如何煉就優秀的職業教師

王艷紅

很多“80后”“90后”走上教育戰線，成為教師隊伍中的生力軍。然而他們經歷的是應試教育，雖然已經學習了很多知識，卻往往缺乏教育智慧。所以，當他們走上教師崗位、面對素質教育時，勢必遇到很多困惑。素質教育對年輕的“80后”“90后”教師提出了更高的要求，要想成為卓越的職業教師必須提高個人素質和修養。

一、優秀的職業教師是塑造靈魂的“工程師”

當下，我們已進入一個讀圖時代，當電腦、手機、游戲等娛樂設施擺在我們面前時，教育面臨著新的問題。面對諸多誘惑，真正實現素質教育并非易事，這對教師是一個嚴峻的考驗。

卓越的職業教師不再是“傳道授業解惑”，如果教師僅僅是知識的傳播者，那我們可以不要教師，只要打開互聯網就可以學到古今中外所有的知識。最好的素質教育是喚醒學生心靈。所以，卓越的職業教師要能夠喚醒學生的心靈、真正影響學生，且這種影響是持久的。

作為教師，我們可以做好本職工作，遵守職業道德，兢兢業業，但這樣做僅僅是做好了“教師”這一職業，談不上是塑造人類靈魂的“工程師”。“教師”職業有其特殊性，最大的特點在于它是一種情感的付出與收獲，是一種精神世界的溝通，靈魂與靈魂的碰觸。職業教師面對的對象是大學生，大學生已經有很強的自我意識，不容易受到別人的影響，所以職業教師要真正做到“塑造靈魂”，首先自己必須擁有如汪洋大海般的情感和高貴而純粹的思想境界。

做到這些實屬不易，因為我們首先是人，我們承認每個人自身因生活而產生的欲望、焦慮和煩惱等，也要認識到教師本身經歷的應試教育產生的影響，但是一旦我們真正理解了“人”與“生活”的本質，意識到努力煉就卓越的職業教師的重要性，找到自身的精神支柱，就能通過自己的身體力行影響到學生日后的思想、行為和感覺方式，讓學生成為深度的學習者。

二、優秀的職業教師懂得喚醒學生的關鍵是尊重

尊重是構建和諧師生關系的基礎，是教育有效果的前提，而要做到真正的尊重，教師不僅僅要了解自己，更應成為一個資深的哲學家與心理專家。哲學是愛與智慧的學說，讓人看透世界的客觀實際與生命形式的本質，是最接近人類智慧、最接近生命源頭的學說。卓越的職業教師視每位學生為宇宙之生命，教育好學生就要遵循人類智慧，用哲學武裝頭腦，更接近生命的真諦。

沒有教不好的學生，只有不好的教育方法。卓越的職業教師懂得生命發展的基本心理學，懂得每個人在不同的年齡階段的思維、感受和行為模式，尊重學生個性，能夠站在學生的角度關注其成長。卓越的職業教師更懂得在關懷里融入尊重，每一位學生都具可塑性，學生是渴望學習、渴望進步、且有雄心抱負的，他們鼓勵學生學會思考和正直做人。

卓越的職業教師努力創造一種“自然的批判性的學習環境”，以發展的眼光看待學生。他們希望通過教學影響學生的思維方式，使學生在智力、道德、情感及藝術發展上有所提高。他們還通過檢查自己的進步和評價自己的努力來教導學生如何學習。

總之，智慧的起點是聆聽，教育好學生的核心是尊重，尊重學生的成長就如同尊重一棵樹的成長，使其上承雨露，下接沃土，抽枝散葉，開花結果。尊重學生，就是承認學生作為個體的存在，這是打開對話之門表示尊重的方式。

三、優秀的職業教師要用心境澄明的思想境界影響學生

作為教師，真正對學生潛移默化靠自己的身教。每個人都擁有自身的能量場，學生有足夠的能量場決定是否接受某位教師的言行。因此，教師的一言一行格外重要。

所謂“心境澄明”的思想境界是一種身教的力量、潛移默化的影響，他通過“聲音傳送”而“直達心靈”。

意大利幼兒教育學家瑪麗亞·蒙臺梭利曾說：“當一個人在樹林里散步的時候，他能夠長久地沉思、能夠浪漫地聯想，在這個時候如果遠處傳來鐘聲的話，那么他這種感覺會更好地加深，像詩一樣。”他認為優秀教師的杰出點就在于當這個孩子在森林里散步的時候，教師就好似那個鐘聲，能夠把孩子美好的感覺加深。雖然這種理論是針對幼兒教育提出的，但它適用于各個階段的教育。卓越的職業教師更應該成為喚醒學生美好感覺的鐘聲，這種影響是有心而無痕的。

教師只有提高自己的思想境界，才能通過生命行為在經濟誘惑和浮華的世風影響下依然保持自我，只有擁有了這種心境，意志執著的生命狀態才能成就教書生涯。

在歷史的長河中，每個人都是獨一無二、平凡而又偉大的。我們并不是圣人，達到思想的最高境界并非易事，完成個人的精神升華是我們畢生追求的目標。因此，人類靈魂的“工程師”需要我們用一生去踐行。我們要塑造自己的靈魂，才可能真正成為一名塑造靈魂的“工程師”。

教育工作的結果不是今天或明天就能看到，教師的一言一行和潛移默化的正面影響對學生的人生會起到不可估量的作用。職業教師任重而道遠，就讓我們在先賢的智慧中汲取營養，積極地去學習和成長，努力將自己煉就為卓越的職業教師。

（責編 ?周繼平）