構(gòu)建詩意的語文課堂

章敏

語文是一門詩情畫意、妙趣橫生的學(xué)科，教師在初中語文教學(xué)中要用詩意美和詩意文化充實和豐富課堂，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美意識，深化其思想和語文思維，讓詩意的語文課堂成為學(xué)生進步的源泉。

一、誦讀經(jīng)典，感悟詩意

初中語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)是學(xué)生必須具備較強的閱讀能力和較大的閱讀量。因此，教師要針對這一目標(biāo)將詩意貫穿于學(xué)生的閱讀始終，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典名篇，從書中體會到語言的詩情畫意。

學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗和挖掘語文內(nèi)涵的能力，因此教師必須有序地引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀文章的情境，跟隨作者的思緒和情感主線體味作者傳達出的詩意情境，將作者的故事和妙趣語言成為自身知識的一部分。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，從經(jīng)典篇章的閱讀中形成自身獨特的感悟和詩意的情境呈現(xiàn)。通過誦讀經(jīng)典，學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)將會有較大的提升，對于詩意的感悟也會大大提升。只需要教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生就能夠發(fā)揮自己的無窮力量用詩意的文字和語言抒發(fā)對語文知識的無限贊美和濃濃深情。

教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典時，需要注意選取不同類型的篇章，每一篇文章都具有它們獨特的詩意，學(xué)生必須廣泛閱讀和吸納詩意精華，才能逐步提煉出自己的“集大成”的素質(zhì)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《在秋天里行走》《在嚴(yán)寒臘月的夜里》《尼羅河上的春天》《夢》等經(jīng)典詩篇，在閱讀后鼓勵學(xué)生說出自己的感悟。

二、提升修養(yǎng)，豐富詩意

為了營建詩意的語文課堂，教師必須具備良好的語文修養(yǎng)和詩意的情懷和情感，并且能夠引領(lǐng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感悟詩意和創(chuàng)造詩意。教師必須不斷提升自身的文學(xué)修養(yǎng)和對詩意的感悟程度，要在教學(xué)實踐過程中，注意吸納百家之所長，用豐富的知識充實和豐富自己，用滿腔熱情點燃詩意課堂，用豐富的語言、肢體、眼神、表情、手勢將學(xué)生帶入到詩意的環(huán)境中。

例如，教師在講解《春》這一課時，首先可以用帶有詩意的語言引入教學(xué)內(nèi)容，感染和帶動學(xué)生，如：“春天邁著風(fēng)情萬種的腳步款款走來，攜著道不盡的綠葉，拂著訴不盡的綠花，踏著數(shù)不盡的綠草，所到之地，一拂袖，魁梧的梧桐樹便如一排排士兵抽出了嶄新的綠色長劍；所過之地，一甩發(fā)，嬌媚的柳樹便似一位位舞者綻出了柔美的綠色花裙；所處之地，一揮手，柔嫩的樹苗便若一群群孩童吐出了柔軟的綠色舌頭。讓我們懷著歡悅的心情，攜著激動的心律，去感觸風(fēng)的柔、雨的潤，去享受春天的柔情，去懷抱春天的芬芳，去翻閱那由春天這位作家勾勒而出的文章吧！”這樣一段話不僅可以引入詩意課堂，也能激發(fā)學(xué)生的滿腔詩意。

三、創(chuàng)造情境，營造詩意

詩性語文的發(fā)展需要在活躍自由的環(huán)境中進行，在輕松活躍的語文教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠自由發(fā)揮聰明才智和抒發(fā)內(nèi)心的真實情感。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體作用，用平等的態(tài)度和親和的情感給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和自由發(fā)揮的機會，了解學(xué)生的內(nèi)心情感、思想。

為了營建良好的詩意課堂情境，教師必須首先對語文教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。教師可以面對面地和學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，為學(xué)生創(chuàng)建詩意的情境，在和學(xué)生溝通和交流的過程中，滲透詩意語文的內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩意篇章，并且讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解和理解，表達出對文章詩意內(nèi)涵的認(rèn)識。

四、完善手段，充實詩意

完善的初中語文教學(xué)手段能夠為詩意課堂的創(chuàng)建創(chuàng)造有利的條件，教師要重視語文教學(xué)手段的創(chuàng)新和完善，讓詩情畫意充滿語文課堂。初中語文教學(xué)中教師運用最為廣泛且運用效果顯著的教學(xué)手段是多媒體技術(shù)，用動感的音像、畫面和聲音將學(xué)生引入詩意的語文課堂中，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

詩意的語文課堂要求教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的尊重和自由，用多樣化的教學(xué)手段充實和豐富學(xué)生的思想和精神內(nèi)涵。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)）