大學校園文化與學生群體審美特性

劉笑誼 （遼寧大學廣播影視學院 110000）

大學校園文化與學生群體審美特性

劉笑誼 （遼寧大學廣播影視學院 110000）

豐富多彩的校園文化活動隨著大學校園構建和諧文化的進程，已經逐漸形成了差異化的局面，大學生審美能力的培養工作與大學校園文化建設工作之間的關系密不可分。本文就如何引導大學學生群體具有更高層次的審美能力，并且從如何構建大學校園和諧文化的兩方面，對現當代大學校園文化建設中存在的問題進行研究和探討，以期為大學校園文化建設工作者提供一些建議及意見。

校園文化；學生群體；審美特性

此論文為2014年度遼寧經濟社會發展立項課題研究成果，課題名稱：遼寧省高校大學生藝術社團現狀調查與思考，課題編號：2014lslktziwx-20。

促進大學校園構建和諧審美文化并提高學生群體的審美能力，不僅可以幫助學生群體塑造發現美、向往美的心靈，同時可以其形成高尚優美的性格并陶冶其情操。審美能力低下不僅會使審美主體喪失基本的審美辨別能力同時還會被丑惡現象影響，不利于其形成健康的心靈與性格。

一、學生群體審美特性分析

審美活動作為一種審美主體對客觀事物進行的判斷過程，同時也是一種心理活動，不僅與客體的多樣性息息相關，審美主體的思想、閱歷等也是十分重要的影響因素。

（一）審美風格化

隨著現代信息技術的發展，學生群體通過一些圖片處理軟件充分表達了個人的主體審美觀。個性鮮明的圖片、照片等反映出當代大學生群體多變的個人風格，并且體現出校園文化及審美觀與傳統審美的巨大差異。學生群體通過各種表現形式對主流文化進行顛覆，在表達個人審美觀的同時更加注重自身感受、情緒、思維的展示。學生群體的審美個性化活動在大學校園構建和諧審美文化中逐漸形成了自己的風格。學生主體對主流文化的抗拒及顛覆，形成了屬于自己的風格化審美觀，在著裝打扮及審美標準等方面都產生了很大的變化。

大學校園審美的風格化現象受校園審美主體本身審美特性的影響。相較于主導文化的價值觀及態度，學生群體的個性化審美風格愈加明顯。

（二）審美娛樂化

大學生群體作為極具創造力、想象力的群體，在校園文化的構建過程中時常呈現出主動創造、表達并引領新興校園審美文化的確立方向，并使自身個性化的審美風格廣泛傳播。隨著社會大眾文化娛樂化的趨勢，大學校園審美文化在學生群體的帶領下也日漸呈現出娛樂化的特征。

在當代大學校園的娛樂化審美氛圍中，學生群體豐富的個性表達方式不僅為其帶來快樂，同時也具有生產快樂的功能。娛樂化的大學校園審美文化已經逐漸滲透到校園文化的各個層面，為學生群體表達自我起到了積極的意義。例如在校園話劇表演中，很多學生都采用娛樂化、風格化、個性化的臺詞在表演中充分表達個人情感，以不合時宜的名詞對劇情進行改造，以達到彰顯個人風格的效果。這種中心感弱、不確定的思潮為學生群體的審美觀帶來了極大的改變。學生群體在自身的知識底蘊及文化背景下，通過娛樂化的方式創造出顛覆傳統的審美觀，其價值雖值得商榷，但這種新興的審美觀已經表達出當代學生群體多樣化的思維及價值觀。

（三）審美虛擬化

審美活動作為主觀體驗與客觀存在相結合的產物，有時由于缺少客觀存在會使主觀的審美活動變成一種假想式的空想活動。學生群體具備發現美、創造美的能力，在客觀存在缺少的情況下會進行主觀虛擬化，為了達到心理預期并形成一種真實的美感享受。例如大學校園中存在的一種“寫真潮流”，就是學生群體通過對自己的照片進行修改，從而宣揚青春并現實進行修飾以達到審美效果。這種虛擬化的審美活動是實現學生群體審美心理的一種方法，反映出當代大學生群體缺乏認同感、成就感的心理活動。

二、大學校園文化與學生群體審美建設的背景

（一）學生群體的審美意識淡薄

審美作為人們對事物進行評判的活動，能夠使人們在面對復雜多變的世界時，學會正確地進行取舍和判斷。大學校園中部分學生的審美意識淡薄，不僅會導致其發現美、創造美的能力低下，同時也無法提高自身的審美能力。

（二）部分學生較少關注日常生活中的審美活動

審美活動是一種精神上的享受，學生群體在審美過程中應學會擺脫狹隘、庸俗的審美觀念，保持正確的審美態度，學會在日常生活中提升自己的審美能力，深入體會美的感受，而不僅僅是停留在客觀存在的表面上卻忽略了事物美的本質。

