《空山鳥語》教學設計

許天元

【設計思想】

郭楓的 《空山鳥語》既有對人生和社會的深刻思考，又有詩的意境和韻味，是用詩化的語言表達了作者對古樸、淡泊、寧靜、自由的人生境界的追求。也正因為本文具有這樣的特點，學生在理解的時候是有較大難度的，特別是如何引導學生體會文中濃郁的詩意，怎樣理解作者所要表達的情感和哲理，這是需要老師在備課的時候著重思考的。

我在備課的時候注意從兩條線來思考，一是將文本的有關部分改寫為現代詩歌，通過分析詩歌的意象和意境，指導學生誦讀來體會本文的詩意。二是簡介作者的人生經歷，探尋作者創作的思想根源，更注意引導學生結合自己的生活體驗，通過自主、合作、探究的方式理解文章的深刻哲理。

【教學目標】

1.將文章的有關部分改寫為現代詩，用分析詩歌的方法引導學生體會文章的詩意。

2.自主研讀與合作探究相結合，體會文章的深刻哲理。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課：

（一）播放寂靜的山林中鳥鳴聲的課件，請學生閉上眼睛靜靜的聆聽，并想象此時山中的景象。

（二）請學生用優美的語言描繪剛才所聽到的、所“看到”的、所想到的。

空山中的鳥鳴會給我們帶來獨特的想象和思考，下面讓我們來看看臺灣作家郭楓的散文 《空山鳥語》，給我們帶來怎樣的感受。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知：

（一）請同學們閉上眼睛想象，聽老師范讀課文。（師配樂朗讀）

（二）請大家思考，剛才你的腦海中浮現了哪些有意思的畫面，請用一段話描述，并說說你喜歡的理由。

1.請同學們想象一分鐘左右，然后試著描述。

2.請幾名學生試著回答，學生、老師作點評。

看來，同學們對這篇文章已經有了自己的感悟。下面，讓我們進一步深入品味文章。

三、研讀課文，探究哲理：

（一）人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”，文題就是文章的眼睛。剛才同學們聽讀了全文，對文題有沒有疑問？

1.請同學們稍作思考，然后學生回答：

2.重點問題是：

（1）山是空的么？

（2）鳥兒說了些什么？

(二)請同學們結合文本思考，山是空的么？

1.請同學們跳讀課文，尋找有關句子作為思考的依據。

2.請學生闡述自己的觀點，并用文中的有關文字論證自己的觀點。

3.作者為什么說是“空山”呢？

（此處，學生的理解是有一定的難度的，師適當提示）

提示：佛家云：“情不附物，物豈礙我”。意思是：人的心思不投入到這些事物上，這些事物和我有什么相干呢？

（1）從“空”的意思上看：找文中有關語句，體會文中的“空”的意思？

——“找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪著落葉的土地上”

可以將“空”理解為環境的幽靜、心靈的安寧、純凈。

（2）從關注的對象看：找文中有關語句，體會作者迷戀的是什么呢？

——“到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。”“別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧!”說明作者不迷戀優美的自然美景而是神迷“鳥叫”，所以山間的其他物對作者來說似乎是不存在的。

所以“空山”是“鳥語”的環境或條件，閱讀本文的重點是體會鳥語。

（三）下面讓我們來聽聽“鳥語”。看看哪些鳥在說話，都說了些什么？

1.請同學們再次閱讀全文，劃出相關的句子。

2.請學生回答：

什么鳥在說話？——（1）有紅喙的鳥。（2）聲音像鷓鴣的鳥。

怎么說的，說的是什么？

（1）有紅喙的鳥：

1）請同學們再次閱讀全文，劃出描寫他們“說的樣子”的相關的句子，在書上批注“說”的實質內容。

2）請學生回答：（提示：尋找文中的關鍵詞體會）

“纏纏綿綿”“反反復復”“依偎”“廝磨” 用疊詞、動詞寫出了兩只鳥兒感情的濃烈，像如漆似膠的戀人。

（2）聲音像鷓鴣的鳥：

1）請同學們思考聲音像鷓鴣的鳥“說”的實質內容。

(提示:在中國的傳統文化里，聞大雁、鷓鴣聲音意味著思家。)

所以在這時作者產生了怎樣的情緒？——思家。

2）因為思家，作者做了一個夢，夢中的家是怎樣的呢？

（文中的哪些文字作了描繪呢？）

我把這段文字重新編排了一下，請看屏幕——

“咕——咕——”，我回到了江南。

“咕——咕——”，我沐著淡煙疏雨。

石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!

長檐飛角的小街，更加寂寥了哪!

江畔的落日更蒼涼了哪!

“咕——咕一—”，

奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。

這是夢境，呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境。

——是的，我知道這是夢，

可是我多么喜歡重溫!

3）重新編排后，同學們感覺這是什么體裁？——一首詩。

詩歌講究意境美，同學們能說說這首詩營造的是怎樣的意境么？

——古樸、寧靜、又有些寂寥

4）下面我們就試著通過誦讀來體會這種意境

朗讀要注意語速、語調。

請同學們先試讀——請一位同學讀——學生點評。

師范讀——學生再次試讀——師生齊讀。

5）本文還有許多意境優美的文字，建議大家課后練習朗誦。

6）通過對文本的研讀應當理解到：鳥語的內容是愛情和思家。但是，大家想想：真的是鳥兒在訴說愛情和思家么？

（提示：王國維在《人間詞話》中曾有言：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”）

——鳥語是詩人感情的投射，心靈的訴說，所以，鳥語即作者的心語。

（四）小結：請同學們思考文章最后一節：“我想做一只鳥，在山中。”

作者想做一只鳥，為什么是山中的，而不是其他地方的呢？

（提示：不是公園里的鳥、不是鳥籠里的鳥。）

（1）從全文來看：山里有什么好呢？

環境優美寧靜、自由自在、無拘無束。

（2）結合作者的人生經歷探究詩人追求的是怎樣的人生境界？

（3）作者的追求：沒有世事的羈絆，無須世俗的媚骨，做真正自由、幸福的人。正如詩人自己所說：“我要耕耘一片寧靜而和平的凈土”，追求的是“天人合一”的人生境界。

四、請同學們設想你也處在靜謐、自由的“空山”中，你會想些什么，做些什么呢？請試著把你想象的場景用優美的語言描繪出來，并試著朗誦給大家聽。