兒子學(xué)英語(yǔ)

沫沫

轉(zhuǎn)眼間，兒子5歲多了。在這幾年來(lái)，我完全沒(méi)想過(guò)利用自己“英語(yǔ)老師”身份來(lái)讓兒子“近水樓臺(tái)先得月”，而是整天帶著他吃喝玩樂(lè)，爬高走低，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)日子。我是這么看的——

學(xué)習(xí)嘛，終歸是孩子自己的事情；如果他想學(xué)的話，自然會(huì)找上門來(lái)。

這不，兒子真的就找上門來(lái)了……

等待時(shí)機(jī)

那是一個(gè)周末。兒子約他的好朋友俊俊一起去公園玩。一到公園，俊俊突然“智力大爆發(fā)”，對(duì)著公園的景物嘰哩哇啦說(shuō)了一通英文。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，有些還說(shuō)錯(cuò)了，畢竟他上培訓(xùn)班也沒(méi)多久，但在兒子聽(tīng)來(lái)，那就是差別呀！

于是，當(dāng)天晚上回家，我們娘倆就有了這樣一番對(duì)話：

“媽媽，你不是說(shuō)你是英語(yǔ)老師嗎？”

“是啊！怎么了？”

“俊俊都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，可我一點(diǎn)兒都不會(huì)，你不急啊？”

“學(xué)英語(yǔ)是你自己的事情，你不急，我急什么？”

“怎么是我自己的事情啦？你不教我，我怎么會(huì)啊？”

看來(lái)，我等待的時(shí)機(jī)終于出現(xiàn)了。“我教你沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持。”我態(tài)度鮮明地說(shuō)。

“我當(dāng)然會(huì)堅(jiān)持到底啦！”兒子回答得擲地有聲。

“那我就負(fù)責(zé)監(jiān)督到底啦！”我把話接得更是鏗鏘有力。

就這樣，兒子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了。

用好網(wǎng)絡(luò)資源

我當(dāng)然沒(méi)有給兒子報(bào)興趣班，怎么說(shuō)我也是英語(yǔ)老師，送給別人教多沒(méi)面子啊！不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，我也并沒(méi)有怎么教他：一對(duì)一地教，他說(shuō)太枯燥無(wú)趣，而我自己也覺(jué)得煩。

我采取的是“曲線救國(guó)”——利用網(wǎng)絡(luò)資源。我可不是隨便下載一些資料給兒子聽(tīng)，而是注重把學(xué)和玩結(jié)合起來(lái)，所以既有教學(xué)類的視頻網(wǎng)站，又有游戲類的網(wǎng)站，為了培養(yǎng)聽(tīng)力和語(yǔ)感，我還給他收集了英語(yǔ)故事網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站，我也不是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)好就拿來(lái)，而是自己先仔細(xì)篩選，看看教學(xué)是否有趣？重復(fù)的次數(shù)夠不夠？聽(tīng)聽(tīng)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)？游戲難度大不大？等等。

當(dāng)然，我喜歡的，兒子不一定就喜歡，所以還得讓他做最后的抉擇，從我選出來(lái)的網(wǎng)站中挑出他自己喜歡的。網(wǎng)絡(luò)資源不是越多越好，每類網(wǎng)站挑選2～5個(gè)即可。

之后跟進(jìn)的課程，自然就是利用這些資源，形成每天晚上堅(jiān)持聽(tīng)看半個(gè)小時(shí)左右的習(xí)慣。我沒(méi)要求他掌握多少內(nèi)容——我覺(jué)得，對(duì)于啟蒙的孩子來(lái)說(shuō)，最主要的就是形成習(xí)慣并堅(jiān)持下來(lái)。

親子游戲跟上

雖然我只是給他堅(jiān)持的力量，沒(méi)有做什么具體的指導(dǎo)，但是他學(xué)習(xí)的時(shí)候，我絕對(duì)不去聊Q、玩微信或者看電視，而是坐在他的旁邊陪他。這樣，當(dāng)兒子有不明白的地方可以及時(shí)問(wèn)我，碰到自己表現(xiàn)好時(shí)又可以向我炫耀下，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感覺(jué)枯燥。對(duì)我自己來(lái)說(shuō)也有裨益，可以幫助正正發(fā)音嘛，以免誤人子弟。當(dāng)然啦，最重要的是，可以了解他的學(xué)習(xí)進(jìn)度與具體的內(nèi)容，方便設(shè)計(jì)一些游戲，和他進(jìn)行不著痕跡的知識(shí)鞏固。

比如，當(dāng)兒子學(xué)了幾天有關(guān)顏色的單詞后，我發(fā)現(xiàn)他的記憶還是有些模糊。于是周六的時(shí)候，我先給他示范了魔術(shù)秀：把一瓶瓶沒(méi)有顏色的水變成了五顏六色的水；接著，他想要什么顏色的水，只要把這個(gè)顏色的英文單詞說(shuō)出來(lái)，我就變給他。

這下他開(kāi)心了，很快學(xué)會(huì)了各種顏色，最后連colorful這個(gè)單詞都搞定了！

對(duì)于兒子的英文學(xué)習(xí)，雖然我是“不作為”的媽媽，但心中并不是完全沒(méi)有譜，從等待時(shí)機(jī)到選擇網(wǎng)路資源，從全程陪同到游戲提升，從先聽(tīng)哪類資源到過(guò)多久更換內(nèi)容，我其實(shí)都有自己的計(jì)劃和安排。不難看出，在引導(dǎo)的過(guò)程中，用到我專業(yè)的地方并不多，更多的是我對(duì)兒子的了解及用心的陪伴。