、課間誦讀演講”活動。

③平時規定在每周必有一個“孝敬日”，至少用一個課時的時間，做一些力所能及的家務和社會公益勞動。

④能記住父母的生日，并向父母表達自己美好的祝福。

2.開展“陽光少年”“陽光團隊”評選活動

我校取消校內“三好學生”評選，改評“陽光少年”。2016年4月、12月我校又分別評出了“十佳陽光少年”12名，“陽光少年”若干名，以及“陽光團隊”8個。獲得獎勵的學生和班級，無不引以為豪。全校上下也迅速刮起一股爭做“陽光少年”，爭創“陽光團隊”的浪潮。

此外，我校堅持做好五個“一分鐘”，培養學生良好的文明習慣，隆重舉辦了讀書節、書法周、經典誦讀會、藝術節、體育節。為學生提供了發現自我，展示自我、鍛煉自我、發展自我的平臺。

身心身心，身和心是一體的。我校開展的陽光教育工程，讓學生從身到心，由內而外發生巨大變化，成為一個健康快樂、文明有禮、自信奮進的大寫的人。

十幾年來的辛勤耕耘，鑄就了我們新的使命，新的希望。先進的教育理念——“陽光讀寫教育工程”在這里滋生發展，她的實施必將帶來我們新的輝煌與騰飛。我們全校師生滿懷豪情、信心百倍，共同為之奮斗不息，讓我們的每個生命綻放最精彩的花朵，為早日實現中國夢不懈努力！