淺談初中思品課自主探究合作式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

蔡兆康

【內(nèi)容摘要】基于初中思品課教學(xué)本質(zhì)，響應(yīng)素質(zhì)教育要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力等多種能力，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但現(xiàn)階段初中思品課教學(xué)改革還是沒有徹底，如何進(jìn)行初中思品課自主探究合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，成為本文重點(diǎn)探究的課題。

【關(guān)鍵詞】初中思品課 自主探究合作式學(xué)習(xí)能力 方法

學(xué)生過度依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力差，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會讓學(xué)生在解決問題的實(shí)踐過程中遇到諸多障礙。從應(yīng)試教育體制下縱觀現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為來看，學(xué)生依然習(xí)慣于將接受教師傳輸?shù)闹R作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)能力差，與其他人合作學(xué)習(xí)的效果也比較差，這直接影響了真正教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诖?，初中思品課響應(yīng)素質(zhì)教育要求，將培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，就需要思考采用怎樣的方式和策略。

一、展現(xiàn)學(xué)生主體地位，組織學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對新型課堂的基本要求。初中思品課率先做出改變，積極革新和優(yōu)化教學(xué)方式，將自主探究式學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入課堂教學(xué)中，就需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動，逐步實(shí)現(xiàn)自主探究合作學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

現(xiàn)以初中思品課教材中的“學(xué)會拒絕不良誘惑”教學(xué)為例，現(xiàn)實(shí)生活中誘惑多多，學(xué)生被形式多樣的誘惑所吸引就會墜入人生的深淵，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活形成嚴(yán)重的打擊。聯(lián)系到思品課教學(xué)本質(zhì)來看，重在塑造學(xué)生健全的人格，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。基于此，根據(jù)自主探究合作式學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，在開展思品課教學(xué)活動時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師巧妙導(dǎo)入問題，要求學(xué)生自主探究合作解答問題。如“舉例生活中常見的誘惑”，問題看似簡單，但在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)和思考中，學(xué)生還是提出了很多不一樣的看法，例如“勝利和成功也是誘惑”，對于學(xué)生提出的意見教師不會全盤否定，反而鼓勵學(xué)生用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行證明。學(xué)生將合作探究學(xué)習(xí)過程中得出的結(jié)論和思考過程分享出來，就可以達(dá)到自主探究合作學(xué)習(xí)的重要目的。

由此可見，學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動，是展開課堂教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)。初中思品課教學(xué)中引入自主探究式合作學(xué)習(xí)方式，也需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從自主探究合作學(xué)習(xí)中獲得樂趣，進(jìn)而逐步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、設(shè)置自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)

初中思品課教學(xué)中應(yīng)用自主探究式合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力，還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)置自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中以適合自己的學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

再以“學(xué)會拒絕不良誘惑”教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但其中蘊(yùn)藏深奧的道理，要求學(xué)生必須真正理解其哲理，并達(dá)到規(guī)范自己行為的重要目的?；诖?，在結(jié)束課堂教學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力合理設(shè)置課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)“對于網(wǎng)絡(luò)這一不良誘惑，要如何抵制？”將這個(gè)討論主題作為一個(gè)課題，由學(xué)生在課后自主合作探討中解析課題，并在潛移默化中加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。課題具有啟發(fā)性，學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際在課題探討中提出自己的看法，將這些看法集中起來進(jìn)行討論，進(jìn)而形成更加準(zhǔn)確和完整的答案。將自主探究合作討論得出的結(jié)論在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示出來，進(jìn)一步填補(bǔ)知識空缺，就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)知識的進(jìn)一步加深。

由此可見，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以對學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的指導(dǎo)作用，在初中思品課自主探究式合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生形成重要的啟發(fā)作用，從而真正實(shí)現(xiàn)自主探究式合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。

三、創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的評價(jià)

新穎課堂教學(xué)模式下，教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，要求教學(xué)評價(jià)積極創(chuàng)新和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的多元化，讓學(xué)生參與到教學(xué)評價(jià)中，通過對自己學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，更加清楚認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的不足和問題，在積極解決問題和調(diào)整學(xué)習(xí)方式中，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

再以“學(xué)會拒絕不良誘惑”教學(xué)為例，課堂教學(xué)中教師導(dǎo)入問題，要求學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)思考和解決問題。為了鼓勵學(xué)生更加積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師通過新穎的教學(xué)評價(jià)方式，即要求學(xué)生以小組方式對合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行互評，學(xué)生客觀認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的問題，不僅有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

由此可見，自主探究合作式學(xué)習(xí)方式在初中思品課教學(xué)中的應(yīng)用，還需要根據(jù)學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，巧妙導(dǎo)入和應(yīng)用，只有這樣才能促使教學(xué)方式充分發(fā)揮重要作用。

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（作者單位：江蘇省鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint