高職院校社會主義核心價值觀教育研究

文/李陽榮

高職院校社會主義核心價值觀教育研究

文/李陽榮

加強高職院校社會主義核心價值觀教育，引導高職生培育和踐行社會主義核心價值觀，對中國特色社會主義現代化建設、對于高職院校的發展和高職生自身全面和健康發展都有著重大意義。要充分認識到社會家庭、學校教育以及高職生自身所存在的個別不利因素對高職生學習以及踐行社會主義核心價值觀的影響，不斷加強高職院校思想政治教育教學、大力建設校園文化、創新教育方法，讓高職生真正領悟并自覺踐行社會主義核心價值觀。

高職院校；社會主義核心價值觀；教育

黨的十八大提出：倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。高職教育為國家培養高素質、高技能應用型人才，高職生是我國未來經濟建設的主力軍，正確引導高職生培育和踐行社會主義核心價值觀，使其成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，是高職院校思想政治教育中的一項重要任務。

一、對高職生進行社會主義核心價值教育的必要性

(一)社會主義現代化建設人才培養的要求。

2013年12月中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確提出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務”。社會主義現代化建設所需要的是專業知識扎實、業務素質強、社會適應能力強，具備良好的政治素質、心理素質和思想素質，能對自身所面臨的復雜環境有效應對的人才。對高職生進行社會主義核心價值觀教育，讓學生認識到個人對國家、對社會的責任，幫助高職生堅定理想信念，樹立良好的道德品質，才能使其價值理念符合中國特色社會主義建設事業的要求，成為合格的國家需要的人才。

(二)高職院校良好校園文化形成的需要

校園文化體現著學校的層次和品位。校園文化是學校所特有的精神環境和文化氣氛，它形成積淀于學校的長期辦學實踐過程，并隨著學校自身的發展、外部社會環境等的影響而發展變化。校園文化包括學校辦學目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。以社會主義核心價值觀為引領，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設的全過程和各個層面，對高職院校校園文化建設的根本任務、價值取向進行規范，將社會主義核心價值觀滲透于師生學習和生活之中，推動形成良好的校園文化，以提高師生員工的凝聚力，從而提高人才質量。

(三)高職生健康發展的必要條件。

不同的人生價值理念決定不同的人生追求，決定不同的人生道路，正確的人生價值理念對高職生人生健康發展有著重要意義。高職生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，他們學習能力強、思維活躍、自主意識強，但是，由于自身在理論知識水平、邏輯分析能力等方面的限制，在信息來源多元化的今天，他們的人生價值理念不斷受到一系列不良信息的沖擊，如：西方國家的價值輸出和文化滲透對高職生思想意識、政治心理和價值取向的迷惑與侵蝕；隨著中國改革開放的不斷深化，特別是市場經濟的發展，社會上的出現的一些不良現象也對高職生思想價值觀念的影響等等。這些原因一定程度上導致高職院校思想政治教育的效果不盡如人意，部分高職生的思想政治素質不高，自身的價值觀念存在偏頗，這必然阻礙高職生的人生健康全面發展。高職院校要用社會主義核心價值觀武裝廣大高職生的頭腦，讓他們主動摒棄各種錯誤認識，樹立正確的人生價值觀，以促進自身思想政治素質的增強、道德水準的提高，確保人生健康全面的發展。

二、高職院校社會主義核心價值觀教育中存在的問題

(一)社會、家庭中的不良價值觀念影響高職生正確價值觀的形成

高職生在成長過程中不斷受到來自于社會和家庭的影響，其中的一些不良價值觀念影響著他們正確價值觀的形成。現代社會廣播、電視、網絡等信息傳播手段讓我們的高職生每天接觸到大量不斷更新的信息，這些信息讓高職生看到在我國改革開放取得巨大成就的同時,也接觸到一些社會領域的道德失范和誠信缺失等現象，在不能正確分析認識這些現象的情況下，高職生的人生價值觀念極易受到影響而發生偏離，進而沾染上了拜金主義、享樂主義和個人主義等錯誤的人生價值觀。同時，部分高職生在進入高校之前也屬于學習成績并不拔尖的學生，由于家長望子成龍，忽視孩子發展的實際，唯學習成績論成敗。部分高職生在進入高校之前的學習中沒有表現出家長所期待的優異的學習成績，他們在父母的埋怨以及同學的輕視中學習長大，現在又進入自認為并不理想的高職院校，對個人前途產生失望情緒，這種急功近利的教育讓高職生產生自卑心理，自然也影響了其正確價值觀的形成。

(二)高職院校教育目標和思政課教育教學方式影響高職生正確價值觀的形成

我國高職教育是從社會需要出發，為滿足當今中國經濟的需求而興起和發展起來的，強調應用型人才的培養。高職教育培養目標定位于培養面向生產、管理、經營、服務第一線的技術應用性人才。在專業理論知識上，高職教育以“實用”、“夠用”為原則，學生的實際操作水平是高職教育關注的重要方面。這種注重操作技能培養的模式讓學生掌握一技之長，一定程度上增強了其就業的競爭力。但如果只注重技能培養而忽視學生的思想政治教育，部分學生的人生價值理念就會因缺少正確的引導而誤入歧途。同時，部分高職院校在學生思想政治教育教學方面投入不夠、創新不足，采用大班教學、以理論教學為主，這種教育方式不能充分結合高職生的專業實際，吸引力不強、針對性不強、實踐性不足，教學效果大加折扣，這同樣也不利于高職生正確價值觀的形成。

