Flash動畫技術校本教材編寫的探索與實踐

謝玉瓊

摘 要：本文結合作者對Flash動畫技術課程的教學體會，以佛山市三水區工業中等專業學校Flash校本教材編寫的過程為例，介紹了中職Flash教材存在的問題，分析編寫校本教材的必要性，闡述了Flash校本教材編寫的原則和具體措施以及編寫過程中思考的問題。

關鍵詞：Flash動畫技術；校本教材；編寫

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）12-0102-03

目前，我校計算機類各個專業都開設了Flash動畫技術這門課程。Flash教材雖然各大出版社都有，但好一點的教材都以高職高專計算機系列為主。這些教材往往是知識偏、難、深、舊、多，并且與專業實際、生活實際聯系不夠，缺乏平易性、簡約性、實用性，不能很好地服務于專業學習，也難以激發中職學生的學習興趣，不符合中職教育的現實需求。因此，要選定一本適合中等職業學校，尤其是適合我校計算機教學的Flash教材顯得很困難，那么，校本教材的編寫就顯得尤為重要，下文將圍繞校本教材的編寫進行一番探討。

一、校本教材編寫的必要性

1.現有教材存在以下問題

（1）教材版面設計過于嚴肅，不夠生動。教材的陳述性語言過多，不利于學生對教學內容的理解和掌握；編寫格式死板，不利于激起學生學習動畫技術的興趣。

（2）教材不利于學生自主學習。在實際教學過程中感到教材內容偏多、理論偏深，與培養應用型專業技術人才目標不相適應。學生普遍感到不理解，教材主要是為教師的教學而設計，不利于中職學生開展自主性學習。

（3）部分章節編排順序不符合中職學生學習的特點。以我校正在使用的電子工業出版社《Flash動畫設計》（第2版）為例，本教材適合初學者使用。第一章 Flash CS5概述和簡單影片的制作。本章在實際教學中通常只要介紹Flash CS5的工作界面、文件操作，讓學生熟悉Flash CS5就可以了。可在Flash CS5簡介之前，就詳細介紹了動畫片頭——“桃園三結義”的制作過程。這樣的內容編排是很不合理的，雖然可以展示動畫片頭的內容，吸引學生，但整個動畫片頭的制作過程必須放到綜合案例章節。第2章繪制圖形，開篇至此一共74頁，學生只是了解了Flash CS5，使用繪圖工具學會了一些圖形的繪制，但還沒有真正接觸Flash動畫制作的方法。這樣的編排過于死板，學生在較長時間內只是學習繪制圖形會覺得很枯燥，將會導致其對本門課程提不起興趣，甚至會覺得學起來很困難，而又一無所獲。這樣的教學，會慢慢地打擊學生學習動畫的興趣，這不符合中職學生學習的特點。

（4）教材中部分案例的操作步驟過于詳盡，操作方法過于復雜，有顯啰嗦繁瑣。而計算機學習是操作性的學習，使用最簡單的方法才是最好的方法。其次，案例的趣味性不夠，不能很好地吸引學生學習的注意力，提高學生學習的積極性。

2.中職學生的現狀

生源特點是教材編寫的依據。近幾年來，中職學校招收來的學生普遍存在學習基礎差、缺乏自覺性和主動性，自律和自控能力不強、對自己的未來發展缺少設計和規劃。面對這樣的生源使用現有的教材，大多數學生上課聽不懂，學習沒興趣，考試考不好。導致這種局面的原因很多，但教材的不適應性是一個很重要的原因。

3.我校學生對現使用教材的態度

通過教學中的觀察和了解，大部分學生認為現行Flash教材雖然已有很多插圖，但文字表達太多，翻開書本就覺得心煩意亂，不知從哪看起，上課下課都不想看書，覺得厚厚的一本書拿著沒用，于是，有的學生甚至上課不帶書本。上課越是不理解，聽不明白，越是不想聽課，不想做上機作業，慢慢地，有的學生就會喪失了學習的興趣，造成教學課堂的被動局面。

因此，編寫適合我校學生學習的校本教材勢在必行。

二、校本教材編寫原則

1.平易性

校本教材應該突出以問題解決為核心來組織編排內容，而且自始至終對問題的描述都盡量給出直觀的圖片解釋，降低Flash操作的原理性，力求通俗易懂，使學生輕松、真切地感受到Flash動畫制作的神奇，增強學習的興趣，激發動畫創作的靈感。

