如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力

●葛金鳳

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，往往對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)給予了足夠的重視，而忽視了學(xué)生整合英語(yǔ)信息的能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)獲取信息、分析信息、整合信息、解決問(wèn)題的過(guò)程，只有在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上將新的信息整合進(jìn)去，才能將其更好地進(jìn)行消化吸收。高中生已經(jīng)具備了豐富的詞匯量，語(yǔ)法知識(shí)的掌握也相對(duì)熟練，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要一定的學(xué)習(xí)技能，也即對(duì)信息的整合。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到很好的效果，因此，對(duì)于學(xué)生整合英語(yǔ)信息能力的培養(yǎng)和提升具有非常重要的意義。

1.英語(yǔ)教學(xué)中的信息整合

現(xiàn)代社會(huì)，信息化發(fā)展的速度不斷加快，而信息的整合就是依據(jù)信息的發(fā)展趨勢(shì)及其方向?qū)π畔⑦M(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)其共享化，并更大程度上挖掘信息資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。信息的整合具有一定的秩序性，將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，知識(shí)的積累不僅是簡(jiǎn)單的疊加，而是更高水平的分析與整合。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如信息資源、人力資源等，使其融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)這樣的有機(jī)結(jié)合營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生自主去整合信息。

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的信息整合要求以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展加快，網(wǎng)絡(luò)遍及世界各個(gè)角落，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要在海量的信息資源當(dāng)中找到利于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)搜集到的資料并不能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)要求的時(shí)候，就需要學(xué)生對(duì)于信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗图庸ぃ瑢?duì)語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的重組整合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)信息的整合。

2.英語(yǔ)教學(xué)中整合信息的途徑

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，將教授知識(shí)、傳授經(jīng)驗(yàn)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；然后，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，內(nèi)容應(yīng)更加貼近生活實(shí)際，并能夠結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特征，實(shí)現(xiàn)教學(xué)材料與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)以及生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流

實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的交流、提升文獻(xiàn)的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，這一目標(biāo)就是要求學(xué)生進(jìn)行正確的意圖表達(dá)。在實(shí)際交流的過(guò)程中，往往會(huì)受到詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)以及信息量的限制而不能正確地表達(dá)出自己的意圖，這一問(wèn)題可以通過(guò)同義詞、近義詞等可代替性的手段進(jìn)行解決，因此，即使遇到表達(dá)上的困難，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)其進(jìn)行英語(yǔ)交流的習(xí)慣，逐漸實(shí)現(xiàn)有效的信息輸出。

3.培養(yǎng)學(xué)生整合英語(yǔ)信息能力的有效措施

3.1 閱讀題練法

閱讀提煉法就是引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)面資源中提煉出有用的信息，然后進(jìn)行加工整合以服務(wù)于主題。學(xué)生可以對(duì)所閱讀的材料進(jìn)行評(píng)論或?qū)ζ淝楣?jié)進(jìn)行重組，也可以對(duì)新聞報(bào)道等進(jìn)行改編或者擴(kuò)充，并分享給學(xué)生。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所閱讀的材料提出問(wèn)題，并加以解決。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬信息渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生的信息技術(shù)水平不斷提高，因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)行信息的搜集、加工、整理，從而提升其整合信息的能力。例如，教師在課余時(shí)間可提出幾個(gè)學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，如世界紀(jì)錄等，然后學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，最終將搜集的資料以英語(yǔ)、圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)。

3.3 注重成果展示

進(jìn)行信息的搜集之后，要通過(guò)各種方式將自己整合后的信息展現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與分享。可通過(guò)口頭交流、制作課件、成果報(bào)告等形式，使學(xué)生分享自己的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)其內(nèi)心的成就感，同時(shí)也為自身樹(shù)立信心，更加敢于進(jìn)行英語(yǔ)的交流，從而在很大程度上提升了其探索語(yǔ)言的熱情。

4.結(jié)語(yǔ)

將信息的整合運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以很好地提升教學(xué)效果，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主整合英語(yǔ)信息的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。在目前的教學(xué)當(dāng)中，該模式還需要不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，采取有效的方法，逐步提升學(xué)生整合英語(yǔ)信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提升英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。