醫專學校基于信息素養培養的計算機教學的思考

陳彥英　王曉燕

醫專學校基于信息素養培養的計算機教學的思考

陳彥英王曉燕

【摘要】本文首先通過問卷調查分析了醫專學生信息素養的現狀，發現目前醫專學生信息素養水平有待提高，然后提出計算機相關課程作為醫專學生的必修課程，對培養學生的信息素養起重要作用，進而提出通過多種教學模式來提高學生的信息素養。

【關鍵詞】醫專學生；信息素養；計算機教學

培養大學生的信息素養使其具備信息化社會的生存能力和終身學習能力已經成為高等教育人才培養的重要目標之一[1]。對于目前醫專學生來說，信息素養水平還不容樂觀，計算機類相關課程作為醫專學生的必修課，對培養學生的信息素養能力起到非常重要的作用，通過計算機相關課程怎么能更快地提高學生的信息素養，是目前很多高校熱衷研究的課題。

1　醫專學生信息素養現狀

為了對醫專學生的信息素養狀況有較為清晰正確的認識，課題組成員對漯河醫學高等專科學校的學生開展了問卷調查，經調查發現：計算機已經成為學生日常學習和生活的必不可少的工具，遇到問題時，學生會首先想到通過計算機來獲取一定的信息，說明學生已經認識到信息的重要性；學生在計算機硬件、計算機網絡、常用軟件使用、多媒體知識等方面的知識欠缺，致使他們不能很好地應用計算機來處理現實中所面臨的問題或困難；學生在信息檢索、信息分類、信息評價、信息交流及信息整合等方面的能力有待于提高；學生在利用網絡資源時有較高的道德水平，但是在個人隱私及個人知識產權保護等方面的意識還有待于提高。從上述幾個方面，可以得出醫專學生信息素養現狀不容樂觀，開展醫專學生信息素養教育十分有必要。

2　計算機教學對學生信息素養培養的重要性

隨著計算機及網絡通信技術的快速發展，計算機已經成為人們日常生活、學習和娛樂的重要工具，為了使學生能夠更好地適應信息時代工作的需求，能夠利用計算機快速解決工作中的實際問題，教育部把《計算機應用基礎》列為全國高校非計算機專業學生的公共必修課程，該課程內容主要包含計算機硬件、常用軟件的使用、計算機網絡技術等，它不僅注重的是學生對知識的理解，更重要的是培養學生的實際操作能力、抽象思維能力和終身學習能力，讓學生充分利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術等現代化的信息工具，解決日常工作、學習和生活的實際問題，為終身學習打下堅實的基礎。

3　基于信息素養培養的計算機教學模式

3.1提高教師的信息素養水平

教師信息素養水平的高低直接影響到學生信息素養培養的高度，同時也是決定教學效果的關鍵。一個信息素養水平較高的教師，他可以通過言傳身教感染學生、引導學生，讓學生感覺到知識的力量，信息的重要性，灌輸式的教學模式已經過時，引導式、自主探索式的教學模式才能適應信息時代教學目標的要求，教師只有具備較高的信息素養水平，才能把握角色的轉換，才能了解所屬學科知識的前沿，只有這樣才能讓學生學到應有的知識，培養出適應信息社會需要的合格醫學人才。

3.2根據個體差異實施分層次教學

由于學生生活環境、地域經濟發展水平、個人天分等因素，醫專學生入校后信息素養水平有較大差異，為了使信息素養教學取得較好的效果，可以對入學新生實施信息技術方面的摸底考試，根據考試成績結果，把學生分別編列到基礎班、拔高班、免修班三個不同層次班級里面，不同層次的班級制定不同的教學目標和教學方案，尤其對于基礎班的，要配備耐心較強的老師，課時數量方面也要相應的比其他班多一些，對于免修班可以根據學生的興趣學習一些他們喜歡的內容。這樣不僅可以提高學生學習計算機的興趣，使他們快速掌握計算機方面的技能，同時也可以緩解教師的教學壓力，省出更多時間進行再學習，最終使學校師生的專業水平同時得到較大地提升。

