農(nóng)村學生記憶英語單詞途徑探析

摘 要：學生的記憶能力決定了英語的詞匯量，詞匯量又對學生的聽、說、讀、寫等綜合能力的發(fā)展起著決定性作用。根據(jù)多年在農(nóng)村學校的教學經(jīng)驗，從積極轉(zhuǎn)變學生思想，激發(fā)學生學習興趣，樹立學生自信心并用多種方法指導學生有效記憶英語單詞。

關鍵詞：農(nóng)村學生；記憶；英語詞匯；探析

隨著新課程改革的不斷深入，教學理念和手段比以前有了很大的提高，但城鄉(xiāng)教學條件差異依然明顯。城市里的中學大多運用多媒體教學手段，學生可以用電子詞典等現(xiàn)代化的工具幫助其閱

讀，非常方便而且省時。城市中小學能正規(guī)地開設英語課，軟件硬件教學設施相對較好，教學效果相對的也比較好，學生學習起英語來相對比較輕松、有趣。而農(nóng)村的辦學條件相對較差，英語教師也較缺乏。尤其是農(nóng)村小學英語課程很難開展，導致學生成績好差兼而有之。學生在進入初中階段學習后必須從26個字母開始，教學任務很重。在教學中發(fā)現(xiàn)超過80%的學生沒有掌握語音音標，記憶的時候經(jīng)常使用中文或拼音標注，死記硬背，導致學生在理解英語詞義時產(chǎn)生障礙，而且英語單詞發(fā)音也不準確，這樣使學生很快就失去學習英語的興趣和信心。因此，作為教師，我們非常有必要指導學生學習如何記憶單詞，幫助學生樹立信心，找到學習英語的竅門，使學生很快、很輕松地達到記憶詞匯的目的。

一、從思想上進行積極引導鼓勵

1.展現(xiàn)英語魅力，使學生認識到學好英語的重要性

社會的發(fā)展使世界越來越呈現(xiàn)出一體化的趨向，國與國之間的合作、人與人之間的交流也越來越密切，英語也越發(fā)變得普及。英語的普及無非是為了使人們能越來越適應社會的發(fā)展變化和滿足各行各業(yè)方方面面的需求。不難發(fā)現(xiàn)，英語或者說是英文字母、符號已經(jīng)很頻繁地出現(xiàn)在我們的日常生活中，比如，物品的外包裝

上，更進一步說各種小食品的外包裝上都印有英語單詞。可見學習英語并且學好英語是非常重要的，而且，只要學生肯用心，生活中處處都有學習的機會。

2.激發(fā)興趣，樹立自信心

興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習的原動力。只有培養(yǎng)起學生對英語的興趣，才能讓學生真正學好英語，而且是自覺主動地、輕松愉悅地去學。在激發(fā)學生興趣的同時，也要注意引導學生樹立學習英語、學好英語的信心。自信是學生走向成功的很重要的內(nèi)在因素，如果學生從心里認為學習英語很困難，英語就像一座無法逾越或攀爬的高山一樣，學生就會從心理上對英語產(chǎn)生一種恐懼感，從而失去學習英語的信心。因此，教師要引導學生樹立自信心，使學生相信只要自己用心努力，是可以學好英語的。

二、指導學生掌握記詞方法

1.音標記憶法

學生記住單詞必須掌握最適用的方法。英語屬于拼音文字，詞的發(fā)音和字母組成它們之間有著必然的聯(lián)系。教師要幫助學生對語音知識進行系統(tǒng)學習，讓學生學會總結(jié)記憶，使用一個重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，一旦學生掌握了這種背單詞的方法，可以節(jié)省大量的時間并能多記單詞，效果是永久性的，同時可以提高學生的學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。例如，自行車bike，公共汽車bus等詞中的字母b都發(fā)/b/；牛cow，現(xiàn)在now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/；蛋糕cake，五five，note等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。這是一種非常行之有效的方法。

2.發(fā)散思維法

記憶的秘訣是基于我們想記住各種材料的各種聯(lián)想，聯(lián)想是記憶的基礎。發(fā)散思維記憶單詞是充分利用學生的想象力，通過分析詞綴的意義及單詞是否合成、派生和轉(zhuǎn)化等記憶英語單詞。讓記憶英語單詞變得生動、形象，在一個新單詞和熟悉的單詞之間建立某種關系，從而達到快速記憶的目的。

例如，（1）合成詞，由兩個或多個單詞合成一個新詞。如，classroom.n.教室，class班級+room房間。

（2）派生，即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。例如，agree（同意），disagree（加前綴dis）不同意，不一致。

（3）轉(zhuǎn)化詞，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。例如，mark.n.分數(shù)，mark.v.評分。

3.小組記憶法

在學生遇到困難時教師和同學要進行及時有效的幫助，在班

級內(nèi)成立英語學習小組，同桌之間可以結(jié)成學習對子，相互提問，相互監(jiān)督，創(chuàng)造課堂互動機會，選擇恰當?shù)幕幽Ｊ剑龠M師生平等的信息交流。

4.卡片記憶法

為了擴大短時記憶的容量，讓學生動手制作詞匯卡片，在卡片上寫上詞匯中的詞性、詞義、音標、搭配和例子，隨時隨地攜帶，進行詞匯的有效記憶。長期堅持可以使學生有效地掌握大量的新

單詞。

5.及時有效的檢查和測試

及時有效的檢查是一個很重要的克服遺忘的辦法，記憶消失之前必須加強記憶，使忘記減少到最低程度。研究表明，學生在考試后兩周忘記了約80%的知識。基于這些研究，我們要對學生的知識進行及時的檢查，并及時復習和指導。

綜上所述，通過創(chuàng)造學生最好的精神狀態(tài)和指導學生找到適合自己的最佳學習方法，并且能夠及時復習和測試，就會達到識記英語單詞的目的。

參考文獻：

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[4]呂冬梅.如何提高學生英語單詞的記憶能力[J].新課程：上，2012（01）.

作者簡介：崔菁，女，1979年10月出生，中教二級，就職單位：甘肅省臨潭縣第一中學，研究方向：英語教學。

編輯 馬燕萍