提高醫學檢驗專業人才培養質量的方案及考核體系的構建

趙 瑞 王發云

昆明衛生職業學院，云南昆明 650101

提高醫學檢驗專業人才培養質量的方案及考核體系的構建

趙 瑞 王發云

昆明衛生職業學院，云南昆明 650101

醫學檢驗是一門非常重要的學科，該學科成為連接基礎醫學與臨床醫學的紐帶，同時該學科中還融合多種多樣的高新技術。不管是從理論體系上來講，還是從技術方面來講，醫學檢驗得到了發展。在醫學檢驗快速發展的背景下，這就提高了對人才的要求。本文主要探究了提高醫學檢驗專業人才質量的方案以及考核體系的構建。

醫學檢驗專業；人才培養；質量標準；考核體系

現階段，醫療機構以及用人單位對醫學檢驗專業人才具有非常高的要求。因此高校要構建提高人才質量的方案，如：優化課程體系、改革教學內容、改革教學方法等，還要構建有效的、客觀的考核體系，不斷提高醫學檢驗專業畢業生的專業能力。

1 依據社會對醫學檢驗人才的要求，不斷優化課程體系

從相關的調查數據中，我們可以得出以下結論：各級醫療衛生機構對醫學檢驗專業人才的要求較高，企業對醫學檢驗專業人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫療衛生機構、企業輸送更多高質量、優秀的醫學檢驗專業人才，此時高校要與同行進行交流，探討改革教學、提高檢驗醫學教學質量的方案。當前高校依據社會對醫學檢驗專業人才的要求確定了人才培養目標，即：達到國家教育部100304醫學檢驗專業人才培養目標；培養具有豐富的專業知識、具有較強的實踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復合型醫學人才[1]。

高校在制定教學計劃、優化課程結構、整合課程體系的時候要將培養目標作為出發點，搭建適合醫學檢驗專業的知識平臺。第一平臺，文數理知識平臺。其中包括了英語課程、計算機課程等，這樣做既可以拓寬學生的知識面，還可以為學生日后的學習奠定堅實的基礎。第二平臺，專業基礎知識平臺。其中包括了生物化學學科、醫學微生物學科等，這樣做可以豐富學生的專業知識，還可以提高學生的科學思維能力。第三平臺，臨床醫學知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫學與檢驗之間的內在聯系。第四平臺，醫學檢驗專業知識平臺。這一知識平臺重視培養學生運用理論知識的能力，提高學生的專業技能。在構建教學計劃時，要遵循課程之間的內在聯系，構建具有聯系的四大課程平臺。與此同時要開設選修課，重視社會實踐以及畢業實習，以此來提高學生的綜合能力。

2 重視課程建設，修訂教學大綱，改革教學內容

在課程建設中，首先要做的工作就是改革教學內容。醫學檢驗這門學科以飛快的速度發展起來，并且醫學檢驗學科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學時間的限制，學生不可能掌握該學科的所有知識。所以在改革教學內容的時候，教師要取舍得當。教師要重視理論與實踐的有機結合、一科與其他學科的有機結合，突出重點知識以及難點知識，刪除與其他學科相重合的知識，提高教學效率。有一些內容較為簡單，此時教師要求學生要自學，這樣做不僅讓每一位學生都參與到教學活動中，還培養了學生的自主學習能力。現階段，有七門專業課程的教學大綱已經修訂完成，如：《輸血技術學》、《臨床血液學和血液檢驗》、《臨床微生物學和微生物檢驗》等，并且已經將其運用到教學中。新的教學大綱將重點知識凸顯出來，這能夠讓學生對專業主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時，要選擇衛生部規劃的最新版本教材，結合自編教材，融入本專業的熱點知識，將理論與實際結合起來。高校還要鼓勵教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構建了主干網絡課程，并且網絡課程也是依據教學大綱來確定教學目標，選擇上采用了以知識點為單元的章節式編排，以便于學生從中獲取相關的信息[2]。

