談“對話式”閱讀教學——以《雨巷》為例

傅曉雪

談“對話式”閱讀教學
——以《雨巷》為例

傅曉雪

青石白瓦，水墨江南，在一條悠長悠長又寂寞的小巷，一把油紙傘下結著愁怨的姑娘，撐出了一個詩人哀婉凄迷的心曲，也撐出了年輕詩人對那個時代的思考與期待。本文將以《雨巷》為例，淺談在這篇文章中所體現的“對話”。

一、朗讀感知，讓學生與文本對話

所謂書讀百遍，其義自見。多讀幾遍文學作品，自然對領悟作品的主旨、體會作者的感情大有裨益。每部作品都有它的感情基調，有的熱烈如火，有的清淡像河，有的昂揚似歌，也有的始終籠罩著濃濃的哀怨惆悵。正確把握作品的感情基調，在朗讀時注意情感的發展、節奏的停頓，就可以很好地與作品對話，體會作品了。

《雨巷》恰是一篇結著愁怨、憂郁的詩歌，因此，學生在朗讀作品時應放慢語速，在重點突出的地方，應稍有停頓或重讀，才能讓本詩余韻悠長，耐人回味。此外，邊朗讀邊放飛想象，與作者、與作品、與“那個結著愁怨的姑娘”進行對話，為接下來的分析綜合作好鋪墊。

二、品味詩歌，教師與學生的對話

在閱讀教學中，文本是主體，學生是主導，教師起到引導作用。所以，教師與學生處于一種民主的平等的位置，師生的對話應該貫穿于整個閱讀過程中。教師起到激發學生興趣、啟發思維、點撥總結等作用。如果說整個教學過程是一片浩瀚的海洋，那么我將拾取一朵小小的浪花，看師生如何對話。

師：這首詩歌給你的情感體驗是什么？

生：它有種憂愁哀傷的基調。

師：的確，這首詩歌從頭到尾都籠罩著一層淡淡的憂怨，所以你們應該用怎樣的感情基調去朗讀呢？

生：憂怨、哀婉、沉悶……

師：那么速度又是怎樣的呢？

生：緩慢。

師：對的，詩言志，歌詠言，聲音是情感的外在體現。如果要表達這種憂郁的感情，應該用緩慢的語速來讀比較適宜……

總之，師生對話應該貫穿在閱讀教學的始終。

三、細細領悟，與文本意象對話

《周易·系辭》已有“觀物取象”“立象以盡意”的論述；而西方現代文論認為意象是客觀物象在經過創作者加工處理之后而創造出來的一種藝術形象。如果學生能細細品味這些意象，與文本中的意象進行“深入對話”，去解讀它們背后的“潛臺詞”，有助于了解作者的思想感情和作品的主旨。

1.雨巷

雨，本就給人迷茫、潮濕、朦朧之感；巷：也是一種狹窄、冷暗、悠長的意象。

青苔斑駁的小巷，本就寂靜無聲，幽深清冷，再加上梅雨季節，天空飄灑著蒙蒙細雨，此時的小巷因此潮濕，意境更是充滿了無限朦朧美。即使有人從此經過，也許只是腳步匆匆，無暇考慮這優美的意境。但此時的“我”，在雨巷里久久徘徊，我到底在期待著什么呢？

2.丁香

丁香會經常出現在我們的日常生活中。白色的丁香高潔，紫色的丁香優雅，開在暮春時分，容易凋謝。顏色雖不輕佻，但常常贏得潔身自好的詩人的青睞。因此，它往往象征著美麗、孤高和憂愁。

在古典詩歌中，丁香的意象也是隨處可見的。李商隱有詩云“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”。詞人李璟也有詩“芭蕉彎彎如月牙，丁香凄凄似別離”。另外一位五代詞人李珣也嘆息“愁腸豈異丁香結？因離別，故國音書絕”。另有國學大師王國維寫道“西窗白，紛紛涼月，一院丁香雪”。但是細細讀來，丁香雖美，但它的周圍總是彌漫著一種凄清甚至哀怨的氣息。

而本詩中詩人將丁香的這種美賦予新的含義：“丁香一樣的姑娘”，丁香恰是詩人心中至高至純的理想，但這種理想也許如丁香花姑娘一樣轉瞬即逝，流年不見，留下的是無休止的追憶和無限的惆悵。

引導學生與文本中的“意象”對話，有助于了解詩人的情感、志向和心路歷程。

四、超越文本，與藝術手法對話

“曹衣出水”和“吳帶當風”是中國畫的兩種不同藝術表現。京劇“唱念做打”的藝術表現也讓京劇更好地展現了廣闊的歷史與人生。而文學創作中若能“盡興”地掌握內容與形式，很好地把握藝術表現形式，也能透徹地理解作品主旨。

藝術手法包括修辭手法、表現手法、表達方式、篇章結構等諸多方面。本文最突出的藝術手法是象征了。聯系時代背景，讓自己的思維馳騁在廣闊的想象原野上，將會對這首詩歌的主旨的領悟起到重要作用。

本文的雨巷和丁香都是內涵豐富的意象，結合當時國共合作破裂、反動派對革命者進行血腥屠殺、作者也徘徊在人生十字路口的時代背景，因此，“雨巷”可以象征黑暗陰霾的時代背景，也可以象征滄桑巨變的社會現實，還可以象征作者人生的低谷。“丁香”可以是作者生活中理想的戀人，也可以是詩人對革命前景的期待，還可能是作者對所有人生所有美好的期待。

美學理論家姚斯曾說，一部文學作品，它不僅是一尊紀念碑，它更多地像一部管弦樂譜，在演奏中周而復始地獲得讀者新的反響，從而使文本物質形態中獲得解放，成為一種符號的存在。所以，文學閱讀既要基于文本，又要超越文本，全方位地進行對話，才能更深刻地理解文學的世界。

一帆一江一漁舟，一花一葉一春秋。一俯一仰一人生，一顰一笑寫風流。珍視生活中的一悲一喜，品味作品中的一嗟一嘆，在和雨巷一樣的意境中，潛心對話，靈魂交流，將有一個不一樣的文學人生。

江蘇泰州靖江市第一高級中學。