簡簡單單學語文，扎扎實實促發展

陳彩明

摘 要：新課程背景下的初中語文講究“大道至簡”的哲學理念，教師應從簡化目標、簡約內容、簡便方法等方面為切入點，讓初中生有更大主動認知和自我發展的空間，構建一個簡簡單單學語文、扎扎實實促發展的語文新課堂。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;簡單;扎實

《義務教育語文課程標準》一再強調要將學生作為課堂的主體，使很多教師“迷失”于這一目標之中，片面地認為形式新穎、內容豐滿、課堂充實就是尊重學生的表現，常常將一堂課45分鐘分配得滴水不漏，或設計問題串不停地問答，或組織游戲，搞得課堂熱鬧喧囂，甚至一節課中問題、游戲、多媒體各種形式齊上陣，讓學生感覺看似眼花繚亂，實則一頭霧水。語文課堂要改變這種“高耗低能”的現狀，就要從簡化目標、簡約內容、簡便方法等方面進行創新改革，基于此，本文從教學實際出發，對如何讓語文學習更加簡單高效進行了研究探索。

一、讓目標更加簡單

目標太多就會失去目標，最終一事無成，這是我們很多成年人在歷經了生活洗禮之后得到的人生感悟，語文學習也是同樣的道理。教學中很多教師考慮到學生的個性以及認知差異，想做得“面面俱到”以求全面發展，給學生制訂出多個目標，固然目標多了會讓學生有所選擇，但目標太多也會讓學生更加茫然，一看到自己在有限的時間里完成若干個“任務”，首先會產生畏懼和抗拒心理，使學習效率大打折扣。因此，教師要學會“抓大放小”，將學習目標定位在一個最關鍵最重要的主線上，然后其他的過程讓學生自主調節，進行自我認知。如，在學習《藤野先生》時，一般情況下教師習慣要求學生將本課的字、詞以及作者的寫作背景、中心思想都有所掌握，這樣的目標設定顯得有些“避重就輕”、主次不分，學生學起來就會不知道從何下手。其實這篇課文只要讓學生圍繞“藤野先生為什么會得到魯迅先生的推崇”這一主題進行思考，就會把握到整篇課文想要表達的思想內容，而學生在完成這個目標的同時，關于作品的背景、對一些字詞的真實含義就會自然而然地進行了解和理解。這種目標“簡單化”的教學方法，一方面將更多時間留給了學生自己，讓他們能夠很快進入一種自發式學習的模式中;另一方面，學生憑借自身努力獲取到的知識會更加扎實和深刻。

二、讓內容更加簡約

很多教師由于在課前對學生已有認知了解不夠，所以想利用課堂時間來補充更多內容，完善知識結構，這使語文課堂教學非常容易出現“填鴨式”教學的現象，只要與教材內容相關的知識都進行“打包”教學：讓學生在課堂上聽寫生字、詞;不斷提問來了解學生對知識的掌握程度;把寫作、閱讀一起融入教學中。讓學生感覺一會兒要認生字，一會兒要讀課文，一會兒還要學習寫作技巧，一會兒還要了解怎樣閱讀，學生很快就會感到疲憊不堪。如同一棵植物，為了促進它更茁壯生長，我們就會定時定期地對其多余的枝丫進行修剪，語文教學同樣需要簡約內容，去粗存精，突出主干。如同在學習《凡爾賽宮》時，怎樣讓學生對這一陌生的建筑加深認識和理解呢？顯然，單純的講解只會讓課堂顯得呆板枯燥，通過巧妙手法以“一封信”的形式讓學生對課文內容進行探究，效果非常好。在學生通讀課文之后，給學生布置一個有趣的任務：給居住在法國的“那位朋友”寫一封信，信的內容主要是向他詢問關于凡爾賽宮的美景到底如何，是否與自己所讀內容相吻合。首先，這種形式深得學生喜歡，學生都會興趣盎然地參與其中;其次，在“寫信”的過程中，由于信中內容需要向“法國朋友”進行驗證，所以學生會更加投入地對課文內容進行了解;再次，通過寫“一封信”鍛煉了學生的寫作能力。內容雖然簡約，但內涵卻并不簡單，如此一舉三得的方法，讓教師輕松，讓學生樂學。

三、讓方法更加簡便

很多學生之所以出現學習效率低的原因在于沒有掌握到一種好的學習方法，這與教師的教法也有著密切聯系。教師容易將方法理論化和形式化。如，多媒體的介入對學生直觀學習有著很好的促進作用，但有的教師在使用過程中會完全以多媒體為主，滿節課都是聲、光、電，并伴有“藝術性”的問題引導，到最后，圖片、視頻、動畫都看了，問題也都回答了，但學生仍舊沒有領悟到課文的主旨，這是典型的“高耗低效”的表現。讓學生掌握到一種簡便而實用的學習方法，就是要讓他們學會如何自主學習。如，在學習《長征組歌》時，因為對于“長征”大部分初中生并不陌生，不管是通過影視還是書籍，他們都儲備了一定的知識量，而且“四渡赤水出奇兵”和“過雪山草地”本身內容并不是很深奧，僅憑閱讀學生就能夠將大概意思進行掌握，所以教師可以省去很多“花哨”環節，直奔主題。可以讓學生分成若干小組，然后每個小組將所有關于“長征”的知識進行匯集，仿照課文形式創作一篇或者是多篇與課文內容相似的詩歌作品，并進行組內評比和小組間評比，最后選出個人和小組最優秀作品進行展示。這種方法既簡便又有效，可以使學生的積極性空前高漲，也使他們的學習效率事半功倍。

在語文教學中，如果讓學生覺得知識深不可測、無法理解，是因為教師沒有揭示出語文的本質，而教學過程復雜而煩瑣是因為教師沒有把握住過程的關鍵。如何還原語文課堂一個干凈簡潔的環境，簡約語文課堂已經成為“第一要務”。新時期的語文教師

要力爭“輕車從簡”，讓初中生能夠簡簡單單學語文，扎扎實實得發展。

參考文獻：

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編輯 韓 曉