淺談如何樹立學生在物理學習中的自信心

唐田

摘 要：良好的學習自信心對學好物理十分重要，因此新課程背景下的物理課程應符合學生的認知規律，讓學生由興趣入手推開物理的知識之門。

關鍵詞：尊重;欣賞;愛;成功

從教十余年，每次學期考試后，不管考得怎么樣我都會讓學生做一個反思，總結這一階段物理學習的得失，但我看到的大多數是對自己消極的評價，例如：“我上課沒認真聽講?！薄皼]有認真做作業?！薄芭龅诫y題沒有鉆研就放棄了。”“成績考得不理想！”有的學生甚至寫：“我是不是智商太低了！”看到這里我會感到深深的自責，反思是不是自己的教學方法有問題，給學生帶來了這么多困擾。但是奇怪的是，有相當多進步的、或者沒退步的學生也這樣寫。由此現象，我認為：學生在物理學習中存在較大的自卑心理，自信心不足。

人們常說自信是成功的一半，是成功的奠基石。一個沒有自信的人，就算再怎么聰明努力，需要他上臺表現時卻選擇退縮，怎能成功？世界上許多困難的事情都是由那些自信心十足的人完成的。如果你有了強大的自信心，成功離你就近了。物理學習也是這樣，所以，作為物理教師應當為學生樹立起物理學習的自信心，并且要把這種自信心應用到物理學習中去，這是我們的職責。那么如何樹立學生在物理學習中的自信心呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、尊重學生，把他們當“成人”看

學生是我們教學的主體，首先要肯定學生是一個有著獨立人格的“人”，教師和學生的關系不是上下級、不是服從和管理，而是建立在平等基礎上的信任和尊重，因為只有信任和尊重才是學生自信心的環境基礎。信任和尊重是師德的表現，如果學生覺得教師信任他時，就會產生自豪和愉悅的感覺，就會對教師更加信任，從而建立良好的師生關系。在教學過程中，我發現在和學生相處時把他們當成大人，以成人之間的語氣交流，對于布置的任務他們都會很配合，相反如果是把他們當成小孩時，他們會變得膽小、拖沓、做表面文章，教學工作會很困難。所以“尊重別人，別人也會尊重你”這句話說得一點不錯。

二、欣賞學生，給他們真誠的“愛”

學生最大的心愿就是得到老師的欣賞，恰當的欣賞可以增強學生的自信心，從而促進他們的成功，我們要有發現的眼光去挖掘學生的閃光點，即使是學生答錯問題也不應批評，而應從答案中找到他的思路，分析解題過程并給出恰當評價，就算是只答對一部分也應充分肯定，讓每一個學生回答問題后能體面地坐下，這樣學生會感到老師對他的欣賞，從而增加了自信心，激發了學習興趣。

我們班有個男生成績中等，上課幾乎不主動回答問題，所以我經常點名讓他回答，他在回答正確的時候，我就借此機會對他大加贊揚，連續幾次下來有時他都會主動舉手發言了，成績也明顯提高了，后來我私下找他，問怎么進步這么大，他說每次回答問題過后有一種“成就感”。我想他為了下一次能更好地回答問題，以后聽課就會更加認真，回答問題也就不怕了。

三、讓學生體驗成功，產生學習樂趣

俗話說：“失敗是成功之母。”但是初中生正處在青春期，心理不成熟，如果在學習上總是經歷挫折失敗，容易產生消極放棄的思想，而反過來如果讓他們體驗成功的喜悅，經過一次又一次的成功刺激，就會使他們的自信心得到增強。在物理教學中，教師要怎樣才能讓學生體驗成功呢？我用了以下幾種做法。

1.在教學中穿插幽默的語言增加理解。例如，在講力與運動的關系時，我跟學生說如果你到外婆家拜年，你的大舅舅和二舅舅同時請你吃飯，一個人拉你的左手，另一個人拉你的右手，同時可以把手張開做演示，如果大舅的力大于二舅的力那么你到哪家吃飯呢，學生肯定說是大舅家，如果兩個人的力相同呢，那就是誰家也不能去。這樣，通過幽默的語言，學生很容易就明白了力與運動的關系，取得了良好的效果。

2.在物理課堂中利用有趣的小實驗激發學生興趣，同時通過實驗過程體驗成功的樂趣，就會使一些抽象的物理概念和物理知識趣味化，提高學生的學習興趣。比如，在進行大氣壓的教學中，拿一根吸管事先在上半部分開個小孔，然后讓學生吸可樂，學生使勁吸也吸不了，最后他們才發現有個小孔，然后用手堵住孔后利用大氣壓的力量終于喝到了飲料，而且很快樂。還是這一課在探究氣體有沒有壓強時，我用燒瓶裝半瓶紅墨水，塞上橡皮塞插入玻璃管，然后給燒瓶澆上熱水，會看到紅墨水像噴泉一樣噴出學生在興奮之余體驗了氣體壓強。

3.通過幽默的物理故事使學生在談笑聲中領悟物理思想。例如，在講速度時，我講了這樣一個故事：一位婦女因駕車超速被攔住，警察對她說：“太太，您剛才的車速是每小時60英里！”婦女反駁說：“先生，這是不可能的，我剛才只開了7分鐘。這真是天大的笑話！我開車還沒有1小時，怎么可能每小時走60英里呢？”“太太，我的意思是說，如果您繼續像現在這樣開車，在下1個小時您將開過60英里?！薄斑@也是不可能的。”婦女接著說：“我只要再行使10英里就到家了，根本不需要再開60英里的路程?！睂W生聽完哄堂大笑，指出了這位婦女錯誤的原因，同時加深了對速度概念的理解。

4.在平時批改作業時盡量不要打叉，可以用圈和劃代替。記得一位教育家說過：“你在任何時候都不要給孩子打不及格的分數，請記住成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，她可以激發孩子好好學習的愿望！”所以，教師在平時也要注意到這一點，比如50幾分的孩子可以送他及格，89分就送他90，雖然是一分，但是學生很在乎。

總之，要想樹立學生的自信心，就需要我們教師在課堂上、生活上真正地關心、愛護學生，小心呵護他們信心的幼苗，這樣它們肯定能長成參天大樹，毫不動搖！

參考文獻：

[1]周慶林.研究性學習百法研究性學習指導[M].廣西師范大學出版社，2002-05.

[2]崔秀梅.初中物理新課程教學法[M].首都師范大學出版社，2004-05.

編輯 薛直艷