補給正能量——如何幫助學生樹立正確的“三觀”

于 寧

（吉林省長春市汽車區第六中學政治組，吉林 長春 130000）

補給正能量——如何幫助學生樹立正確的“三觀”

于 寧

（吉林省長春市汽車區第六中學政治組，吉林 長春 130000）

【摘要】在中西方文化日漸融合的今天，高中生容易受到多種文化的影響，如何給高中生補給正能量，幫助他們樹立正確的“三觀”，是高中政治老師亟待解決的問題，筆者從發現問題、分析問題、解決問題三個方面進行論述。

【關鍵詞】00后；三觀；正能量

一、發現問題

政治課的最終目的是幫助學生樹立正確的“三觀”，即世界觀、人生觀、價值觀。科學“三觀”即科學世界觀、健康人生觀、正確價值觀。首先，世界觀是人們對世界各種現象和事物總的看法。馬克思主義的世界觀，即辯證唯物主義和歷史唯物主義，第一次正確地揭示了自然、社會和思維發展的普遍規律，實現了唯物主義和辯證法、唯物主義自然觀和唯物主義歷史觀有機的高度統一，因而是有史以來最科學、最進步的世界觀。其次，人生觀，簡單地說，就是對人生的根本看法和態度，是一定的世界觀在人生問題上的表現。

而現在00后高中生文化的關鍵詞，就是個性與時尚。在一個信息大爆炸的時代，網絡文化大肆虐處處充滿誘惑的時代，一群身體備受寵愛、心靈備受冷落、叛逆、幼稚、單純、執著的孩子創造出了屬于他們這個時代的“非主流”文化。他們追求一種半殘的美的時尚：哈韓哈日服飾，煙熏妝，爆炸頭，身體各個部位的“打洞”。他們把自己的空虛寂寞展現在虛幻的網絡世界中，在網絡游戲里尋找認同。他們鄙視一切傳統的東西，利用一切浮夸手段標新立異。他們不愛學習，以墮落為榮，他們書寫“火星文”……這些種種怪異的行為舉止，無不把他們自己推向依舊保守的人們思想所能承受的邊緣，背離了社會主義核心價值體系的引導。于是造就了幾代人的相互不理解，新舊文化的激烈碰撞。是社會的主流文化拋棄了他們，還是他們拋棄了社會主流文化？這時學校對學生的教育作用就凸顯出來。

二、分析問題

作為00后的高中生與以往的高中生群體有著完全不同的成長經歷，他們生活在改革不斷向縱深推進，網絡文化普及，各種文化、思想不斷碰撞的時代，這些變化與信息通過各種渠道和方式影響著他們的價值取向乃至世界觀、人生觀、價值觀的形成，并且引導者他們的行為方式。00后的高中生沒有經歷過太多的人生波折和起伏，大多家庭條件優越，因此也不同程度地造成了他們心理承受能力不強，容易自卑，比較脆弱，喜歡特立獨行、標新立異又容易產生孤獨感。00后高中生承擔著深化改革、推進社會主義現代化建設的歷史重任，他們能否樹立起正確、積極向上的人生觀、世界觀、價值觀，對國家未來走向將產生重要影響。因此，我認為幫助學生樹立正確的“三觀”具有十分重要的意義。

究其原因，主要有以下幾點。

首先，市場經濟對00后高中生“三觀”的形成產生了雙重影響。市場經濟體制的確立和發展，不僅給人們帶來物質上的巨大變化，也引起了人們思想觀念的巨大變化，這些變化潛移默化地影響著00后高中生“三觀”的形成。市場經濟的自由、自強、自主、自信等觀念，激發了他們的自我意識；另一方面，市場經濟的功利性、講究實惠、以自我為中心、追求個人利益至上和享樂主義，把金錢和地位作為成功的標志，導致部分高中生產生拜金主義、極端個人主義。首先考慮個人得失，追求個人利益最大化，缺少與他人合作意識，較少關心集體利益。

