高職院校體育課程改革的淺析

陳靜

(黑龍江建筑職業技術學院黑龍江哈爾濱150025)

高職院校體育課程改革的淺析

陳靜

(黑龍江建筑職業技術學院黑龍江哈爾濱150025)

傳統的教學模式不能滿足高職教育，高職課程主要加強學生實踐動手能力，各個專業課程都在改革過程中，體育課程是高職課程一部分，必須進行體育課程改革，滿足學生專業的需要。高職院校體育課程目的就是提高學生學習興趣，提高體育技能。通過對高職現狀分析，制定一些措施，強化了學生體育技能。改革后的體育課程提高了學生上課參與率，課堂上學生成了學習的主角，讓學生真正感覺到體育課的重要。

高職院校；體育課程改革；研究

近幾年來，教育部明確了高職院校培養目標，要求圍繞培養目標進行課程改革，但體育課程因為課程目標不清、課程設置指導思想混亂等原因，課程改革舉步維艱。到底體育課程在高職院校處于什么樣的地位？高職院校體育課程改革應從哪方面發展？本文通過對我國高職院校近幾年課程改革研究成果進行分析，提出我國高職院校體育課程改革的趨勢以及改革的具體措施。

一、高職體育課程改革的現狀與問題分析

1.高職體育課程改革研究層次較低

高職教育就是職業教育，崗位教育相對接，根據社會發展需要，滿足企業對人才的需求，高職課程進行了深入的改革，但職業教育發展非常快，課程改革的速度與之不協調。尤其高職課程教育部還沒有關于高職課程的標準，還是與本科院校課程標準一致，尤其體育課程的理論研究不多，層次也低，現在高職的體育課程改革必須以專業的需求為依托，體現為專業的服務意識，進行深入的課程理論研究，但主要體現學生的實踐動手能力，能更深層次的為企業需求服務，為提高全民體育參與進行理論依據。

2.高職體育課程理論依據混亂

任何課程的設置都要有一定的理論依據，課程的目標一定要明確，為學生的職業能力培養服務。但我國高職院校多數學校體育課程開設都是以老師能上啥課，進行設置，都進行選修，往往學生喜歡的課程選不上，為了學分只有選擇自己不是很喜歡的課程，因此開設課程理論依據不是很強。我國現在高職開設體育課程主要依據是，普通高校體育課程開設理論、以學科為中心的理論依據、以就業為導向的課程設置理論、以學生為中心的理論。現在教育部沒有統一的課程標準，因此各個學校自己說的算，沒有一個行業統一標準，培養學生的層次高低不同，要想提高學生的體育課程質量，必須有一個統一的課程標準，這樣才能更好的培養社會需求的體育類型人才，為專業發展服務。

二、高職體育課程改革趨勢分析

1.堅持“健康第一”指導思想，提高大學生體育素質

通過調查與分析即使理念存在不同與差異，也首先要認同高職體育課程理念改革要在學校體育理念改革之內進行，即在“健康第一”，提高大學生體育素質的課程理念下開展討論，脫離了這一理念，高職課程改革就失去了改革的根基和改革的意義。“以人為本”“健康第一”應作為每一個教育工作者堅守的信條，高職教育體育課程改革也遵循這個規律，以提高全民大健康，體育人人參與。

2.圍繞素質教育進行課程改革

學校教育教學是一個系統工程，任何課程改革如果背離了提高人的素質也就失去了教育的意義，高職體育課程更是如此。高職體育課程改革要把素質教育作為一個必備條件，通過體育課程改革要能更好地提高學生的素質教育。現在的高職學生的基礎薄弱，學習能力不強，學習態度不端正，課程改革進行素質教育為目標尤其重要，在提高學生解決問題能力的同時，首先要提高其學習態度與興趣問題，只要學生想學，這是學好的前提。其次是課程的設置，體現職業能力，是學生能學習好的保障。其次學生素質能力培養，是教育學生提高學習能力，創新能力的培養的一個基礎工程。

三、改革的具體措施

1.制定高職特色的課程改革指導思想

體育課程改革的多元化是改革的方向，但高職院校體育課程改革需要建立自己特色的課程改革指導思想，把“健康第一”與“職業能力”結合起來，課程改革不但要滿足體育課程的基本要求，也要為高職院校人才培養目標服務。

2.加強對高職院校體育改革人才的培養

高職院校體育教師與本科院校相比，在課程改革與科研能力上還明顯處于劣勢。各個體育學術機構要為高職院校體育教師搭建平臺，舉辦高職院校體育課程改革論壇等。

3.提高體育課程在高職院校學科中的地位

高職院校體育課程被邊緣化趨勢明顯，要改變這一趨勢，就需要高職院校在學科建設中給予體育課程同等的待遇，在科研經費、課題申請、人才培養等方面適當給予傾斜。高職教育一般都是2+1的教學模式，體育課的邊緣化非常明顯，對體育課程改革是非常必要的，體育教師必須在有限的學時下，更好的開設好體育課程，提高學生體育技能，為學生的專業技能提供幫助，培養處社會需要的實用性高級人才。

4.體育課程改革要為高職人才培養目標服務

高職院校體育課程改革不能只局限于本學科的改革，要結合高職院校人才培養目標，在“健康第一”思想的指導之下，結合學生所學專業，開設各個專業個性化的體育課程內容。

總之，高職體育課程改革過程中要準確把握課程改革的趨勢，使得課程改革不偏離“健康第一”的指導思想，圍繞素質教育進行課程改革。制定統一的高職體育課程指導思想；加強對高職院校體育改革人才的培養；提高體育課程在高職院校學科中的地位；課程改革要為高職人才培養目標服務，以適應高職教育發展的需要。

[1]周強猛.高職院校體育課程改革的思考[J].湖北廣播電視大學學報.2009(03)10～11.

[2]張平波.對高職院校體育課程建設改革的思考[J].新課程研究(職業教育).2008(12)25～26.

[3]王玉擴,陳慶合,李會增.高職院校體育課程教學改革與發展研究[J].北京體育大學學報.2005 (07)45～46.

[4]周叢改.我國籃球職業市場準入制度的聲援與反思——從“中宇事件”和“鳳鋁事件”談起[J].體育與科學.2015(02)38～39.

（編輯 趙欣宇）

Analysis on Physical Education Curriculum Reform in Higher Vocational Colleges

CHENJing

（HeilongjiangCollege ofConstruction，Harbin 150025，China)

The traditional teaching mode can not meet the higher vocational education.Higher vocational education curriculumis mainlytostrengthen students'practical ability.Various professional courses are in the process ofreform,and the sports curriculum is a part of curriculum of higher vocational education.We must carry on the reform of physical education curriculum and meet the needs of students'profession.Physical education curriculum in higher vocational colleges is to improve the students'interest in learning and to improve sports skills.Through the analysis of the current situation of higher vocational,some measures are made to strengthen the students'sports skills.After the reform of the physical education curriculum students’participation rate in class has increased,and students change into the protagonist of learning in class, allowingstudents totrulyfeel the importance ofphysical education.

higher vocational colleges;physical education curriculumreform;research

G712

B

1672-0601（2015）05-0042-02

陳靜（1974-），女，黑龍江哈爾濱人，本科，講師。研究方向：體育教育。