高校聲樂教學中存在的問題及對策

于 艷 （朝陽師范高等專科學校 學前教育系 1222000）

高校聲樂教學中存在的問題及對策

于 艷 （朝陽師范高等?？茖W校 學前教育系 1222000）

隨著時代的發展，社會對人才的要求越來越高，其中就包括聲樂方面的人才，這對人才的培養基地——學校提出了更高的教學要求。目前，高校聲樂教學現狀并不樂觀，仍存在一些問題，如教學模式單一、評價不合理等，制約和阻礙了聲樂教學的發展。為了解決這些問題，滿足社會對聲樂人才的需求，我們必須采取新的教學理念和方式，以促進聲樂教學發展。本文中筆者結合自己的教學經驗，對當前高校聲樂教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上提出幾點解決對策，以期為廣大教師更好地進行聲樂教學提供一些有益參考。

高校聲樂教學；問題；對策

聲樂教學在高校音樂教育中占有重要的地位，其重要性不言而喻，除了能讓學生掌握相關聲樂理論和技巧外，更重要的是陶冶了學生情操，提高了學生的審美能力。因此，我們要重視高校聲樂教學。然而，目前的高校聲樂教學現狀卻不容樂觀，問題層出不窮，部分教師教學理念和教學方法陳舊，跟不上時代的發展，嚴重影響著高校聲樂教學效率。那么，我們如何做才能改變這一現狀，搞好高校聲樂教學呢？

一、高校聲樂教學中存在的問題

當前，部分高校的聲樂教學出現了“教師怕教、學生怕學”的尷尬現象，課堂教學中問題層出不窮，影響了教學效果。具體問題表現如下：

1.培養目標模糊?，F階段，高校聲樂教學的人才培養目標較模糊，沒有結合學校校情和社會實際，培養出的學生往往不能適應社會的需求。

2.教師素質不一。教師的專業素質和業務能力直接影響著學生的學習效果。據考察，筆者發現目前高校的聲樂教師大多素質不高：有的聲樂教師專業知識不扎實，不能勝任工作崗位；有的聲樂教師缺乏駕馭教材的能力，教學水平不高。這些都影響著高校聲樂教學的順利進行。

3.教學模式單一。隨著時代的發展、社會的進步，雖然高校聲樂教學模式發生了改變，但仍沒有脫離舊有的教學方式，還是以“灌輸式”“填鴨式”的教學方式為主，采取“一對一”的教學模式，大小課相結合的教學形式流于形式，教學手段陳舊，把聲樂知識按照一個套路傳授給學生，這嚴重影響學生的學習效果，阻礙了聲樂教學的發展和進步。

4.實踐教學匱乏。隨著時代的進步，社會對聲樂人才綜合素質的要求越來越高。但現行教育培養出來的學生在綜合素質方面與社會現實需求之間存在著明顯的矛盾，這是因為他們缺乏實踐所導致的。目前，高校聲樂教學中，課程設置還是不夠合理，實踐與理論嚴重脫節，大多學生都缺乏實踐，以至于造成了他們聲樂理論知識嫻熟而實際演唱技能較低的問題。

5.評價體系不完善。評價是課堂教學中的一個重要手段，通過評價、反饋，教師可以更清楚學生的知識掌握情況，從而更好地調整教學進度，選擇教學方法。但目前高校聲樂教學的評價體系還不夠完善，評價內容、評價方式和評價主體都比較單一，且往往以成績為評判學生的唯一標準，缺乏科學性、合理性、公正性，這種評價體系不利于教師正確掌握學生的基本情況，影響了學生的學習積極性。

二、改進高校聲樂教學應采取的對策

為了改善高校聲樂教學現狀，解決目前高師聲樂教學中存在的問題，我們必須與時俱進，采取新的教學理念和方式。

1.明確人才培養目標。為了培養出符合社會需求的人才，高校必須結合本校校情和社會實際，制定出有針對性的培養目標。現今，社會需要一專多能的人才，我們必須以此為目標培養聲樂人才，除了要讓學生掌握聲樂理論和技巧外，還要培養學生的鑒賞能力、創新能力等，以讓他們更好地適應社會。此外，作為師范院校，我校為社會培養的是未來的老師，我們在聲樂教學中一定要注意學生教學能力的培養，以確保學生將來能夠勝任教師的工作。

