大學生藝術鑒賞能力培養之我見

黃 麒 （中央美術學院 10000）

大學生藝術鑒賞能力培養之我見

黃 麒 （中央美術學院 10000）

本文從藝術鑒賞蘊含的意義及其功能出發，就高校培養國際化視野下的大學生藝術鑒賞能力提供了幾點建議。

大學生；藝術鑒賞；能力培養

經濟的飛速發展推動了教育事業的進步，傳統以學習文化和技能為主的教育目的也發現了改變。當今國家和社會提倡素質教育和全面教育，也即是德、智、體、美、勞全面發展，藝術屬于美育范疇，而且被廣泛用于社會各個領域。

一、藝術鑒賞蘊含的意義及其功能

藝術鑒賞也即是指對藝術的欣賞，主要是指人們在接觸或者創作藝術作品時，對于藝術作品美感的理解、感知、享受和評價的一個活動過程。藝術鑒賞能力就是對藝術的欣賞和品鑒能力，受到鑒賞者的學識、修養和造詣的影響，鑒賞者見識越廣、視野越寬、修養越好、造詣越高則對藝術的感受和理解的程度越深。這個鑒賞的過程一般鑒賞者從對藝術的表現形式和載體的具體感受開始，經過鑒賞者自身藝術素養的影響，加以通過對藝術作品的讀解、闡釋、鑒賞和評論，發生了情感和思維上的活動，并作出對藝術作品的選擇性認同和創造性實現。

藝術鑒賞能力培養是高校素質教育的一個組成部分，對于高校加強對大學生的美育和德育有著重要的作用，藝術鑒賞能直接提高大學生的審美素質，進而間接的影響大學生的思想和心理素質。大學生通過對藝術的鑒賞中，可以開拓思維，激發想象力，提高審美能力，以及提升對藝術和美的感知能力，并能在藝術品鑒賞的熏陶過程中獲得豐富的情感體驗陶冶情操、凈化心靈以及完善人格。

二、國際化視野下大學生藝術鑒賞能力培養之措施

（一）正確引導學生參加藝術審美活動

藝術教育不同于普通的文化課，因為藝術素質具有形象性、主體性和審美性等特征，藝術教學是具有很強的操作性，對藝術技能的水平要求也相對較高，所以高校在藝術教育中必須把課堂藝術知識教育和教育實踐相結合起來，才能更好的培養和提升培養學生的藝術鑒賞能力。高校作為各類藝術教師的培養基地，更應該把自身定位在“領路人”的位置上，教師要把教育原理與教學實踐相結合起來，多舉行案例教學和情境教學，并正確引導學生參加，把藝術教學和實踐作為各種感性認知體驗、探索和發現的手段，從而挖掘和培養學生的內在潛力和綜合藝術鑒賞能力。

（二）認真學習藝術的基本知識及其分類

藝術包括了繪畫、雕塑和攝影等造型藝術；園林、建筑、工藝設計、書法等實用藝術；舞蹈、音樂等表情藝術；詩歌、散文、小說等文學藝術以及電影、電視、戲曲、戲劇等綜合藝術等幾大類，很多高校都設置了相應的藝術學科，搭建了學生學習藝術的平臺，在這個平臺上，學生應該認真學習并掌握藝術的基本知識和分類，理解藝術的表現形式，提高藝術的鑒賞能力。學生在通過對藝術基本的知識和分類中，逐漸加深對藝術的鑒賞，把感官和情感的審美體驗過渡到理性的審美超越。

