2014年1期
刊物介紹
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，為從事語言文字研究的教學(xué)、科研工作者及語言文字愛好者提供優(yōu)秀的精神產(chǎn)品。以傳承文明，傳承學(xué)術(shù)為使命，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，反映國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的最新成果。
語文知識(shí)
- 再論“輔車相依”之“輔”有“面頰”義
- “征、伐、侵、襲、討、攻”辨析
- 要正確使用“滄海橫流”
- 在消長(zhǎng)轉(zhuǎn)移中發(fā)展 在約定俗成中規(guī)范——談現(xiàn)代漢語詞義的繼承、發(fā)展和規(guī)范問題
- 高中文言文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 淺談高中語文分享式教學(xué)
- 淺談?wù)Z文課上板書的重要性
- 教學(xué)機(jī)智：讓本色課堂精彩無限
- 談?wù)Z文教學(xué)的核心任務(wù)
- 和美潤(rùn)澤 心靈詩意 陶冶性情——郭曉穎《周莊水韻》課堂觀感
- 語文教學(xué)中板書演示行為研究
- 說名解字話語文——以一堂高一語文起始課為例
- 創(chuàng)建高效語文閱讀課堂不可忽視的六個(gè)問題
- 愛之深,責(zé)之切——《高山仰止》(第一課時(shí))教學(xué)的最佳切入點(diǎn)及反思
- 后現(xiàn)代課程觀視野中的語文教學(xué)原則
- 潛心涵泳,深入探究——在高中語文閱讀教學(xué)中實(shí)施研究性教學(xué)的嘗試
- 《從百草園到三味書屋》主題再探
- 讓語文走在“深度解讀”的路上
- 論《陳情表》的“反復(fù)”
- “斗卮”并非大酒杯
- 徽標(biāo)的解答——由“形”入“意”
- 《鴻門宴》中一個(gè)幾十年來一直被譯錯(cuò)的句子
- 《定風(fēng)波》“回首向來蕭瑟處”的理解及其它
- 人蹤滅處盡生悲——《小石潭記》“閑筆”探微
- 《問劉十九》魅力的解讀
- 雁排長(zhǎng)空,鄉(xiāng)愁無限——思鄉(xiāng)懷人詩中的鴻雁意象賞析
- 《想北平》的情感分析
- 唐詩中“置問”的藝術(shù)
- “花”香“蝶”自來,題好一半文——例談材料作文的擬題技巧
- 淺談中考命題作文的審題策略
- 文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作——社會(huì)熱點(diǎn)事件類材料的立意
- 作文切忌“為文而造情”
- 例談時(shí)評(píng)作文教學(xué)策略
- 如何快速走進(jìn)文本
- 2013年高考文言文閱讀閱卷報(bào)告及2014年備考策略
- 例析詞語運(yùn)用試題命制的誤區(qū)
- 淺析高考語文答題中的整體把握與表述
- 淺論初中語文現(xiàn)代文閱讀試題的命制
- 觀千劍而后識(shí)器,據(jù)真題方能押題
- 2013年高考論述類文章閱讀閱卷分析及2014年備考策略
- 關(guān)于“病句”的若干思考
- 2013年高考語病題分類解析
- 課堂導(dǎo)語“秀”進(jìn)高考——高考語言表達(dá)新題型解題指導(dǎo)
- 近年高考修辭試題研究及應(yīng)對(duì)策略