2.提升教師的綜合素質。教師是課堂教學的組織者，其綜合素質如何直接影響著課堂教學能否順利進行。這里的綜合素質包括文化修養、聲樂專業和技能、教學能力等。作為高校聲樂教師，我們要重視自身綜合素質的提升。一方面，我們要樹立終身學習的理念，通過參與各種培訓，強化自身聲樂理論知識和專業技能；另一方面，我們要經常與同事交流，互相學習，借鑒對方好的的教學方式和手段，融合貫通變為自己的，從而提高自身教學水平。只有這樣不斷地充實自己，才能適應高校聲樂教學越來越高的需求，在激烈的競爭中立于不敗之地。

3.構建新的教學模式?，F階段，原有的教學模式已經不利于高校聲樂教學的發展，為了消除這種不利影響，我們必須改變傳統的教學方式和手段，構建新的教學模式。

（1）將“個別課”與“小組課”相結合。“個別課”與“小組課”相結合的方式更有利于學生掌握聲樂理論知識與技能，順利實現教學目標，它們二者是互相補充的關系。高校聲樂教學中，我們應在現有的技巧小課的基礎上，開放“小組課”教學模式，根據學生嗓音的不同或學習水平，將他們分為3—5人的若干小組，以小組為單位進行教學，這樣既節約了時間，又有利于學生間相互借鑒和督促，提高了教學效率。

（2）將聲樂教學與多媒體技術相整合。隨著科學技術的發展，以往一支粉筆、一塊黑板的教學模式已經不符合高校聲樂教學的要求，此時多媒體教學手段應運而生。它具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，相比傳統教學手段優勢更多，能夠變靜態的課堂為動態的演示，消除空間和時間的限制，有利于提高學生學習興趣和效果。因此，我們要重視多媒體教學手段的運用，將其與聲樂教學合理整合。聲樂課上，教師可利用多媒體為學生播放一些優美的歌曲，并配上視頻，讓他們在欣賞視頻的過程中充分感受到音樂中蘊含的美感，也可以在課上把學生學習音樂、唱歌的過程錄下來，以供學生課下學習，改進自己的不足，從而完善自己的唱歌方式。

4.加強實踐教學。藝術實踐是課堂教學的補充，學生學習知識的目的最終是運用，即達到“學以致用”的目的，這說明了理論結合實踐的重要性。高校聲樂教學中，我們在強調理論知識的同時，也不能忽視實踐教學?；谶@一點考慮，教師可以采取一些方法與策略，加強實踐教學，以提高學生的實踐能力。如在課堂上組織小型的演唱會，讓學生利用課堂上學習的聲樂技巧來演唱歌曲，鍛煉他們的實踐能力，使他們正真做到學以致用；帶領學生走進社會，鼓勵他們參與一些社會表演活動，積累舞臺經驗，以鍛煉自身心理素質，提高表演能力。

5.建立多元化的評價體系。前文已經提到目前高校聲樂教學的評價體系存在不合理之處，為了完善教學評價，我們必須改革傳統聲樂教學評價方式，逐步建立和完善多元化的聲樂評價體系。此評價體系主要包括以下幾個方面：評價內容方面，不能只從某一方面入手評價學生，要建構完備的聲樂評價內容，既要考核學生的演唱技能技巧，又要測試學生的歌唱基礎理論，還要考查學生的藝術修養等方面；評價方式方面，要堅持兩個結合：一是診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合，二是定性述評與定量測評相結合；評價主體方面，評價主體應多元化，不能只讓教師參與，還要讓學生參與進來，師生共同參與，以確保評價的公正性。

[1]汪媛媛.高校聲樂教學中的問題及策略[J].中國科教創新導刊，2010（17）.

[2]張霞.高師聲樂教學中存在的問題及對策[J].天中學刊，2003（1）.