其次，網絡文化的雙重效應。網絡的迅速發展和普及，為高中生開啟了了解世界的窗口，成為高中生生活不可或缺的部分。網絡豐富了他們的知識，同時西方一些不良文化也乘虛而入，使高中生陷入片面甚至錯誤的世界觀、人生觀、價值觀。

最后，高中生自身的原因。高中生的世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，高中階段仍然是其糾正一些不正確觀點、形成一些新觀點、打造自身價值信仰的重要時期。00后高中生作為中國的新生代，從小就被幾代人毫無顧忌地寵愛著，同時由于西方文化的沖擊，這代人從小的叛逆心理尤為嚴重，在他們的觀念和經驗中，“三觀”意識就是實在的物質上的滿足。他們往往對現實抱有很高期望，一旦不能實現，就會產生強烈的挫折感，不能進行適當的情緒發泄，自我控制力較弱。

三、解決問題

在高中生的成長歷程中，他們接觸最多、影響最大的還是學校教育。因此，在學校教育中要加大思想政治教育的力度。這對教師特別是政治教師提出了嚴峻要求。教師應該幫助學生樹立正確的“三觀”，即科學世界觀、健康人生觀、正確價值觀。世界觀是人們對世界各種現象和事物總的看法，其中包括社會觀、自然觀以及倫理觀、審美觀等。而人生觀，簡單地說，就是對人生的根本看法和態度，是一定的世界觀在人生問題上的表現。

首先，教師要做到“言傳身教”。教師是學校教育的中心和中心，教師的教學態度、教風、“三觀”取向、道德品質都對高中生三觀的培養和形成起著潛移默化的作用和影響。學校要幫助學生樹立正確的“三觀”，就必須加強教師的思想政治教育。教師應該深入學習最新的理論成果，不斷豐富自身的理論體系，使自身的知識結構更為完備，對“兩課”相關內容理解的視野更加開闊，從而提高分析問題的深度和廣度。

其次，改變傳統的教育模式。改變以往正統、死板的教育模式。針對00后高中生的身心發展特點，用一些能夠引起學生興趣吸引學生注意的新形式、新方法，用積極的正能量來影響學生，幫助他們樹立正確的“三觀”。要充分了解當前世界經濟政治環境的變化，特別是一些具有全球影響、與青年人密切相關的事件，并利用馬克思主義的基本原理、基本觀點來分析這些事件，以此來增強教學的靈活性與趣味性，提高教學的針對性，使教學中的老內容有了新內涵，使新的內容分析起來更加具有理論性，從而激發學生的學習欲望。

最后，學校應該大力普及與推廣心理健康教育。一方面能夠幫助高中生適應高中的集體生活，解決他們在人際交往、學習等方面的問題和困惑 ；另一方面，教授一些心理保健常識，使他們自身具有基本的轉化心理危機和化解自己心理矛盾的能力和素質，以使學生能夠樹立正確的“三觀”。還應該充分了解當前世界經濟政治環境的變化，特別是一些具有全球影響、與青年人密切相關的事件，并利用馬克思主義的基本原理、基本觀點來分析這些事件，以此來增強教學的靈活性與趣味性，提高教學的針對性，使教學中的老內容有了新內涵，使新的內容分析起來更加具有理論性，從而激發學生的學習欲望。

在建設社會主義核心價值體系的文化大背景下，00后高中生的“三觀”與這個核心價值體系有密不可分的聯系。文化的不斷更新換代是歷史發展的必然趨勢，但是必須要堅持一個正確坐標的引領。建設社會主義核心價值體系，面對的不僅是對文化的引領，還肩負著將迷失的新一代00后文化導入正途的使命。一個國家文化的大繁榮離不開新興文化的產生和發展，一個新興文化的正確發展也離不開正確核心價值體系的引導。所以建設社會主義核心價值體系不能輕易拋棄任何一種已成趨勢的文化，任何一種文化的發展也不能離開孕育它的母體。00一代終有一天能夠在社會的文化熏陶下，變得成熟穩重，肩負起這一代人的使命，用他們的肩膀挑起國家的重擔。在這一大的背景下，迫切需要幫助高中生補給正能量，樹立正確的“三觀”。

參考文獻：

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【中圖分類號】G45

【文獻標識碼】A