一種辦學模式的轉變與創新
——以吉林天使職業教育集團為例曲立斌

曲立斌

(吉林女子學校女性研究中心，吉林吉林132108)

一種辦學模式的轉變與創新
——以吉林天使職業教育集團為例曲立斌

曲立斌

(吉林女子學校女性研究中心，吉林吉林132108)

集團化辦學是校企深度融合的結晶。吉林天使職教集團辦學理念，從封閉轉向開放，辦學體制，從單一轉向多元，辦學定位，從層次轉向類型，從而實現了集團跨越式發展。

集團化辦學；天使集團；校企合作

我國職業教育集團化辦學思想緣起于20世紀80年代的產學研合作教育，形成規模應則在21世紀。2005年11月，第六次全國職業教育工作會議召開，出臺了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，提出“建立和完善校企合作、工學結合、結構合理、形式多樣、靈活開放、自我發展，有中國特色的現代職業教育體系”，大力推動“公辦職業學校與企業合作辦學，形成前校后場（廠）、校企合一的辦學實體”，大力推動“公辦職業學校資源整合和重組，走規模化、集團化、連鎖化辦學的路子”。而就目前的職業教育發展的環境而言，企業承辦者聯系職業院校不在有體制上的驅動，企業用人選擇出現了多重性和多樣化趨勢，在學校所努力的校企合作中，形成了學校熱、企業冷的現象。在學歷職業教育中，學生的學習與企業的生產嚴重脫節。如何使企業參與并介入學校的教學過程，形成企業發展帶動學校的專業發展，學校的專業發展促進企業發展，從而構建資源共享機制，并通過某種組織形成實現學校與企業的緊密結合，這是擺在職業學校發展過程中必須解決的問題。

吉林天使職業教育集團正是這種背景下應運而生。作為吉林省第一家職業教育集團，吉林天使集團在2007年成立之初，就把“雙本一融”確定為學校的核心辦學理念?！半p本一融”辦學模式中的“雙本”指課程的校本化，教學的生本化；“一融”指產教融合、校企合作?！罢n程校本化”、“教學生本化”、“產教融合、校企合作”構成了天使集團的基本構架?！半p本一融”其運作模式是指通過對國家指定課程的調試、根植于現實需求的技能標準與評價體系的制定、精品課程建設等內容以實現。“課程校本化”；是指通過創建多元智能學習環境，“翻轉課堂”教學、校本特色課程、辦學理念滲透等途徑，建立以學生為中心的課程體系和教材、資源支持系統，推動學習走向建構性、情境性的形態，彰顯主體，激發個性，實現“教學生本化”?！耙蝗凇笔峭ㄟ^建立“專家工作室”、專業指導委員會參與制定培養目標、技能標準以及共同評價、“三明治”式工學交替、引企入校、師資培養共建、校企資源共享等方式實現“校企深度融合”。正是在“雙本一融”辦學理念的引領下，形成了提升育人效應、突出辦學目標、高質量創建集團化運行的新模式。這種新模式，通過以下三方面得以實現。

一、辦學理念，從封閉轉向開放

辦學理念的開放首先體現為學校辦學主體的開放。學校通過積極吸納行業、企業、社會力量等方面共同參與辦學。通過成立天使集團理事會，出版《天使職業教育集團章程》和《天使集團報》，把企業緊密吸納進來，調動企業參與辦學的熱情。其次體現為學校培養模式的開放。學生培養的全過程要體現企業和行業的充分參與，要以學習者為中心，初步形成了“冠名辦班”、“互動介入”、“送來返去”、“校企共融開發”等集團特有的教育模式。圍繞女性特色教育，開發適合女生特點的校本教材，課程內容以學生的興趣為中心，細化教學內容模塊，為學生學習提供選擇空間。在“工學結合”、“前校后廠”的教學過程中完成高技能人才的培養。第三，體現為經營方式的開放。集團化辦學要面向市場，引入市場調節機制，優化配置集團分類資源。向下要面向初中，搞好聯合辦學，鞏固生源基地；向上要面向高校，在集團的框架內和吉林師范大學、吉林工程技術師范學院進行“中高職一體化”銜接，這樣就貫通了中職、高職職業教育、職前職后教育、學歷非學歷教育，從而構筑終身教育體系。

