基于工作過程的中職教育信息化資源建設(shè)的思考

周導(dǎo)元

摘 要：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)與企業(yè)之間的對(duì)接，我國很多職業(yè)學(xué)校參考德國職業(yè)教育，引進(jìn)了以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)形式，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過程知識(shí)，如何在兩年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間里更好地完成以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，充分應(yīng)用信息技術(shù)和通訊技術(shù)手段是一條行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：工作過程；微課；仿真；學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）12-0096-03

隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，并在教育行業(yè)得到廣泛使用，學(xué)習(xí)從時(shí)間和空間上得到了無限的擴(kuò)展，并且以前的很多難以理解和表述的原理及生產(chǎn)過程也能通過動(dòng)畫和仿真表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解和掌握。目前很多職業(yè)學(xué)校參考德國職業(yè)教育的理念，引進(jìn)了以工作過程為導(dǎo)向的培養(yǎng)形式。因此在新的理念指導(dǎo)下，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更好地利用現(xiàn)代教育輔助手段，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的專業(yè)人才，是擺在我們職業(yè)教育工作面前的一個(gè)重要課題。

一、基于工作過程導(dǎo)向的概念及重要性

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論，是德國20世紀(jì)90年代以來針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育與真實(shí)工作世界相脫離的弊端，以及企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)型、技能型人才提出的“不僅要具有適應(yīng)工作世界的能力，而且要具有從對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)負(fù)責(zé)的角度建構(gòu)或參與建構(gòu)工作世界的能力”的要求，由德國著名的職業(yè)教育學(xué)者Rauner教授和他的團(tuán)隊(duì)——德國不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的研究者們，在一系列研究成果的基礎(chǔ)上形成的。……