生態化教育視域下的醫學生人文素質培養※

李園園

（河南中醫學院外語學院，鄭州450016）

生態化教育視域下的醫學生人文素質培養※

李園園

（河南中醫學院外語學院，鄭州450016）

生態化教育，亦稱綠色教育、生態式教育。它是在新的教育背景和新的社會經濟發展需求下形成的一種新的教育思想。生態化教育視域下的教育以和諧、整體的觀念為核心，強調以學生為本，促進學生全面、協調、可持續的發展。生態化教育視域關照下的醫學生人文素質的培養有利于人與自然和諧、學生身心和諧、醫生與患者和諧的統一；同時，有利于提升醫學生人文關懷能力和良好的人文精神風貌，構建適應形勢需要和時代要求的醫學生人文素質體系。

生態化教育；醫學教育；人文素養；人才培養

1 理論定義

生態化教育，亦稱綠色教育、生態式教育［1］。它是在新的教育背景和新的社會經濟發展需求下形成的一種新的教育思想。

生態化教育關注人的全面發展，主張“培養感性、理性與靈性兼容，身心和諧、健康積極的完整的人”，生態化教育“倡導生態理念，強調事物的關系性存在并尊重各種存在，發揮各自的作用，通過自然進化、轉化、相互選擇和積極地整合、融合，達到和諧共生、持續發展的狀態”［2］。總之，生態化教育遵從文化、遵從自然、遵從人性的基本理念，與中醫文化秉承的“天人相應”、“天人合一”的理念相契合，對醫學生人文素質的培養有著重要的啟發意義。

2 研究背景

長期以來，我國的醫學教育注重醫學生的技術層面的訓練，忽視了醫學的人文科學性質，導致醫學生知識結構不合理、人文精神缺失。例如，培養理念仍然是以教師為主體以課堂為中心的傳統教學模式，缺乏學生的主動參與機制；醫學教育的學科專門化導致醫學生知識面狹窄，人文與社會科學知識貧乏，妨礙了醫學的進一步發展。隨著國家醫改政策的變化、以及《21世紀醫學教育展望報告》的公布，醫學人文教育有了許多新的變化和要求。因此，亟需構建一個適應形勢需要和時代要求的醫學生人文素質體系。本文從生態化教育的視域出發，從提高醫學生人文素質入手，提出優化措施，創設生命化、生活化的生態氛圍，倡導教師與學生、科學與人文的協同發展，以求重新達到教學生態系統的平衡。

3 生態化教育下的醫學生人文素質

3.1 醫學生人文素質的內涵醫學生人文素質主要有思想素質、道德素質、文化素質、身心素質、綜合能力等基本要素［3］。具體來說，就是要以愛國主義、集體主義、社會主義的政治取向和價值觀念為核心，內心深處牢固地樹立熱愛生命的人文精神和救死扶傷的職業道德素質；接受一定的教育和學習，掌握較為廣泛的科學知識，形成高雅的文化品位、審美情趣、人文素養，同時應具備一定的了解社會、適應社會的能力，以及與他人交流溝通、組織協調能力，以及不斷學習、不斷創新的開拓能力。

3.2 醫學生人文素質培養的目標醫學生人文素質培養的目標主要是讓醫學生建立對人、社會、自然和自身的正確認識和正確態度；樹立科學的世界觀和高尚的道德情操；能運用人文社會科學的理論方法探討與醫學有關的若干問題；正確認識生命與健康的價值，尊重生命及其發展規律；正確認識和處理醫患關系，融人文素質培養于醫學實踐之中，在政治思想、道德品質、知識結構、行為規范和綜合能力等方面得到全面的發展。

3.3 醫學生人文素質培養的核心醫學生人文素質培養的核心是樹立生態化教育系統下和諧整體的教育理念。這就要求教育各個要素的和諧、統一發展，堅持醫學專業基礎和醫學人文基礎并重的原則，促進醫學生科學與人文素質全面和諧發展。

4 生態化教育下醫學生人文素質的培養途徑

4.1 注重各學科知識的協調發展當今醫學發展的一個顯著特點是醫學科學與人文社會科學互相滲透，逐漸融合。這要求學校在課程設置方面要優化整合資源。既要充分考慮到醫學生應具備的豐富人文素質教育的內涵，又要把醫學專業教育互相融通，同時應兼顧人文課程的完整性、系統性。如上海中醫藥大學［4］就在探索人文通識教育方面做出了有益的探索。他們率先提出了把通識教育與人才職業發展緊密結合，把理論學習與實踐環節緊密結合，注重人文課程與專業知識學習銜接的“5+3+X”計劃。圍繞核心知識與拓展知識的有機結合，對于傳統公共基礎、專業基礎和專業課程進行重新篩選，在梳理原有相關課程的基礎上，通過“統籌資源、優化調整、重點建設、分類管理”等原則，逐漸構建出符合中醫藥院校特色的通識教育課程體系，內容涵蓋了文化傳承，自然與科技，人文與社會，外語與跨文化交流，思想與政治，文化與價值觀等5大課程模塊。充分體現出高等中醫藥教育在幫助學生掌握知識、培養興趣外，對醫學生人生觀、價值觀、人文精神等方面的影響。

