網絡條件下讀寫訓練的新方向
——談螞蟻小說在語文教學中的利用

☆寶懷雋

（吉林大學文學院，吉林長春　130021）

網絡條件下讀寫訓練的新方向
——談螞蟻小說在語文教學中的利用

☆寶懷雋

（吉林大學文學院，吉林長春130021）

螞蟻小說自問世以來在網絡世界傳播很廣，作品數量快速增加。它的篇幅雖然短小，內容和形式卻包羅萬象，這些文體特點使得螞蟻小說非常適合做語文讀寫訓練的教學資源。而且螞蟻小說與網絡的結合非常緊密，教師可以充分利用網絡條件，引導和監督學生閱讀、創作與交流，提高學生的讀寫能力。本文著重探討了螞蟻小說對語文讀寫訓練的意義和利用網絡進行螞蟻小說讀寫訓練的策略。

讀寫訓練；螞蟻小說；網絡條件

最近幾年在傳統紙質媒體上出現了一種嶄新的文學樣式——螞蟻小說，借助著網絡的力量，它在網絡世界的傳播也越來越廣，作品數量急劇增長，佳作疊出，深受讀者的喜愛。如果能充分利用這個新興文體在網絡上的資源以及網絡自身的優勢，會給語文教師提供一個極好的讀寫訓練的新方向。

一、螞蟻小說對語文讀寫訓練的意義

螞蟻小說，脫胎于微型小說，它的篇幅比微型小說還要短，字數通常限定在500字以內。2007年8月，《百花園》雜志首先發表了作家王豪鳴的《螞蟻小說四題》，隨后于2008年第1期起開設了“螞蟻小說”專欄，這種新興文體由此得名。之所以命名為“螞蟻”，用作家王豪鳴的話說，“螞蟻小說的形體細如螞蟻，卻是一個完整的生命體，一個‘大力神’。”［1］這是一種體制雖小卻能包羅萬象的小說樣式。而且它的傳播方式也一改傳統，除了報紙、雜志、圖書等紙質媒介外，更廣泛地出現在手機、網絡等電子媒介上，還可以用于廣告宣傳。“總之，一切商業性、休閑性、工具性的書寫物件，都是螞蟻小說的天然載體?！保?］

日本著名微型小說家星新一認為，微型小說應具備三個要素：一是立意新穎奇特，二是情節相對完整，三是結尾出人意料。螞蟻小說的一部分作品仍然遵循著這些傳統創作而成，以精心的構思和奇妙的情節令人拍案叫絕。還有一部分作品則呈現散文化的傾向，淡化情節的同時注重抒情，作品具有散文和詩歌的特質。還有些作品大膽創新，借鑒了其他文體諸如小品、雜文、寓言的手法和風格，別具意味與情致。

由于螞蟻小說精短新奇，一出現便受到讀者的廣泛關注和喜愛。而它靈活多樣的傳播方式，也吸引和方便了更多的作家和社會各行各業的文學愛好者加入到創作隊伍中來，使得螞蟻小說的作者群更為壯大。這也是螞蟻小說有別于其他文學樣式的鮮明特點。因此，雖然螞蟻小說誕生時間很短，卻作品數量多，創作手法多樣，呈現多姿多彩的繁榮態勢。螞蟻小說自問世以來，也得到了廣大師生的喜愛，有些優秀的作品還被某些高校選入寫作教材，這表明螞蟻小說不僅是學生閱讀素材的有益補充，還可以作為一種可操作的文體來提高學生的寫作水平。

閱讀和寫作歷來是語文教學的重點，二者相輔相成，互為補充。通過閱讀，學生既能提高欣賞鑒別水平和分析判斷能力，還能夠積累寫作素材，學習和內化各種寫作知識。因此，多讀書、讀好書是提高閱讀和寫作水平的關鍵。在當今信息爆炸的時代，學生除了要閱讀經典作品，還要不斷更新素材、擴展閱讀方向，在浩如煙海的信息里篩選需要的信息，這無疑對學生的閱讀能力提出了更高的要求。螞蟻小說無論從內容到寫作形式，都能滿足學生閱讀和寫作訓練的需要。

縱觀近年來全國各地中高考的作品題目，命題形式雖然變化多樣，但基本以考察學生的人文素養和對社會的關注為主要目標，這種趨勢引導著學生要擴大生活視野，對社會、對人生予以關注和思考。學生一方面要置身于社會生活中親自體驗，更多的還是通過閱讀來豐富認識和體會。螞蟻小說從來以創作緊貼時代、快速及時地反映社會生活和潮流動向見長，在表現上通常選取生活中的某一場景或瞬間，把小題材放在廣闊的社會及歷史背景前面展開，并深入開拓，使得作品以小見大，有著深刻的意蘊。在閱讀過程中，學生在作品的引領下得以認識社會生活的各個側面，深入思考其中的意義，還可以學習作者如何敏銳地觀察生活，揣摩作者的寫作視角和思考方式。因此，對于閱歷有限、生活經驗不足的學生來說，螞蟻小說這種“借一斑而知全豹，以一目盡傳精神”的寫作手法對訓練他們的觀察和思考能力是大有裨益的。

