土木施工技術專業課程教學改革研究

文/周軍 湖南城建職業技術學院 湖南湘潭 411101

土木施工技術專業課程教學改革研究

文/周軍 湖南城建職業技術學院 湖南湘潭 411101

土木施工技術專業課程注重實踐，行業更新快，要注重課堂教學與行業實踐相結合。這些特點要求對傳統的課程教學方式進行改革，使之順應時代要求，培養出高質量的土木人才。授課方式、教材選擇、考核方式、實習基地的建立能夠彌補傳統教學方式的不足，提升教學質量，培養出高水平、能創新、實踐能力強的復合型人才。

土木施工；教學改革；施工技術

土木施工技術課程是土木專業學生所必須學習的一門學科基礎課，課程研究對象為土木工程各項施工技術和組織結構。該課程的教學目標是使學生掌握相關基礎知識、了解行業動態，了解工程施工驗收規范和質量標準，掌握施工技術、擁有解決問題的知識的能力。土木施工技術專業課程注重實踐，行業更新快，要注重課堂教學與行業實踐相結合。這些特點要求對傳統的課程教學方式進行改革，使之順應時代要求，培養出高質量的土木人才。

一、土木施工技術工程教學中存在的問題

1.教學方式傳統老舊，影響學生積極性

目前，土木施工技術課程大多采用老師講、學生聽的方式，一般通過老師用板書或者ppt的方式進行授課。灌輸式的教育互動性弱，課堂氣氛不活躍，容易讓學生產生厭倦心理，學習效率較低。教師授課過程中對多媒體手段利用不充分，主要通過教材內容和少量相關圖片給學生講解專業問題，學生難以對專業內容產生全面的了解。

2.課堂教學內容與實踐技術脫節，更新速度慢

先進的施工技術從業內應用到寫入教材需要較長的一段時間，現有的教材中有很多已經不再使用的內容或是對一些近年應用甚廣的內容沒有涵蓋到。這一現象造成了學生學到的內容與業內實際脫節，不利于學生的行業發展。

3.課程實習功能有限

現場實習是學生進行土木施工技術專業學習過程中極為重要的一環，然而很多相關單位由于安全和效益方面的考慮，不太愿意接受學生進行現場實習。同時高校方面也在進行教學安排時也更傾向于安排課堂學習。現場實習場地有限，很難讓所有學生都擁有現場觀摩的機會。除此之外，學生進行實習的時間較短，而建筑施工現場的工期一般都很長，學生在實習期內無法全面了解施工過程的整體流程。實習過程起不到應有的作用，學生的實踐能力不能在實習過程中得到應有的鍛煉，理論學習與具體實踐難以有機結合。

4.考核方式單一，無法全面了解學生的專業能力

目前大部分高校對土木施工課程的考核是通過筆試的形式完成的，一般為平時成績與期末考試成績按一定百分比進行計算。平時成績一般是通過學生的出勤率、作業完成情況等要素來進行考核，期末考試的筆試內容大同小異，學生可以通過考前突擊的方式通過考試，考試成績并不能反應學生的真實水平。突擊應試的結果只能讓學生暫時通過考試，實質上還是對課程內容沒有深入的理解和掌握。除此之外，實踐能力也是土木施工技術專業課程中要求學生掌握的一個方面，通過筆試進行考核并不能讓學生的實踐能力得到體現。

二、土木施工技術專業課程教學改革建議

1.改良授課方式，善用多媒體技術

傳統的課堂講授方式枯燥乏味，對于一些操作細節的講解，單純通過口頭講述、文字內容和靜態圖片的形式并不能讓學生形成全面清晰的認識。為了提高教學質量，老師在授課時應該嘗試改變教學方式，活躍課堂氣氛，給學生多一些發言提問和討論的機會，調動學生的積極性。教師應該充分利用網絡資源，查找相關的業內動態，在課堂上傳授給學生。在授課過程中，可以多使用一些視頻錄像，讓同學們能夠對施工過程有直觀的認識。

2.挑選適合的教材，關注行業前沿發展

雖然專業教材一直都在進行更新刪改的工作，但是還是會有冗余的內容或者早已淘汰不用的技術收錄其中，一些前沿內容反而沒有涉及。這就要求授課教師在進行教材選用的時候多加比較，選擇內容豐富、編排合理的教材推薦給學生使用。由于教材的編纂、刪改、出版需要較長的時間，難以與行業前沿接軌，這就要求授課教師對新技術、新趨勢多加關注，及時將這些內容作為補充內容加入到教學大綱中，豐富學生的知識量，讓他們對真正的正在使用的技術有所了解而不是只有紙上談兵的能力。

3.重視實習基地的建設

專業實習是學生了解具體的施工場景的必要途徑。相關單位一次能夠接納的實習生數量有限，并且施工過程的時間跨度較大，學生難以在一次實習過程中了解到整個的施工過程。因此，由學校聯系穩定的實習基地能夠為學生提供集中的實習機會。學校可以與多個相關單位建立合作關系，讓學生分散到不同單位進行實習，由老師帶隊，可以保障安全問題并且節約學生自行找實習單位的時間。

4.改變考核方式，注重培養學生的創新實踐能力

一般而言，土木施工技術專業課程的筆試內容由名詞解釋、選擇、判斷等類型，學生可能會通過考前劃重點的方法有針對的進行死記硬背，并不能真正理解吸收，也無法考察出學生是否在平時的課程學習過程中認真聽講。為了避免這樣的現象，可以在考試中增加一些實際應用類的題目，設定具體情境，讓學生答出解決方案，綜合考察學生對知識的掌握情況。

5.建立課程反饋機制，提高教學質量

為了提高教學質量，了解學生們喜歡的教學方式，需要建立課堂反饋機制，讓學生們有渠道表達自己的意見。可以建立網絡互動教學平臺，學生們除了可以在教學平臺上獲取相關學習資料外，還可以通過意見交流版塊分享自己的課程收獲、實習感受、相關意見等內容，還可以提出希望學校邀請那些方面的專家來進行講座。通過反饋機制，學校能夠了解學生們的需求，制定符合學生興趣的教學計劃，提高學生的積極性，提高教學質量。

總結

傳統的土木施工技術專業課程教學模式已經很難滿足學生的培養需求，為了培養滿足社會需求的專業人才，需要對教學方式進行改革創新。授課方式、教材選擇、考核方式、實習基地的建立等對于培養全方位符合型人才具有很高的參考價值，能夠提高教學水平、提升學生學習興趣和學習效率。

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