大學生音樂欣賞與人格培養的關系分析

李 娜 （內蒙古師范大學民族藝術學院 010022）

大學生音樂欣賞與人格培養的關系分析

李 娜 （內蒙古師范大學民族藝術學院 010022）

大學教育不僅僅是讓學生擁有知識信息，還在于其素養的提升，其中就需要關注學生人格的培養，從而讓學生擁有更具魅力的人格，對未來的發展、生活產生積極的影響。其中音樂欣賞的詞曲在一定程度上可以陶冶情操，同時也對人格素養進行塑造，在娛樂的狀態下讓學生吸取到精神層面的精華。

人格培養；音樂欣賞；大學生

大學生的人格培養是高等教育中的重要一環，當下社會紛繁復雜，在時代發展的過渡時期，學生們的個人素養、人生態度的培養關系到學生的未來，以及國家、社會的未來。音樂欣賞在一定程度上通過適當音樂的選擇，讓學生可以在心理狀態上得到調適，幫助學生進行事物認識的提升，開闊思維，達到人格上的重塑、飛躍。

一、當下大學生人格健康現狀

當下網絡等多媒體技術能人們獲得了超乎以往的信息量，而其中魚龍混雜的觀念讓沒有成熟分辨能力、獨立思考能力的大學生產生較為復雜的影響，讓學生們產生價值觀的扭曲，信仰的迷失，從而人格的塑造置于了一個更為復雜混亂的環境中。

1.人生觀與道德觀的扭曲

當下市場經濟發展的過度化讓社會情況產生了較大的改變，當下各個領域、地區都將經濟效益視為評判優劣的主要標準，社會和個人都被經濟利益所淹沒，在這種環境下，大學生的價值觀和道德觀也受到了強烈的沖擊，甚至出現享樂主義和拜金主義的情況出現。學生中出現了一定對物質的追求，過于自我的生活態度，道德缺失，如浪費、作弊、曠課，人際交往缺乏禮貌，過度的對金錢進行崇拜等，甚至為了物質、金錢等將道德底線不斷的下滑。

2.消極的心態

大學生處于的階段在成熟與未成熟階段的臨界點，一方面，學生們有了對事物較強的理解能力，但是另一方面受其年齡和閱歷的局限，導致對社會、對人缺乏深入的了解，因此在很多事物的對待上缺乏成熟性，遇到困難和挫折，或者看到社會的消極一面就會在內心產生消極心態。這種心態有可能是外在環境所導致，也可能是內心脆弱所致。特別是在很多表現平平，家庭條件差的學生群體中，對于生活有較為壓抑和自卑的心態，對于未來有更多的擔憂、焦慮，缺乏足夠的信心和活力。甚至因為個人感情、社交和學習方面的壓力導致惡性事件的發生，導致對他人、對自己的生命傷害等。很多學生因為壓抑和自卑導致了性格的孤僻，很多人產生寂寞之感，對于事物的處理和看待有偏激行為的出現。

3.自我為中心

由于當下一代的大學生在國家計劃生育的政策下出生，因此多為獨生子女，個人意識過于強烈，以自我為中心，缺乏對他人的體諒和理解，容易產生偏激、猜疑、缺乏信任，對待事物的看法缺乏全面性，獨斷獨行，缺乏團隊的配合力。因此在與他人合作的工作和學習中，效率相對較低，缺乏團隊意識。在遇到問題時，對于年事已高的父母缺乏有效的溝通，而對于他人又較為缺乏信任感和足夠的溝通采納能力，因此在一定情況下會導致自我的封閉，在一定問題上鉆牛角尖，無法得到自我的調適，從而產生性格上的缺陷，甚至引發心理疾病問題。

二、音樂欣賞對大學生人格培養的作用

1.情感的表達與情操的陶冶

音樂欣賞在大學生生活中較為多見，無論是行走、休閑還是學習進行中，聽音樂可以讓情緒得到宣泄、舒緩，調節枯燥沉悶的生活，讓生活感受更加愉悅。如果內心因為生活而感到壓抑或不悅，選擇音樂可以讓內心情緒得到調整，情緒得到釋放，讓心靈得到凈化，從而有效的讓人格在日積月累下進行調適，日趨優秀。如果心情愉悅，愉悅的音樂可以讓情緒上得到更多的共鳴和促進，讓心情的舒適感持續的升溫或者持續，讓人在精神層面上得到激發和附和。音樂詞曲的結合，優秀的作詞可以讓聽者在娛樂輕松的環境下對人生、生命、道德有更深入、更高的認識，提升人們在意識上的認識水平。同時音樂欣賞讓學生可以對音樂有更深入的認識，懂得旋律、節律、發音的作用、內在含義，對于音樂可以有更深入全面的理解，更好的體會音樂中所存在的意味，得到自身更好的領悟，而不僅僅浮于表面，在相關藝術欣賞的能力上有更高的跨越。

2.擴展學生個人思維和意志

音樂欣賞屬于藝術領域，具有較廣闊的想象空間。個人可以根據自身的閱歷、個性、期望來發揮對音樂內容、感情的想象，讓思維更加開闊，無論是形象思維還是其他內容的想象，有效的讓學生的創造性得到發揮。音樂屬于藝術范疇，在創作出之后，再創作依靠學生自身的想象發揮，因此，音樂欣賞也是創作的過程。學生可以根據自身對音樂的理解進行音樂作品內涵的重構，充分的發揮自身的鑒賞能力。很多音樂可以在學生思維糾結時產生激發促動作用，可以激發學生在音樂外其他方面的想象思維，幫助學生對其他問題的解決和理解，讓學生的思維能力得到擴展和補充。由于思維的擴展，學生在一定程度上可以在生活中有更靈活性的變通，靈敏性提升。而優秀音樂的專注欣賞還可以提升學生的專注和記憶功能的訓練，同時培養學生的耐心、細致等，從而讓人格得到全面的塑造。

三、結語

在音樂欣賞的引導上，要培養學生對于優秀音樂選擇的能力。當下音樂市場魚龍混雜，各種低俗、低迷等不良的音樂摻雜其中，讓學生在個人思想上形成較大的沖擊，甚至對人生、未來有了消極的看待，不僅不能讓音樂達到陶冶情操，提升個人素養的作用，反而讓學生受到其負面影響而導致人格的扭曲塑造。這些需要社會對音樂的創作有更多積極健康的引導，在學生的教育上也需要讓其更加趨于成熟，能夠有效地對不良音樂做區分和摒棄。

[1]李東靜.音樂欣賞與大學生完美人格的培養研究[J].湖北科技學院學報，2014（8）.

[2]楊麗霞.談音樂欣賞與大學生人文素質的培養[J].大眾文藝，2014（6）.

[3]馬菱.提高非音樂專業大學生音樂欣賞能力的探析[J].遼寧科技學院學報，2012（9）.

李娜（1982—），女，蒙古族，內蒙古興安盟突泉縣人，內蒙古師范大學碩士，內蒙古師范大學民族藝術學院，助教，研究方向：音樂。