3 改革教學方法，激發學生的興趣，提高教學效率

依據不同的教學內容來尋找合適的教學方法，以此激發學生的學習興趣，提高課堂的效率。教師通過教學活動可以將學生的積極性、主觀能動性調動起來，還可以提高學生分析問題以及解決問題的能力。同時教學活動還可以激發學生運用以前所學過的知識來解決當前所遇到的問題，不斷提高學生運用知識的能力[3]。

3.1 啟發式教學法

所謂啟發式教學法是指教師依據學生的認知規律、學生的知識基礎、整個教學內容來精心設計教學手段，以此來引導學生進行思考，促使學生處于積極性的狀態中。在啟發式教學中，要求教師要進行引導轉換，將知識轉換為學生的具體知識，再將具體的知識轉化為能力。啟發式教學中的“啟”是相對于老師而說的，“發”是相對于學生而說的。教師在采用啟發式教學法時，還要充分利用多媒體等輔助教學手段，提高課堂的效率。“啟發式教學法”重視培養學生的分析問題、解決問題的能力；“聯想比較法”有助于拓寬學生的知識面，也有助于培養具有創新型的人才。從教學觀上來講，重視學生的主體地位。從教學過程上來講，更加重視學生的能動作用。學生不是被動的接受知識，而是要自己動手、動腦來獲得相關的知識。從教學手段上來講，通過營造活潑、有趣的教學氛圍來激發學生學習的熱情，以此來提高學生的學習成績，該教學方式不是依靠死記硬背等方法來提高學生的學習成績。從教學目標上來講，比較注重學生的全面發展。將知識與能力、智力與非智力有機結合起來，把學生培養成具有創新能力的人才。

3.2 采用先進的教學手段

教師要積極制作多媒體課件，充分利用現代化輔助教學手段來模擬教學，增加教學內容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內容時，要充分了解教學大綱、教學內容，不斷增加學生的感性認識，加深學生對知識的記憶以及理解。當前已有5門專業課程實現了課程上網，如：《臨床免疫學和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎》、《臨床血液學和血液檢驗》等[4]。

4 構建規范的實踐教學體系，提高學生的專業技能

醫學檢驗這門學科不僅具有較強的理論性，還具有較強的實踐性。在改革以及創新醫學檢驗試驗教學模式的時候，要充分考慮到醫學檢驗技術的教學特點，構建以檢驗醫學技術為核心的實驗課教學體系。同時還要不斷更新實驗內容，促使學生掌握有本專業有關的知識，提高學生分析能力以及觀察能力。學校還要依托附屬醫院檢驗科，構建相關的實驗教學環境，為學生提供一個實踐平臺。實驗教學環境為開展實驗項目、改進實驗項目奠定了堅實的基礎，從而有助于增強學生的創新意識。

臨床實驗室擁有著先進的檢驗醫學實驗設備，這就便于學生更好的開展探究式學習。在課余時間里，學生可以在教師的指導下運用自身所學的知識來設計實驗、開展實驗。在實驗過程中，學生掌握了相關的科研方法，這樣做不僅調動了學生學習的積極性，還有助于學生養成嚴謹、求實的科學態度。如果學生僅僅掌握了豐富的理論知識，但是卻不知道如何將理論知識運用到實踐中，這類學生是無法滿足社會的需求。在這個較為寬松的實驗環境下，學生有機會研究自己想要研究的課題，在研究過程中，學生會通過向老師、同學求助，查找資料等多種方式來解決研究過程中遇到的困難，然而解決困難這一過程其實也是學生學習、提升自己能力的一個過程。醫學檢驗專業不同于其他專業，該專業要求學生要具備較強的實踐能力[5]。

5 注重培養人才的綜合素質，提高畢業生的就業競爭力

近幾年來，教學改革取得了明顯的成果。自從2005年以來，各大高校開始擴招醫學檢驗專業的學生，這也就相應增加了醫學檢驗專業的畢業生數量。同時高校提高了醫學檢驗專業畢業生的質量，這些畢業生也獲得了醫療機構的認可。用人單位對醫學檢驗專業畢業生的評價也是非常高的：畢業生具有較強的臨床技能、較為扎實的專業知識、較好的綜合素質。近幾年來，有一部分學生的畢業論文選題新穎，這就表明學生的創新意識逐漸增強。

