基于互動式教學模式在高中信息技術教學中的應用研究

☆ 陳菊美

（蘇州大學計算機科學與技術學院，江蘇蘇州 215006）

基于互動式教學模式在高中信息技術教學中的應用研究

☆ 陳菊美

（蘇州大學計算機科學與技術學院，江蘇蘇州 215006）

互動式教學模式在高中信息技術教學中的應用能夠提高教學質量，實現教學目標。同時，也要求教師要正確地掌握該教學模式，更好地進行教學活動。本文在論述了互動式教學模式應用的重要性的基礎上，列舉了高中信息技術教學中運用該模式應注意的事項，以期為我國教育事業奉獻綿薄之力。

互動式教學；高中教學；信息技術教學

新課程的改革使越來越多教師注重提高學科教學效率和教學質量，同時，也相繼地采用了一些新的教學方式。而對于高中課堂教學來說，如何在有限的時間讓學生學到更多的知識和技能對高中教師提出了新的要求。高中信息技術教學也不例外，提高教學效益成為信息技術教師為之奮斗的目標。高中信息技術教學既包括計算機技術的理論教學，也包含計算機技術的實踐教學，是一門實踐與理論并重的課程。互動式教學法的應用能夠激發學生學習的積極性和主動性，同時，能夠構建良好的師生關系、生生關系、學生和多媒體之間的關系，從而提升教學質量。因此，在信息技術教學中應用互動式教學，是提升教學質量的一種手段，也是實現教學目標的一種方法。

一、提升學習興趣

興趣是學生學習的動力。高中信息技術課程的教學活動目標之一就是提高學生的學習興趣和學習意識。教師運用恰當的教學方式能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和探索的欲望，能夠幫助學生養成一種積極主動的學習態度。高中階段的學生容易被一些新奇的事物所吸引，但對一些枯燥乏味的知識往往會感覺厭煩，從而失去學習興趣。因此，高中信息技術教師要善于利用一些有趣的知識吸引學生的注意力，從而激發其學習的興趣和探索的欲望。如：教師在教授《插入藝術字》內容時，可以用已用藝術字編輯好的文字與未用藝術字編輯的文字作對比，讓學生選擇自己喜歡的一幅。接著引入問題，讓學生回答藝術字體如何編輯。留一定的時間讓學生自己驗證體會，鼓勵學生進行作品展示。最后，教師再進行操作演示。教師將藝術字與平常字體進行對比提出問題，讓學生進行探索，激發了學生的學習興趣和探索的欲望。學生通過動手驗證自己的想法，加深了學生對問題的理解。最后，教師鼓勵學生進行展示，極大地增強了學生的自信心，學生學習的興趣和探索知識的欲望就會更強烈。

二、實現互動交流

教學活動中，學生之間競爭者也是學習對象。因此，教師在教學活動中適當地開展合作項目，學生之間的交流合作能夠取長補短，突出學生的長處，幫助學生建立學習的自信心。而教師在學生的合作交流過程中要扮演好引導者和解答者的角色，適當地引導和幫助學生解決問題。如：在教授《插入圖片》一課時，教師可以對學生進行分組，布置任務，讓學生自行完成一個圖片主題，或介紹自己的家鄉，或介紹一個旅游景點。學生自由組合，自行安排組員的工作和角色。這樣，學生都能夠找到適合自己的位置，增強學生的自信心，而學生在完成任務的同時，會進行討論、分析，使組員之間相互信任、理解和支持，最后達成共識。組員之間工作的層層遞進，使得組員團結在一起解決問題。學生受到任務的驅動，并在完成任務的過程中不斷地汲取相關知識，并運用這些知識解決問題，夯實了學生的基礎知識。而對于一些不愿意學習的學生來說，學生之間的團結協作大大地激發了其學習的動力，在參與合作的過程中也獲得了收獲。

三、培養創新思維

培養學生的創新精神是新課改中重要的教學目標之一。在高中信息技術教學中，也要注意培養學生的創新精神。在高中信息技術教學中恰當應用互動式教學能夠培養學生的創新精神。如：在教授《文字排版》內容的時候，教師讓學生思考如何將文字進行排版，什么才是符合自己審美觀的排版。在教學活動中讓學生對這個問題進行探討，將學生的思維從課本理論知識延伸到實踐生活中，并讓學生結合實踐中的一些知識進行解釋，在對問題進行探討時敏銳地發現學習過程中的一些創新點，并對這些創新點進行深入的研究，在夯實基礎知識的同時又豐富了自己的知識儲備。

四、提高實踐能力

互動式教學方法在高中信息技術教學中的應用，能夠激勵學生積極地參與到教學活動中來，使學生獲得更多的實踐機會。如：在教學活動中，教師針對某一內容、模塊的知識進行講授時，可以事先提出具體的問題，讓學生主動進行學習，具備相關知識后再讓學生進行探討和操作，驗證學生的猜想。學生在互動學習的過程中既加深了對知識的理解，同時，又加強了學生的實踐能力。

在高中信息技術教學中恰當應用互動式教學模式在提高教學質量、實現教學目標方面有著良好的效果。但是，要求信息技術教師要正確地掌握該教學方法，從而更好地指導教學活動，提高教學質量，實現教學目標。

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1671-7503（2015）05-0051-02

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