螞蟻小說篇幅短小，在構思上追求布局的精巧，通過借助多種藝術手法，以達到平中見奇的效果。這就好比“螺螄殼里做道場”，作者在有限的空間里躲閃騰挪、苦心經營。這一特點與學生寫作的訓練目標是基本一致的。學生不僅要熟練運用各種寫作手法，還要求會剪裁素材、設計結構、塑造人物形象、處理虛與實的關系等，這些學習內容都可以在螞蟻小說中找到合適的范例。由于字數的限制，螞蟻小說的語言極為精練，有很強的藝術表現力。作者要對現實生活進行高度藝術化的提煉和集中，以最少的文字涵納最多的信息，因此，無論是故事敘述語言還是人物語言，都言外有意、耐人尋味。學生在閱讀中認真體會和學習螞蟻小說的語言特色，并在自己的寫作實踐中運用，必然會增強學生對語言的駕馭能力，并形成個人的語言風格。

單純從文體寫作的角度看，螞蟻小說也是一種非常適合學生嘗試的文體。它與學生的習作有很多相近之處。在內容上，螞蟻小說貼近生活，反映社會現實；在篇幅上，螞蟻小說的長度與學生習作的規模相當；在寫作形式上，螞蟻小說近似于學生習作中的記敘文和散文；從寫作手法上看，學生需要了解和運用的所有文學作品中常用的表現手法都在螞蟻小說中普遍運用。因此，螞蟻小說很接近學生的寫作實際，容易引起學生的學習興趣和寫作熱情，使他們的寫作能力得到全面的鍛煉和提升。

二、利用網絡進行螞蟻小說讀寫訓練的策略

網絡是開放性、交互性的智能虛擬空間，既能容納無限量的資源，又能給使用者提供自由的交流空間，這與傳統的教育手段相比，具有無可比擬的巨大優勢，但是，在使用時也不能忽視網絡的一些負面影響。因此，教師在利用網絡進行讀寫訓練時，需要做到以下幾點。

1.充分認識螞蟻小說的文體特點，掌握網絡的相關資源，提高學習效率

對于螞蟻小說的作品，語文教師也不一定非常熟悉和了解。因此，教師應該轉變身份，由知識的占有者和傳授者回歸為學生，以學習的心態廣泛閱讀，充分認識這種新興文體。教師還要不斷提高網絡檢索能力，詳細掌握螞蟻小說相關的網絡資源，及時追蹤小說創作的最新動態，從海量的資源中篩選出優秀的作品推薦給學生，以提高學生的學習效率。

2.制定明確具體的讀寫訓練目標，對學生的網絡閱讀進行有力的引導和監督

教師要在開展網絡閱讀前做好規劃，對可能出現的情況有估計和預判。網絡能提供的螞蟻小說資源雖然豐富多樣，但是，其中勢必會有部分作品沒有經過甄別和篩選，在藝術和思想性上存在瑕疵，甚至不適合學生閱讀。教師需要掌握學生網絡閱讀的情況，指導正確的學習方法，提高學生的判斷力和鑒賞能力。

學生在進行網絡閱讀時，由于自制力不夠，還容易被其他信息轉移注意力，脫離學習的主題。教師應該預先制定明確的訓練目標，有具體可操作的訓練內容，并及時與學生交流，了解學生的學習狀況。有教師的引導和監督，學生能更好地進行網絡閱讀的自主學習。

3.創建分享、交流的網絡園地，鼓勵學生發表作品、交流意見

以往傳統的讀寫訓練中，學生會通過作業或黑板報、文學社團的刊物等發表作品，教師與學生就作品的交流十分有限，學生們廣泛參與的討論更是少見。現在教師可以利用網絡上的各種公共平臺，為學生創建專門的交流園地。比如：建立博客、QQ空間、貼吧等，專門用以發表學生的作品和教師點評，學生可以隨時閱讀、廣泛地發表意見，適時地進行師生之間的深入探討。

同時，網絡是一片自由平等的天地，學生在這里發表作品、表達意見會比較輕松、較少顧慮。因此，教師還可以鼓勵學生在與螞蟻小說相關的文學論壇或網站上發表作品或參與討論，與文學愛好者們廣泛交流。這樣對廣大思維活躍，尤其是寫作能力強的學生，更能激發他們的學習動力，提升學習熱情。

總之，螞蟻小說對提高學生閱讀和寫作各方面能力是非常有幫助的，它的出現可以為廣大語文教師和學生打開語文讀寫訓練的新思路，開拓新的方向。語文教師可以充分利用網絡的優勢，創造性地運用現代教學手段，讓螞蟻小說給學生帶來文學藝術享受的同時，也給語文教學帶來切實的幫助。

［1］廖玉群.游入城市的海里［M］.長春：吉林大學出版社，2012.

［2］陸章健.完美的結合不完美［M］.長春：吉林大學出版社，2012.

［編輯：鄭方林］

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