(三)學生價值觀方面的知行脫節影響著正確價值觀的形成

對于社會主義核心價值觀，高職生通過學校的相關教育教學都有著一定的了解，但是，認知并不等于真正認同并進行實踐，部分高職生在學習生活中的知行脫節的現象嚴重影響著他們正確價值觀的形成。如：懂法，但不會或不愿甚至是不敢運用法律維護自身的合法權利；有集體主義觀念，但在個人與集體利益發生沖突時還是注重自身利益；知曉社會主義道德的基本要求，但高職生中不誠信等違背社會主義道德的行為卻時有出現；有著遠大的理想，但卻缺少為理想而艱苦奮斗的行為等。這一系列高職生在價值認知與實踐上的強烈反差，讓我們看到：價值觀的教育不只是理論知識的灌輸，還必須加強高職生在價值認知方面的實踐引導。

三、高職院校社會主義核心價值觀教育途徑

(一)強化高職院校思想政治理論課的重要地位

高職院校思想政治理論課教育教學是引導高職生樹立社會主義核心價值觀的重要陣地。通過思想政治理論教育教學，讓高職生明確踐行社會主義核心價值觀的重大意義和具體內容，從理論上對社會主義核心價值觀進行認識。思想政治理論課的實踐教學環節，也能讓學生通過自身的體驗去提高思想政治素質，確立正確價值觀念。為充分保證思想政治理論課教育教學工作在高職生社會主義核心價值觀教育中的積極作用，高職院校就應糾正那種只重技能培養而忽視學生思想政治教育的傾向，強調思想政治理論課教育教學中在高職教育中的重要作戰，從管理、制度、經費等方面進行支持，以促進高職院校思想政治教育教學工作的扎實開展。

(二)加強校園文化建設，優化校園環境

校園既是學生學習生活的地方，也是學生道德養成的重要場所。校園整體環境，特別是校園文化的特點，會對學生產生潛移默化的影響，引導學生價值觀念的形成。高職院校在校園文化設計中，應把社會主義核心價值觀作為校園文化建設的靈魂和綱領，把理想信念、民族精神和時代精神教育有效地融入其中，讓學生知榮知恥。同時，加強對對各種校園文化活動的審批、控制與管理，加強對校園中負面思想、負面言論的監控和引導，以保證校園文化活動的開展內容與社會主義核心價值觀基本要求相統一，實現社會主義核心價值觀在高職院校師生價值觀中的主導作用。高職院校中的教育者包括思想政治理論課教師、專業課教師和輔導員，也包括參與高職院校教育教學管理與服務的工作人員，他們的整體形象也是校園文化的體現。在與學生的交往中，他們的思想價值觀念和日常言談舉止都會直接影響大學生價值觀的形成，因此，對高職院校的教育者進行思想政治教育，把他們思想統一到社會主義核心價值觀的要求上來，用他們的實際行動去引導高職生對于人生價值的辨斷與思考，以形成對高職生進行社會主義核心價值觀教育的合力。

(三)不斷創新高職院校社會主義核心價值觀教育方式

創新高職院校社會主義核心價值觀教育方式。在高職生價值觀教育中，要通過思想政治課教育教學有計劃地實現社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，從而指導學生的實踐。這就需要對思想政治教育教學方式結合時代要求和高職生實際進行創新。要改變以前那種理論灌輸的方式，以學生為主體，采用案例、互動、啟發、討論、探究等教學方式，靈活運用現代化教學手段，實現教案、課件的數字化、電子化和網絡化，引導高職生在對社會主義核心價值觀進行理論學習的同時開展自我教育，通過思考感悟內化，實現社會主義核心價值觀在高職生心中由感性認識向理性認同的升華。高職院校還要充分關注到高職生的文化需求，利用他們感興趣的載體和平臺，讓他們在對熱點話題進行認識與思考的過程中接受社會主義核心價值觀所確立的基本價值原則。社會主義核心價值觀教育的最終成果還將體現在高職生在人生實踐中的價值辨斷與處理。高職院校也要創設各種情境，大力開展社會主義核心價值觀方面的實踐鍛煉，如：組織學生進行志愿服務、社會調研等社會實踐活動；組織學生到愛國主義教育基地學習感悟等學習實踐方式，讓高職生在實踐中學習領會社會主義核心價值觀。高職生的日常學習和生活也是社會主義核心價值觀學習與養成的重要平臺，要整合高職院校思政課教師、專業課教師、輔導員、教學服務與管理人員的力量，充分開發并利用社會和高職生家庭教育中的積極因素，把社會主義核心價值觀教育充分融入高職生的學習和生活，讓高職生從中領悟并認真踐行社會主義核心價值觀。

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05

[2]余玉花,張衛偉.社會主義核心價值體系的實踐性探討[J].思想理論教育.2014(01)

[3]劉蘊蓮.論新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想理論教育導刊.2014(05)

李陽榮(1973-)，男，四川遂寧人，四川職業技術學院思政部講師，研究方向：大學生思想政治教育。

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A

2095-9214(2015)03-0196-02

四川職業技術學院思政部)