外科術后心理護理教學措施探討

2015-01-24 11:37:18樸花子吉林省琿春市醫院外科住院部普外科吉林琿春133300

中國民族民間醫藥 2015年2期

樸花子吉林省琿春市醫院外科住院部普外科，吉林　琿春　133300

外科術后心理護理教學措施探討

樸花子
吉林省琿春市醫院外科住院部普外科，吉林琿春133300

【摘要】隨著現代護理理念的進步與發展，在臨床工作中，不僅要重視對患者的對癥護理，更要重視對患者的心理護理.因病情的影響，患者的情緒會發生非常大的變化，變得更加敏感與脆弱，此時就需要通過對患者的心理護理，來幫助患者調節心理情緒，樹立積極治療與生活的態度，保障患者身心健康.所以在護理教學中，應教會學生如何對患者進行有效的心理護理.文中基于作者自身的實際工作經驗，主要對如何做好外科術后心理護理教學提出了部分探討性意見.

【關鍵詞】外科術后;心理護理;護理教學

1　外科術后心理護理教學的意義

從護理學的角度講，外科術后心理護理是在心理學知識的理論基礎上，針對外科術后患者的病情特點，對其進行心理安慰與引導，在現代護理理念下，這是非常重要與關鍵的一項護理內容，在很大程度上體現著現代護理工作的人文思想基礎，也是提高護理工作質量的一個重要途徑.因為通過心理護理，可以使得傳統的功能護理、對癥護理變得更加全面與具體，可以使護理工作更加的綜合化與專業化.而對學生進行外科術后心理教學，則能夠促進心理護理在臨床工作上的進一步普及，對護理工作的整體發展起到有效的推動作用.

從臨床實踐角度講，外科患者由于自身病情的影響，情緒本身就變得非常的敏感和脆弱，加之手術后身體虛弱，情緒會變得更加消極，產生焦慮、抑郁、恐懼等心理情緒，意志消沉，對生活的期望可能會減退，而這些心理上的變化，既會降低患者對醫護工作的配合度，也會影響患者的術后康復，對患者的健康極為不利.通過對他們進行針對性的心理護理，能夠消除他們恐懼、焦慮或是抑郁等負面情緒，幫助他們重新樹立積極的生活態度，配合醫護工作的開展.所以，對學生進行有效的外科術后心理護理教學，將對患者的身心健康起到全面的保障作用[1].

2　外科術后實施心理護理教學的措施

2. 1建立科學的術后心理護理教學場景為能夠使學生在臨床實踐之前，能夠真實的感受到患者在外科術后出現的心理變化，老師應為學生創建一個仿真的外科術后場景，由學生輪流的扮演患者和護理人員.扮演患者的一方，要盡可能的去模擬和體驗患者的心理，例如擔憂今后的生活會不會改變，自己的病情會不會給家庭帶來負擔等等，通過這樣的模擬，能夠使他們更加了解患者當時的心理感受，從而在護理工作中更加體諒患者;而作為護理工作人員的一方，則要利用自己的所學知識，去引導“患者”，去不斷的嘗試、不斷的積累經驗，使“患者”的心理更加積極健康.

2. 2提高學生觀察能力對患者實施有針對性、有效性的心理護理之前，必須要對患者進行“察言觀色”，即通過患者的語言、動作、表情，去揣摩患者當時的心理狀態，然后再“對癥下藥”，對患者進行針對性的心理引導.如:有的患者術后可能會擔心手術是否完全成功，表現出疑慮的心理情緒，此時護理工作人員需要做的就是鼓勵他們，告知手術非常成功，并引導他們去感受術后病情發生的改善與變化，消除他們的疑慮，使他們能夠積極的配合治療.還有的患者術后可能變得沉默寡言，這是因為他們擔心術后生活會產生變化而造成的，此時護理工作人員要做的就是向患者解釋術后只有他們的病情會發生變化和改善，其他都不會有變化，親人朋友都會依然在他們身邊支持他們，以消除患者的顧慮.

2. 3增強學生應變能力在外科術后的心理護理中，患者的情緒變化是多種多樣的，此時要求學生應具備良好的應變能力，以應對患者不同的心理變化.如自卑心理的患者表現為對周圍的人和事漠不關心，憂愁多慮，不愿意見熟悉的人，對于這樣的患者應主動打招呼，協助患者整理所用衣物，向患者介紹醫護人員、同室病友、科室環境等，注意觀察患者的優點并及時進行表揚;幫助患者建立自信心，利用尊重、暗示、安慰及熱情解釋的辦法，最大滿足患者的心理需求[2].

2. 4鍛煉學生溝通交流能力通過演講、模擬場景等多種教學方式，增強護理禮儀與人際溝通教學，鍛煉學生的表達能力，培養學生樹立良好的護理人員形象，言談舉止端莊大方，儀容儀表整潔，為其后期的臨床實踐打下基礎.

2. 5加強對學生醫德醫風培養對學生進行心理護理教學，同樣離不開對學生的醫德醫風培養，原因非常簡單，如果學生的醫德醫風不正，就算擁有良好的溝通能力深厚的心理學知識、知曉患者的心理變化，同樣不會去對患者進行心理呵護，因為他們覺得我只是護理你的病癥，你的心里如何應當你自己調節，這就是典型的醫德不正的表現.所以，必須要加強對學生的醫德培養，讓學生真正的學會尊重患者、理解患者，與患者建立良好的護患關系，樂于傾聽患者的內心苦悶、安慰、關懷患者，這樣才能使心理護理起到實質性的效果.