以學生為主體的高校校園體育文化建設

董志周

摘要：本文以學生為主體作為研究切入點，通過論述校園文化與校園體育文化，提出了高校在校園體育精神文化、校園體育物質文化、校園體育精神文化三方面共同發展的建議。

關鍵詞：學生；主體；校園體育文化

一、 校園文化

校園文化是指“以學生為主體、以課外文化活動為主要內容、以校園精神為主要特征的一種群體文化。[1]高校校園是以學生為主體，以整個校園為主要載體空間，以學識淵博的專家學者和渴求知識的莘莘學子為導向，以校園物質文化、精神文化、制度文化為主要內容，在大學校園獨有的人際交往和生活方式中形成了特殊的人文環境和文化氛圍，潛移默化的影響著學生的人生價值理念，陶冶學生情操，以此促進學生的全面發展。在大學生活中，由于大學生的大部分基本生活都發生在校園里，他們每天在學校里居住、學習、活動、人際交往，不管是精神上還是行為上都要受到校園文化的影響。大學是大學生人生進行系統學習的最后一站，大學生即將進入社會開始新的生活，可以說，濃郁的高校校園文化是大學生形成正確人生價值觀和生活理念的重要保障。

二、 校園體育文化

1. 校園體育文化定義及構成

校園體育文化是以廣大師生員工參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的鍛煉項目為主要內容，具有獨特表現形式的一種群體文化。[2]校園體育文化包括校園體育物質文化、校園體育精神文化和校園體育制度文化。其中，校園體育精神文化是指在高校發展的過程中，由高校的教學和課外活動以及其他一切與體育相關的精神通過沉淀、凝聚、整合、提煉出來的具有校園特色的體育價值觀念、體育意識、體育情感、體育道德等的總和。校園體育精神文化起著主導作用，是經過長時間形成具有本校特色的體育文化，決定著每個學生的體育價值觀。

校園體育物質文化是校園體育文化和校園體育工作的物質保障，主要包括體育場館、體育器材、體育雕塑、體育畫報等所有與體育相關的物質實體。校園體育物質文化所體現出的文化并不只是體育物質本身，而是體育物質所表現出來的思想和透漏出來的文化氣息，顯示出體育智慧，能夠吸引和發人的運動本能。體育制度文化介于體育精神文化與體育物質文化之間，包括各項體育規章制度、各種體育組織，只有全面完整的校園制度文化，校園體育才能正常有序的進行。

2. 校園體育文化作用

校園體育文化是以學生為主體，以校園為空間載體，以各種各樣的體育活動作為主要內容，通過校園體育精神文化、校園體育制度文化以及校園體育物質文化相互融合，以一種富有深刻內涵而又有豐富外延的體育文化表現在高校校園中，在心理上指導學生形成正確的體育價值觀，在行為上培養科學合理的體育鍛煉方法。濃厚的校園體育文化在潛移默化中教育和影響著大學生的身心，彌補了正式的體育教學所缺陷的主動作用，不僅可以增強學生對體育鍛煉的興趣，還可以幫助其養成正確的體育生活方式、形成正確的體育價值觀，建立終身體育的思想，為其進入社會后的體育理念的體育行為打下良好的基礎，從而為高校培養出全面發展的高素質人才提供支持。

三、 以學生為主體的教育發展

我國高校體育教育的理念在于不僅要讓學生單純的掌握體育技術理論或方法，還要學生學以致用，能夠利用學習的方法和技術形成適合自己的運動方式，滿足自己的運動需要，能夠主動地進行體育鍛煉和體育健身，以保證自己的體質健康發展。大學生進入大學之后，開始進行新的系統的專業化知識學習，生活節奏不再像以往緊張，自主支配的時間增加，有些大學生沉迷于吸煙、酗酒和網絡，過早的透支自己的身體。[3]當前，我國大學生體質逐年下降，肥胖率和近視已經成為大學生中普遍存在的現象。大學生大部分時間是在高校中度過的，只有通過高校校園體育文化的滲透，從精神上影響大學生體育意識、從物質上吸引大學生體育行為、從制度上規范大學生體育生活，提升大學生的體育需求，啟發他們的興趣和愛好，轉變他們的思想，從被動到主動，形成正確的體育生活方式，養成良好的體育生活習慣，以此實現終身體育的目的。