（三）未能進行更深層次的審美活動

在審美過程中，部分學生只注重表面，不能抓住美的本質與審美標準的尺度。審美活動不僅是由個人的主觀選擇決定的，同時也具有社會性，因此，在審美過程中還需根據客觀存在的實際情況，揭示審美對象的價值和客觀屬性，從更深層次把握住事物的美丑本質，這就需要大學校園文化氛圍對學生群體進行影響和指導。

三、構建和諧校園文化，營造學生群體的審美文化氛圍

通過對客觀存在美的形態的直接感知可以形成審美直覺，從整體上把握審美對象。審美直覺的內涵包含了在審美過程中對審美對象從整體全局上進行感知，而不是支離破碎的感覺拼湊；通過直接地感知審美對象從而在形象、具體的審美過程中獲得審美感受；直接地進行審美感知和判斷而不是通過邏輯判斷力或理智的思維而得到的抽象性思考結果。構建和諧的大學校園審美文化氛圍才能使學生得到正確的審美體驗，進一步提高自身的審美能力。

（一）在構建和諧校園審美文化時，應從校園建筑、綠化甚至是桌椅細節等各個方面重視直觀的美感設計，從而營造美的氛圍并引導學生學會發現美、體驗美并提高自身的審美能力。

（二）注重在大學校園中引進和建設高雅藝術，給學生提供接觸高層次的美的機會，使學生直接體驗高雅藝術，定期舉辦例如名人畫展、鋼琴家表演等活動，這種讓“高雅藝術走進校園”的形式不僅有利于引導學生形成正確的審美心理，同時也可以促進大學校園構建和諧文化審美建設。

（三）在大學日常的課堂教學過程中也應注意加強對學生的審美教育。促使學生通過對客觀存在的美的體驗塑造審美情感，在生理、心理及態度方面都喚醒自身對美的意識。學生審美情感的敏感度對于提升學生的審美能力尤為重要，只有獲得正確的審美體驗才能真正進入到審美活動中去。

（四）大學生藝術社團作為大學校園中一種活躍在學生群體中的組織形式，在被廣大學生群體接受和認可的過程中逐漸與大學校園文化融合，同時大學生藝術團通過開展豐富多彩的藝術活動已經成為學生群體課余生活中不可分割的一部分。所以，探討大學生藝術團的發展與管理有著十分重要的意義。

當代大學校園中的藝術社團，在不斷發展變化的過程中代表著不同的藝術文化，同時也具有直接顯示出大學校園文化發展狀況的作用。

四、大學生藝術社團在構建校園文化中的作用及地位

（一）大學生藝術社團建設是審美教育的延伸

1.大學生藝術社團建設可以培養大學生審美能力

藝術是伴隨人類精神活動及意識形成的一種表現形式。藝術是由人的社會實踐活動及生命表現組成的統一體。大學生藝術團的建設工作對于提高學生群體的審美能力有著重要作用：藝術發展受社會實踐活動及人的生命本質的制約，隨著人的意識活動不斷得到豐富，且生命力也在不斷升華，人們對于審美的需求不斷增加，而這也是藝術得以發展的源泉，大學生藝術團的可以滿足學生群體對藝術的需求，為大學生提供一個展示自己、體驗藝術的平臺，并提高其審美認識能力；相較于其他教育，藝術教育以易懂、獨特的表演形式使人們感知周圍的客觀存在。大學生藝術團通過開展豐富多彩的文娛活動，以及一些方向明確的藝術活動形式對學生群體進行藝術教育，為學生提供一個可以受到感染和熏陶的藝術氛圍，讓學生在思想上受到藝術教育。同時，大學生藝術團還通過組織各項藝術實踐活動，例如文藝演出等活動在使學生獲得藝術體驗的同時形成時間精神。因此，大學生藝術團的審美教育功能不可忽視；大學生藝術團通過開展形式多樣、豐富多彩的藝術活動，讓學生在課余生活中緩解學習中的緊張氣氛，為學生的大學生活營造出輕松的氛圍，不僅使學生的審美需求得到滿足，同時其具有的審美愉悅功能還可以使學生獲得豐富的審美體驗。

大學生藝術團具有的以上功能，在不知不覺中提升了大學生的審美能力和認知水平，豐富了大學生的審美體驗。因此大學生藝術社團建設作為審美教育的延伸尤為重要。

2.大學生藝術社團建設可以培養大學生的想象力

想象是通過對人腦中已經存在的表象進行加工并改造，從而形成新表象的特殊的思維形式，也是一種心理活動過程。想象可以不受時間和空間的限制，以客觀存在作為鋪墊，表達想象主體的思維、情緒。想象不僅是藝術的生命和源泉，也是一切藝術表演活動存在的前提。例如文學、美術及音樂等藝術表現形式，都是通過作者本身在加工現實生活的基礎上進行的再創造活動。藝術首先源于生活，其次藝術更是生活的升華結果。大學生藝術團通過開展豐富多彩的藝術活動，為學生提供想象的空間，使學生在親身體驗的過程中使用自身的想象力進行藝術表演等活動，這對大學生的想象力培養有著十分積極的作用。