6 構建合理的、有效的考核評價機制

6.1 建立科學的管理考核制度

在學生實習過程中，學校要安排相關的老師來管理實習生，并且要制定科學的、合理的考核細則，量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種，第一種，教師用；第二種，學生用。教師用的考核表往往是由教科室統一下發的，帶隊醫生、科室領導要考核學生的實習情況，最后將考核表上交給教科室。學生用的考核表往往需要上級醫師、科室領導簽字。學生用的考核表主要是為了考核學生理論知識的運用情況、學生使用儀器是否得當等；教師用的考核表主要是為了考核學生是否按照規定完成了學習情況，其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒有構建合理的、科學的考核制度，那么學生不管是在學習中，還是在實習中都不會端正自身的態度，在實習中他們并沒有提高自身的能力，而是浪費了實習時間。因此高校要構建有效的考核制度，以此來督促學生不斷提高自身的專業能力。

6.2 確定考核內容以及時間

根據醫學檢驗專業的教學大綱的要求來制定出臨床血液學、臨床微生物學、臨床生物化學的考核內容。通常情況下，考核內容分為以下兩個方面，一方面，基本考核內容；另一方面，強化考核內容。每個檢驗項目要確定評價標準，逐條逐項來考核、評價每一學生。整個評價體系中包括了94個考核項目，其中臨床基礎檢驗學、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床生物化學分別為26個、16個、11個、18個以及23個。

當每一門專業課的理論教學、實踐教學都結束之后，要依據臨床檢驗技能考核、評價體系來確定考核內容，每一位學生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學生抽簽來決定的[6]。

7 結束語

當前，構建醫學檢驗專業的考核體系、評價體系是非常有必要的，其不僅可以端正學生的學習態度，還可以讓學生養成良好的職業道德，從而可以滿足醫療機構以及用人單位的各種要求。

[1] 李富南，包歡歡，寧德強，陳永堅，沈小波，岑春媛.中職醫學檢驗專業技能考核模塊的構建與實踐[J].衛生職業教育.2012(20)

[2] 張繼瑜，蔡貞，熊石龍，李海俠，亓濤，王前，鄭磊.凝煉檢驗專業特色，提升人才培養質量——南方醫科大學醫學檢驗特色專業建設研究與實踐[J].中國衛生檢驗雜志.2012(05)

[3] 王芳，潘世揚，黃珮珺，顧兵，孫瑞紅，黃蕾.醫學檢驗學實驗考試改革的體會[J].西北醫學教育.2011(03)

[4] 白雪飛,郭靜玉,龐新躍,高偉娜,楊建英. 醫學檢驗專業本科教學改革初探[J]. 中國教育技術裝備. 2012(09)

[5] 潘世秀,胡麗華,陳鳳花. OSCE在醫學檢驗專業技能訓練中的應用[J].臨床血液學雜志(輸血與檢驗版). 2012(03)

[6] 謝圣高,寧勇,姚群峰,夏煥德. 四年制本科醫學檢驗專業課程體系設置建議[J]. 中國高等醫學教育. 2011(12)

To improve the quality of medical test professional talent training scheme and the construction of evaluation system

ZHAO Rui WANG Fayun
Kunming Health Vocational College,Yunnan 650101,China

Medical test is a very important subject, the subject be the missing link connecting the basic medicine and clinical medicine, at the same time also fuses a variety of high and new technology in the subject. No matter from the theory system, or from the aspects of technology, the development of medical test. Under the background of rapid development in medical test, which is improved on the talent requirements. This paper mainly explores the solutions to improve the quality of medical laboratory professionals as well as the construction of evaluation system.

Medical laboratory specialty; Talent training; Quality standards; The inspection system

R44

A

1672-5654(2015)02(c)-0000-00

2015-02-04）

趙瑞，女，1988年，漢族，湖北省潛江市人，本科學歷，學士學位，研究方向:檢驗醫學 。