2.簡約性

校本教材的編寫要打破傳統教材面面俱到、該舍不舍的思想束縛，堅決回避偏、難、深、舊的知識技能，體現中職教育的針對性。考慮到生源的實際情況，在保證內容夠用的前提下，可以適當降低學科系統性的要求。

3.實用性

職業學校教育是以就業為導向的，隨著科學技術的進步，勞動力市場的技術結構在不斷發生變化，因此，編寫校本教材要以職業為本位，以能力為標準，以市場對人才的需求為基礎開展工作，結合企業生產實際編寫教材內容，實現課程內容與工作崗位內容的一致性。

4.互補性

教材一般分為國家教材、地方教材和校本教材。校本教材是指學校為了有效地實現校本課程目標，達到教育教學的目的，對教學內容進行研究，并開發教學與學習材料。校本教材的編寫，是基于對國家教材、地方教材的改造和補充，試圖彌補這兩級教材的缺陷和不完整性。校本教材既有學校特色，又擴大了國家和地方教材的外延。

三、校本教材編寫的具體措施

1.編寫方法

2.構思教材的結構

（1）內容的組織。Flash課程是計算機各個專業的必修課程，主要介紹FlashCS5基礎知識、元件與實例、各種動畫技術等內容。目前我校計算機專業有：電子商務、計算機應用、平面設計、平面媒體印刷、網站建設、網絡安防，這些專業在一年級下學期就可以開設Flash這門課程，安排80學時。

一般的教材是按照：軟件概述、繪制圖形、元件與實例、逐幀動畫、補間動畫等各種動畫分成每個獨立的章節。如果任課教師按照這樣的教材順序進行教學，學生在學習“繪制圖形” 時都感到枯燥，不太感興趣，而同時又花費了大量的學習時間，教學效果反而不好。筆者經過教學實踐證明，可以把“繪制圖形”這章內容分為兩部分：第一部分，在“動畫入門”這章之前安排“簡單圖形繪制”（見右表），學習簡單的、基本的圖形繪制及顏色的填充，讓學生在后續學習動畫中有一定的繪畫基礎，就進入“動畫入門”的內容。第二部分，把一些較復雜的圖形繪制分散到后面各種動畫技術的章節中，讓學生邊學習各種動畫技術邊學習圖形的繪制。這樣，可以提高學生學習的興趣，繪制圖形學會了，動畫也做出來了，學生覺得學習有成功感。同時，也激發了學生后續學習的動畫創意設計。

校本教材結構簡單、明了，一目了然。教材是以項目任務為主線，以具體工作過程為導向的“項目式教學”來實施課程教學的。全篇教學內容分為十大項目，每個項目由若干個任務組成，每個任務是一個案例，每個任務中包括“效果描述、設計思路、制作步驟、相關知識”等。項目中的任務設計具有針對性、實用性和趣味性，由易到難。在每個項目結尾處設置“拓展嘗試”，選擇有一定難度的案例，供學有余力的學生練習，進一步熟練動畫操作技能，激發動畫創意設計，也為培養技能競賽選手做準備。

（2）內容的呈現。在內容的呈現上圖文并茂，將內容具體化、形象化、直觀化。精減文字，描述力求準確、簡潔、通俗。版面設計生動活潑、有親和力。總之，樹立“以人為本” 的教學理念，使所呈現的內容讓學生感到“想學”“要學”“好學”“易學”。

四、校本教材編寫中思考的問題

1.開發校本教材的意義

（1）對教師而言，參與校本教材的編寫，是專業成長的一個重要途徑。因為要編寫教材，就要認真鉆研新課程理念，就要認真學習課程理論和熟練課程的各種操作技能，就要認真研究學生特點，精心挑選合適的案例，這是一個促進成長的過程。

（2）對學生而言，校本教材的編寫，給學生提供了高質量的課程和教學內容，學生的專業技能及學習興趣得到提高，這樣才能實現培養學生成為技能型人才的目標。

2.校本教材編寫是一項持久性工作

在校本教材編寫中要不斷探索，計算機行業發展迅速，將本專業領域的發展趨勢及實際教學操作過程中的新知識、新技術和新方法及時納入課堂教學中。

校本教材的編寫，是中職學校教育教學改革的重要內容，它是一個系統工程，不能急于求成，更不能流于形式，只有開發出適合于本學校的校本教材，并將之應用于教育教學中去，才能實現提高教學質量、培養合格學生的目的。

參考文獻：

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責任編輯 何麗華