計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究

邱美中

【摘要】隨著我國教育事業的發展，計算機專業人才的培養也越來越迅速，以至于社會對計算機專業人才的需求已經達到飽和狀態，導致計算機專業的學生在畢業后面臨著“就業難”的困境。為了改變這種窘境，我國相關部門出臺了計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范，對下一步的教學提供了方向上的指導，為我國培養計算機精英提供了制度保障。

【關鍵詞】計算機 科學與技術專業 實踐教學體系與規范

由于學校只顧理論教學，忽視對學生實際操作能力的培養，使得學生日后畢業不能適應激烈的競爭，不能服務與社會，實現自身的價值。面對這種狀況，國家相關部門提出了計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究，改變目前計算機科學與技術專業不樂觀的狀況。

一、實踐教學體系與規范的內涵

計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究是在教育部高教司“教學質量與教學改革工程”的支持下完成的。相關專家在社會調查的基礎之上，明確指出目前計算機專業的畢業生實踐動手能力與現實需求差距過大，因此將計算機科學與技術專業分為“計算機科學”、“計算機工程”、“軟件工程”、“信息技術”這四個主要的專業方向，加大對學生實際操作能力的培養[1]，同時也從課程實驗、設計、實習、畢業等環節對實踐教學體系進行了簡單的描述。

二、推行實踐教學體系與規范的重要性

2.1 提高學生的動手操作能力，增加就業砝碼

目前大多數院校培養出的人才，都是具有較強的理論知識，實際動手造作能力與社會需求之間存在著較大的差距。可以說計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的出臺剛好為這種狀況的解決提供了方向上的指導，在實踐教學體系中，明確指出要提高學生的實際操作能力，將學生培養成理論與實際同時發展的全方位人才，適應社會發展的基本要求，符合社會發展潮流。

2.2 幫助學生樹立系統觀，培養學生的系統觀念

計算機科學與技術專業的教學過程中，學生的系統能力是十分重要的，這里的系統能力主要是指計算機系統的認識、分析、開發與應用這三大基本能力。計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的提出，能夠有效的促進教師教學方法的改革，幫助學生樹立全面的系統觀，從不同的角度對計算機知識進行分析，用全面的觀點進行學習，取得更好的教學效果。

2.3 培養學生創新能力的必然要求

無論是在哪個行業，創新永遠是各行各行保持生機與活力的關鍵所在。計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的出臺，不單單的培養了學生的實際操作能力，也培養了學生自己解決問題的能力，加深了學生對知識的掌握與理解，鍛煉了學生的思維能力，為日后學生進行技術創新提供了堅實的技術能力、思維能力和此能力承受能力。

三、如何推動計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的實施

3.1 樹立正確的環節培養目標

由于計算機科學與技術專業多需要的基礎知識多，學科構成復雜，所以計算機專業的實踐環節并不是完整的整體，而是由不同的分支組成的，每個分支也具有自身不同的特點[3]在進行實踐教學體系教學過程中，教師應該根據不同學科的不同特點，從培養創新意識、操作能力、學習興趣等不同方面挑選重點進行教學，同時也不能忽視教學過程的整體生和系統性，將部分教學建立于系統教學之上，實現事半功倍的教學效果。

3.2 加強師資隊伍的建設

教師是“傳道、授業、解惑”的行為人，師資力量的好壞直接關系到學生學習成績的好壞，一些教師由于自身的思想束縛，不能夠及時接納和吸收先進的教學知識和教學理念，教導出來的學生不能夠良好的適應社會的發展。推進計算機科學與技術專業實踐教學體系的進行，必須要加強師資隊伍的建設，引進優秀的教師資源，提高教師的創新能力和對新思想的接受能力，促進教師教學方法和教學手段的改革。教師隊伍強大后，將會推進教學改革的進一步發展，培養出適應社會發展的二十一世紀人才。

四、結語

計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的出臺，對計算機專業的教學而言就像春天里的第一場雨，強有力的扭轉了計算機專業教學的不利現狀，對培養學生的實際操作能力，為日后增加就業砝碼，幫助學生樹立整體觀念，提高創新能力都有著積極作用，相信隨著計算機教學體系的不斷改革和師資力量的不斷壯大，計算機科學與技術專業將會發展到一個新的高峰。

參 考 文 獻[1]計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究[J].中國大學教學，2009（02）：13-14[2]計算機科學與技術專業實踐教學體系的構建[J].電腦知識與技術，2010（05）：45-46[3]計算機科學與技術專業實踐教學體系研究[J].計算機教育，2010（02）：34-35