二、辦學體制，從單一轉向多元

辦學體制的多元首先是“量身定做”式。學校根據企業對人才規模的需求，校企雙方共同研討制訂培養方案，把產業優勢轉變為專業優勢，把專業優勢通過教學環節具體實施變為教學優勢，使教學可以根據崗位能力的新標準、新變化來確定教學主導內容和課程改革的主題，以能力培養為本位，培養創新應用型的技術人才，使企業能從學校優先引進優質畢業生。這種培養模式最終形成了企業、學校、學生三贏的有利格局。其次是“服務區域”式。職業教育集團應大力服務區域經濟，為東北老工業基地振興提供人才支持。天使集團利用自己雄厚的辦學資源，免費為城市下崗職工和農民工提供培訓。2012年暑期為城市下崗職工和農民免費培訓服裝裁剪、美容美發設計等技能，培訓人員為100名。2013年暑期為城市下崗職工和農民免費培訓幼兒教師和育嬰師，培訓人數為100名，2014年暑期，又培訓100名月嫂。這樣集團既服務了當地的社會經濟建設，又為農村勞動力轉移提供了智力支持。第三是“校企共享”式。集團的服裝專業與吉林市李蔓服裝設計有限公司通過股分制方式共同組建了吉林市天秀服裝設計制作中心，公司打造的“天秀”、“城里布衣”服裝品牌正被授予“江城人喜愛”的消費品牌。與吉林市坤宇服裝廠共同研發的“金益威達”服裝品牌榮獲“吉林省馳名商標”稱號。天秀服裝設計中心將其生產線作為學生的實訓、實習基地，擴大了生產及學生實習實訓資源，企業的生產能力大大提升，學生在真實的企業生產環境中提高了技能。

三、辦學定位，從層次轉向類型

天使集團在辦學定位上首先突出女性辦學特色。作為東北三省唯一的一所女子學校，集團始終把培養“秀外慧中，智德嬋媛”的女性人才當成辦學的追求目標，形成了“智慧女性、職業女性、誠信女性、高雅女性、通才女性、幸福女性”的育人標準。在學生教育上，立足于職業學校女生身心發展的特點和規律，著力解決女性專門人才培養的瓶頸，以讀懂學生心理開始，從走進學生心靈入手，樹立“把學生當作自己的孩子來培養”的全新育人理念，創設教育情境，讓學生在特殊設計的活動場景中自我認知、自我反省、自我升華，最終達到自我教育的目的。其次，成立女性研究中心，搭建女性教育研究平臺。形成“二建四構”的女性教育體系。“二建”是指建立女性信息資料庫，建立女性圖書閱覽室；“四構”是指構建女性特色德育培養體系，構建女性特色教學培養體系，構建女性特色文化培植體系，構建女性特色培訓體系。舉辦女性高峰論壇，出版女性特色校本教材，為婦女干部及職業女性提供系列培訓。第三、實現教室革命，創辦“教、學、做”合一的實訓模式。教室與實訓室對應，教學樓、實訓樓一體化，學生教室創設實操環境，從而實現教學與就業的零距離。

幾年來的辦學實踐證明，集團化是職業教育發展的必由之路，其優勢在于可以集中行業教育資源，培養企業急需人才，調動企業參與辦學的熱情，從而實現教育與企業發展的有效對接，最終達到校企的深度融合。

[1]王福利.女子中等職業學校校本課程開發的理論與實踐[C]吉林大學出版社，2012年.

[2]王福利，曲立斌，張英.尋求特色發展之路[C]吉林大學出版社，2014年.

（編輯 趙欣宇）

A Kind of Transformation and Innovation of School-running Pattern——Taking Jilin Angel Vocational Education Group as an example

QvLibin

（Women’s Research Center Jilin Gils’School,Jilin 132108，China)

The collectivize school-running is the crystallization of the deep integration of a school and an enterprise. School-running philosophy of Jilin Angel Vocational Education Group is from the closed mode to the open mode; School-runnning system is from the single mode to the multiple modes;School-running positioning is from levels to types to achieve leap-forward development ofthe group.

collectivize school-running;Angel Group;cooperation between a school and an enterprise

G712

B

1672-0601（2015）05-0040-02

曲立斌（1962-），男，漢族，吉林省吉林市，吉林女子學校女性研究中心，高級教師。研究方向：中國現代文學。