（三）加強對歷史文化的學習，培養藝術修養

不同的時代甚至不同的地區都有自己獨特的審美方式和審美觀念，藝術本身就是用于人們對于表達思想的一種方式，藝術作品就是根據當時特定的社會環境和審美觀念而創造的，所以學生應該加強對歷史文化的學習，理解藝術作品的創造者創造藝術作品時的社會環境和個人情境等，才能正確感受和鑒賞藝術作品所表達的意圖并培養藝術修養。除此之外學生還要加強對審美價值客觀性的認知，比如明確地區和民族等文化差別以及文化習俗和個人特殊經驗等會出現價值觀的差異并體現在對藝術的創造上。比如唐朝時代的社會開放的風氣以及以胖為美審美觀念，所以唐朝的仕女圖繪制的都是仕女們袒胸露乳的豐腴體態。比如在建筑藝術中，代表性的建筑一般有特殊的象征性意義，如我國北京的故宮，建筑主體講究對稱和和諧、層次也很分明、最重要的建筑位居中央，在其結構上從正陽門到景山，通過一系列高低不同、錯落有致空間處理，代表了封建制度的“寶塔”結構，象征了皇權的形象，顯現出了在封建時代帝王對于國家的主宰。如果不了解我國歷史和故宮建筑的時代背景以及民族特點就不能理解其審美的意蘊。

（四）引領學生感悟生活

藝術來源于生活并且高于生活，是藝術創造者在社會生活下的產物，所以高校應該引領學生感悟生活，仔細領略生活的韻味，豐富自身的生活閱歷。只有鑒賞者有著豐富和細膩的生活感悟，才能領悟藝術作品所蘊含的特殊寓意，把握藝術作品的內容與形式，構建一個從引導感知到分析（對于藝術平作品的創作歷史、背景、概念和形式等因素）并再感知的循環過程，多學習和多實踐達到觸類旁通的藝術鑒賞能力。比如貝多芬的《命運》交響曲使無數人為之震撼，聽眾能感受出貝多芬在用音樂表現他那桀驁不馴的性格，在面對不幸的時候他沒有放棄，而是像音樂前奏那樣激昂和風發，接著又以輕柔的曲調，好似在低低的述說他不幸之前的往事，平淡而安寧，可是當不幸到來時，音樂是那樣地猛烈就如暴風雨來臨時的狂風大作，但他并沒有就此消沉，而且正如《命運》所表達的那樣：我要扼住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服！如果學生能感悟生活，仔細領略生活的韻味，就能細細品味和獎賞出藝術的所表達的內涵和意蘊。

（五）提高藝術教育水平

高校在教學中還應當重視學生的藝術教育，才能提高和培養學生的想象力，擴散學生的思維，加強對審美價值客觀性的認知，逐漸加深對藝術的鑒賞，并完成由感官和情感的審美體驗過渡到理性的審美超越。提高藝術的教育水平能幫助運用聯想和想象來進行藝術鑒賞，文化素養越深、藝術教育越好則對藝術作品的感悟能力就越強。通過在藝術教育中的有意識學習、長期的文化積累和藝術實踐活動就能慢慢訓練出學生準確和敏銳的對藝術的感受能力，感受和鑒賞出一個優秀的藝術作品對于客觀世界內容的反映以及藝術的表現手段，并在鑒賞過程中加以聯想和想象，理解并創作出更豐富內涵的藝術作品。

三、結語

由于藝術鑒賞能直接提高大學生的素質修養，開拓思維，激發想象力，提高審美能力，以及提升對藝術和美的感知能力，并能在藝術品鑒賞的熏陶過程中獲得豐富的情感體驗陶冶情操、凈化心靈以及完善人格，達到美育和德育的教育目的，所以大學應該重視和培養國際化視野下大學生藝術鑒賞能力。

[1]何鐵軍.如何培養和提高高校學生的音樂鑒賞能力[J].廣西青年干部學院學報，2012，03：47-49.

[2]田愛華，彭曉濤.藝術教育在大學生親社會行為形成中的促進作用[J].文教資料，2010（13）第13頁.

[3]李酉媛.論大學生藝術教育培養方略[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2010（02）.

黃麒，出生年份：1973，性別：男，民族：漢族，籍貫：廣東。學歷：大專，研究方向：藝術管理。