四、 高校校園體育文化建設

1. 堅持以人為本，樹立以學生為主體的校園體育文化理念

現在大學培養追求的是全面發展、一專多能的綜合素質人才，這包括了專業技術、創新技能、掌握的科學技術本領、心理素質、文化素養等多方面，而這多方面的因素都是建立在強健的體魄上面。沒有了健康的身體，就是擁有再多的素質也是徒勞的。因此，大學生素質全面提高是整個高校工作追求的目標，在高校校園體育文化建設中，必須要切實考慮到學生體育參與現狀，加強校園體育文化氛圍，使學生擺脫被動的體育教育，被校園體育文化氛圍所影響，能夠積極主動地進行體育活動，變被動為主動，形成科學健康的體育生活方式。

2. 加大宣傳，促進高校體育精神文化建設

校園體育精神文化是高校校園體育文化的靈魂部分，學生對體育的認識、體育思維、體育精神、體育價值觀等都是通過校園精神文化表現出來的。因此，高校應該有計劃、有層次的開展體育文化傳播，加大體育文化宣傳，進行體育廣播、開展體育知識競賽等，促進整個校園體育文化的發展，使得學生在整個校園的體育文化氛圍中，能夠體驗到體育的快樂，理解到體育的深層含義，體會到體育中的運動美，懂得欣賞體育，從思想上理解體育的健康含義，能夠在體育運動的過程中感悟體育的魅力，能夠自發、自主的進行體育鍛煉，加入到校園體育隊伍中來，形成終身體育價值觀。

3. 改善條件，加強高校體育物質文化建設

校園體育物質文化是校園體育文化的重要物質前提和保證，以一種可見、有形的物質狀態存在于高校校園中，由于現在運動項目的多樣化和復雜化，對體育物質文化要求較多，只有擁有現代化的體育場館和器材，才能吸引廣大學生加入到體育鍛煉中來。合理的配置體育場館和體育器材資源，開發更多的體育項目和體育用品，達到學生的體育需求，才能滿足學生的體育活動保障。因而，只有加大體育物質投資，修建體育場地、購置現代化體育器材，合理利用和分配現有的場地和器材，才能充分發揮高校校園體育物質文化的作用，達到物質文化和精神文化共同協調發展的目的。

4. 完善制度，改進校園體育制度文化建設

校園體育制度文化是發展校園體育精神文化和物質文化的重要保障，是保證校園體育文化有序進行的制度載體。學校應加強全校教師的體育文化素質，加強教師的業務培訓，制定符合本校特色、切實可行的學校體育規章制度，同時制度要以人為本，以學生為主體，加強學校體育場地和器材的管理，促進體育物質文化利用達到最大化，建立學生體質檔案，動態追蹤學生的體育生活方式及體質發展，制定體育文化節，加強體育社團的組織與開展。同時，在發展中不斷修正各項組織措施和規章制度，促使學生形成良好的體育鍛煉習慣。（作者單位：邢臺職業技術學院體育部）

參考文獻：

[1]王愛華，論高等學校校園體育文化環境建設[J].北京體育大學學報，2007，9（27）

[2]王成軍，山西省高校校園體育文化研究[D].山西大學，2005

[3]亢瑾，孟令一，王大川，大學生體質健康與體育生活方式分析[J]，企業導報，2014，9

[4]梁培根，林虹，現代化校園體育文化的理論建構[J]，上海體育學院學報，2008，5（32）

[5]顧春先，何文濤，胡波，我國普通高校校園體育文化建設現狀及對策[J]，成都體育學院學報，2010，8（36）