3.3 改變觀念探索新的教學模式

在相當長的時間里，不管是研究型學校、教學型學校，還是本科學校、專科學校，計算機公共基礎基本上是在等級考試的指導下實行“基本統一”的模式[2]。經過多年的實驗，教師們發現這種“基本統一”的教學模式有較大的局限性，學生的應試能力雖然得到了較大的提高，但是動手操作能力、解決實際問題的能力、創新能力等較差，這樣勢必會影響到學生走上工作崗位后的工作能力。

要想取得理想的教學效果，必須發揮學生的主觀能動性，讓學生帶著問題去探索，去學習。由于計算機基礎課程是一門輕理論重操作的課程，據此我們教師在完成一次教學任務后，把下節課所涉及到的操作內容通過一個具體的作業布置給學生，讓學生通過該作業去預習下一節的內容，教師上課時可以根據學生作業的完成情況有針對性地去講解，學生也會根據自己在完成作業過程中遇到的難題有重點的去聽課，學生對知識點會記得更牢，這樣既培養了學生的信息意識，又培養了學生的信息獲取和信息判斷能力，為培養出符合社會發展要求的高素質醫學人才奠定了堅實基礎。

3.4 走出教室積極開展“第二課堂”學習

常規的計算機教學都是在多媒體教室或者是計算機機房，我們可以稱其為“第一課堂”，除此之外的學習場所或空間我們都可以稱其為“第二課堂”，作為“第一課堂”的補充，可以很好地解決“第一課堂”的多種缺陷，主要包括交流討論會、網絡學習空間、QQ群討論、微信討論、學習論壇等。

室內教學有其不容忽視的重要性，因為它是師生面對面的，教師可以根據學生的面部表情或者課堂氣氛來調整教學過程，但它也有局限性，對于室內教學，學習步伐基本上都是學生跟著老師走，教師講到哪學生想到哪，當學生發現教師講錯，或者突然有好的想法或問題時，可能會因為性格內向或者怕打擾老師上課等因素不能當場提出，過后可能會忘掉，而“第二課堂”正好可以解決這個問題，在這個課堂上學生和老師可以想到哪個問題就說那個問題，人人都可以即興發揮，暢所欲言。通過“第二課堂”師生可以相互學習，共同提高，在這種環境下學生的信息獲取、信息處理、信息評價、信息道德等能力都會得到較大的提高。

4　總結

醫專學生是未來的白衣天使，肩負著救死扶傷的重任，他們的信息素養水平關系到國家醫療行業人員的終身學習能力、醫學研究的水平和臨床診斷決策正確與否，因此加強醫專學生的信息素養至關重要，這不僅需要我們計算機教學人員不斷學習，提高自身信息素養，探索更加科學合理教學模式，同時還需要學校總夠重視，全體教師共同努力，尤其是圖書館老師及相關專業教師相互配合，相信未來學生的信息素養會越來越高。

參考文獻

[1] 王瑩，謝百治，李冰. 大學生信息素養培養模式及實施途徑研究[J]. 電化教育研究，2008（4）：31-32.

[2] 謝柏青，張銘. 計算機基礎教學方式改革研究[J]. 計算機教育，2005（10）：40-41.

作者單位：462002 漯河醫學高等專科學校

Medical School Computer Teaching Based on Information Literacy Training

CHEN Yanying WANG Xiaoyan, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]Firstly, the artile analyses the present situation of medical college students on information literacy through questionnaire survey, we can know the level of information literacy needs improving. Secondly, the artile points out computer courses as obligatory courses of medical college students play impotante roles on information literacy training. Lastly, it proposes how we improve students’ information literacy via multiple teaching modes.

[Key words]Medical college students, Information literacy, Computer teaching

基金項目：本文是2014年河南省醫學教育教學改革項目規劃課題階段性成果，項目編號：WJLX2014075

通訊作者：陳彥英，E-mail：64385091@qq.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.20.018

【文章編號】1674-9308（2015）20-0026-02

【 文獻標識碼】B

【中圖分類號】G642