3.大學生藝術社團建設可以培養大學生的創新能力

隨著當今社會各方面的競爭力的不但增大，創新能力不僅是經濟競爭的核心，也是人才競爭的關鍵因素。創新能力的培養工作已經成為各高校的教育目標之一。在大學生藝術團組織的藝術活動中，成員的創新能力在各種藝術交流、藝術鑒賞等過程中具有十分重要的作用。循規蹈矩的藝術活動必然會失去學生群體對其的關注度及興趣，因此，藝術活動應結合當前社會潮流，合理吸收社會文化中新興的元素，為藝術活動增添兩點。培養當代大學生的創新能力作為學校培養人才計劃的重點，可以通過大學生藝術團的建設得到實現。

（二）大學生藝術社團建設的地位

大學藝術類社團作為大學生審美教育的延伸，有著重要的補充作用。所需經費少、學生認同感強及對師資要求不高等都是大學藝術類社會的鮮明特點，可以使大學在低成本、不增加師資配備的情況下，有效開展凝聚性強、范圍廣的大學生審美教育工作，并且能夠達到較為理想的效果。

大學藝術類社團作為大學構建和諧審美文化的重要載體，可以將和諧校園文化的各項精神傳遞給廣大學生群體，為學生群體營造良好的藝術文化氛圍；同時大學生藝術團體通過組織各種實踐活動對學生群體進行正確的審美教育，引導學生更加深入地理解藝術并形成審美意識；大學生藝術團在調動學生群體加入校園和諧審美文化的建設活動中的同時，還能夠促進大學校園和諧審美文化建設的良性開展。

（三）藝術類社團在和諧校園文化建設中的積極作用

大學生藝術團為廣大學生群體搭建了表現藝術、創造藝術的平臺，營造輕松的藝術氛圍并使學生們體驗到種類多樣的藝術形式，豐富多彩的社團活動創造出的社團文化為學生群體提供了感受藝術的良好環境。

大學生藝術團開展的藝術活動具有明確的目標性及活動自主性，對學生的道德素質及心理品質等方面都有良好的教育作用。隨著當代大學生的需求逐漸多樣化，學校教育不能全面滿足學生在多方面的發展需求，因此大學生藝術團的建設具有十分必要的作用。結合大學生藝術團的自身優勢可以協助學校完善教育工作，通過組織形式多樣的藝術活動從而滿足學生群體的多樣化需求，增進學生對校園的情感并且促進校園學風建設[7]。

隨著當代大學生綜合素質的普遍提高，各類文藝活動不僅能夠推動和諧校園文化建設，還可以加強學生群體間的凝聚力，將校園文化滲透到社會中。大學校園在構建和諧審美文化建設的過程中應積極探索藝術類社團的發展方向，充分認識到藝術社團的重要作用，大力支持大學生藝術團的活動，使學生在課余生活中能夠緩解學習中的緊張氣氛，為學生的大學生活營造出輕松的氛圍，使學生的審美需求得到滿足。同時校方應引導大學生藝術團開展健康積極的藝術活動，使學生群體在體驗藝術的過程中鍛煉自身的實踐能力，在構建大學和諧審美文化的過程中共同努力。

大學校園在構建和諧審美文化的過程中，應重視提高學生群體的審美意識，引導學生群體樹立正確的審美觀并把握住準確的審美標注，從而達到提高其學習效率及心理素質，在提升學生群體審美素質的同時促進大學校園文化建設。

[1]李瑩瑩.新媒體環境下大學校園文化的特點及變化規律[D].南京理工大學，2014.

[2]馬莉.融合體育藝術元素的美國大學校園文化以及社團組織研究——以Maryland大學為個案[J].廣州體育學院學報，2011（2）

[3]黃平槐.論大學校園文化生命力建設的意義與原則[J].南昌大學學報（人文社會科學版），2010（3）

[4]陳錫斌.建設大學校園文化推進社會主義核心價值體系大眾化[J].前沿，2012，（4）

[5]田霞，薛文杰.依托大學校園文化平臺，推進社會主義核心價值體系大眾化的對策研究[J].云南行政學院學報，2013（z2）

[6]賀蓮花，劉紅杰，柯善軍等.高校新校區校園文化景觀設計探析——以重慶理工大學校園文化景觀設計為例[J].安徽農業科學，2012（8）

[7]張學洪.提升大學校園文化育人軟實力[J].高校理論戰線，2012（8）

劉笑誼，遼寧大學廣播影視學院，講師，沈陽市大學生學術導師資源庫導師。