4.2 注重學校、社會和醫學生自身教育統一晉·傅玄言“夫金木無常，方園應行，亦有隱括，習與性形。故近朱者赤，近墨者黑。”良好的校園文化、寢室文化氛圍是醫學生人文素質教育的一項不可或缺的內容。構建和諧校園文化，不僅能夠全面提升醫學生良好的人文素質和完善的人格品質，使之成為既有競爭意識，又有協同合作精神的身心健全的人。其中，應處理好學校教育、社會教育和醫學生自身環境教育的關系。在校園文化建設方面，應該加強圖書館建設，充實人文社科圖書內容，為學生努力營造優雅的人文景點與良好的學習學術氛圍，其次，定期有組織地舉辦人文講座和讀書活動，或邀請醫學相關專家來校傳授行醫之道，暢談醫風醫德。同時還應該制造理想的全體師生員工共同參與和情感交流的氛圍。

在社會教育方面和醫學生自身環境教育方面，應大力培養和發展學生團體，加強文化社團建設。如開展定期升旗活動、醫學生誓言活動、人文沙龍、演講比賽、文藝演出等。充分利用各種載體，豐富醫學生課余文化生活，凝練校園文化，讓醫學生在潛移默化中提高人文素養。在醫學生自身環境方面，應鼓勵積極陽光的寢室文化，樹立優秀典型帶動群體的人文風貌的提高。

4.3 注重社會發展與醫學生自身發展需要的協調統一隨著科技的迅速發展，現代醫學學科發展呈現出高度綜合的趨勢。大量新興學科、交叉學科和邊緣學科蓬勃發展，如醫學哲學、醫學心理學、醫學行為學、醫學管理學、醫患溝通學等。醫學學科的發展已經從單一的生物模式向生物、哲學、心理、社會、倫理等的復合模式發展，這種發展要求醫學專業人員不僅要研究患者的生理病理情況，而且要研究患者的心理、社會、生態等方面境況。

明朝思想家王陽明提出“敏于知，健于行，知行合一”。社會實踐環節是醫學生深入了解社會的窗口。在培養醫學生學有專長擴大視野的同時，應盡可能多地給他們提供操練實踐機會，使知識向能力轉化。教師應積極引導醫學生了解國情，了解社會；多參加服務集體、服務社會的實踐活動。比如組織醫學生深入農村、深入市場，了解社會生活；組織醫學生參加訪貧問苦，送醫送藥等的社會醫療實踐等活動。在社會實踐活動中，提升醫學生關注現實、關愛生命的人文精神。這是醫學生人文素質教育的需要，也是樹立良好的醫生形象、培養行業素質的需要，更是現代醫學模式和醫療衛生事業發展的迫切需要。

5 結語

總之，醫學生的人文素質是教育界關注的熱點，本文從生態化教育的視域出發，希望醫學院校形成醫學專業基礎和醫學人文基礎并重的教育模式，構建全景式人文素質教育體系和教學生態系統的平衡，完善和發展醫學生人文素質培養的教學理念，樹立科學與人文素質協調發展的和諧生態觀。

［1］溫遠光.世界生態教育趨勢與中國生態教育理念［J］.高教論壇，2004，4:52-55.

［2］溫恒福.建設性后現代教育論［J］.教育研究，2012，（12）：359:23-28.

［3］楊立軍，劉麗文.淺談醫學生的人文素質教育［J］.西北醫學教育，2006，11：11-12.

［4］上海中醫藥大學.卓越醫藥教育的探索與實踐［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6339/201203/132717.html

Humanistic Quality Cultivation for Medical Students from the Perspective of Ecological Education

LI Yuanyuan
（Foreign Language School，Henan University of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou，450016，China）

Ecological education also can be called green education，ecological type of education，which is a new educational ideology based on the new educational background and new social and economic development needs.Consider the harmonious and overall concept as the core，ecological education emphasizes student-centered development in order to promote students'comprehensive，coordinated and sustainable development.Humanistic quality cultivation of ecological education can help medical students to reach a state of complete harmony between human and nature，body and mind，and doctors and patients.At the same time，it helps to promote medical students' humanistic caring ability and good humanistic spirit so as to build medical students'humanities quality system that can meet the need of new situation and era.

ecological education；medical education；humanistic quality；talent training

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.06.043

1672-2779（2015）-06-0086-02

楊杰 本文校對：張玉紅

2015-02-28）

河南省社科聯、河南省經團聯課題（No:SKL-2014-2662）；河南省教育廳人文社科青年項目（No：2014-qn-603）