用成功教育理念激發(fā)學生寫作興趣

李瑞

作文教學是語文教學的重頭戲。多年來，語文教師苦苦探索，但仍有不少學生視作文為畏途。許多教師慨嘆學生作文成績差，水平低。其實導致這種現(xiàn)象的很大一部分原因是教師在教學中挑學生的“刺兒”太多，評價太低，使學生體驗不到成功的樂趣，只感到失敗的痛苦，因此愈來愈產(chǎn)生一種逆反情緒，厭倦寫作。筆者認為，可以在作文教學中實施成功教育，讓學生體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學生的作文興趣，提高寫作水平。

一、在命題時融入成功教育思想

命題是教師與學生心靈的第一次碰撞，是教師的作文訓練意圖與學生接受意愿的第一次交流，因此，教師的命題要有新意。有的教師慣于讓學生寫“傳統(tǒng)”作文，諸如《我的老師》《暑假生活》《難忘的一件事》之類的題目，這類題目很難激起學生對生活的深思。學生多是以“交差意識”來對待作文，寫出來的文章自然也沒有個性，沒有靈性。長此以往，學生對寫作也就失去了興趣。

正確的命題出發(fā)點是要密切聯(lián)系學生的生活，了解學生的思想動向和他們爭論的熱點，如“中學生該不該過生日”“假如我是班主任”“雙休日上補習班好不好”“老師，我對您說”等這些問題。即使老師不讓學生談這些問題，他們也會在下面議論，讓他們寫文章公開談，自然是一吐為快，興趣高漲。再比如，入校新生對新環(huán)境充滿新鮮感，這時讓學生寫《告別昨天》《入校第一天》等作文，他們就有說不完的話要寫。畢業(yè)班的學生對未來充滿幻想，這時如過把《十年后的我》《假如我當……》《二十年后的聚會》等作為作文題目，學生都有興趣寫。

命題時還應做到一材多題，讓學生有選擇的余地，盡可能滿足不同層次不同愛好學生的需要，讓他們都能發(fā)揮自己的特長。如寫爸爸題材時，《不識父愛》《爸爸，你快回來》《爸爸去哪了》《爸爸你out了》《爸爸笑了》《爸爸那次罵了我》《爸爸的白發(fā)》等都可以入題。讓學生選取自己最喜歡的題目，寫起來就會得心應手。

總之，命題時要力求做到使學生人人有話可寫，這樣人人都能完成作文，也就是說人人都能獲得成功。

二、在評改時落實成功教育思想

學生寫作文雖然不同于作家創(chuàng)作，但一篇作文中同樣閃現(xiàn)著學生靈感的火花，凝聚著他們的心血。這種價值一旦得到老師的認可他們就會感受到成功的喜悅。這種情感體驗，一旦形成心理定勢，就變成了興趣，變成了寫作的動力。

鑒于此，平時作文的批改評分，應采用“縱向比較、因人而異”的方法，基礎好的固然要得高分，基礎差的也要“沙里淘金”，擇其進步較大的某方面給予肯定。比如有的文章內(nèi)容不充實，但行文還通順；有的文章語言一般，但選材有積極意義；有的文章條理不清楚，但卷面整潔等。教師要善于挖掘這些“閃光點”，并給予肯定。至于那些精彩的句段，老師要用符號劃出來，注上帶有鮮明褒獎色彩的批語，像“生動！”“傳神！”“文情并茂！”“過渡巧妙！”“簡捷有力！”等，以資鼓勵。在課堂上講評作文時，教師不能只限于幾篇典型，應貫徹“正面鼓勵為主”的原則和采用“擴大鼓勵面”的方法，涉及盡可能多的學生，讓絕大多數(shù)學生得到表揚，嘗到取得成功的喜悅，從而增強寫作文的興趣。

三、在課外作文中深化成功教育

為了鞏固和發(fā)展學生的作文興趣，在課外寫作活動中也要施行成功教育，其方式如下：

1.人人辦板報

語文老師要充分利用黑板這一陣地，要求人人參與辦板報，每兩人一期，每周兩期，每個學生每學期最少一次。開始可固定欄目，讓學生按要求“填空”，以后逐步過渡到由學生自由增減。為鼓勵學生認真出板報，激發(fā)他們的興趣，老師要堅持對每一期作總結(jié)，并給予高度評價。

2.開展課外寫作活動

如每逢“國慶”“元旦”等節(jié)日，就組織出專刊、搞征文；遇到重大節(jié)日或事件，也可組織出特刊，搞特別征文。在開展這些活動時要盡量避免千篇一律，應選擇新穎的題目變換各種方式，讓所有的學生都參與，把他們的熱情都鼓動起來，確保他們都能有所收獲。

3.組織課外寫作小組或文學社團

創(chuàng)辦社刊社報，盡量給學生創(chuàng)造發(fā)表習作的條件，要想使學生的作文興趣長久地保持下去，就得讓他們真正感受到自己在寫作上的進步，而這種進步最明顯的標志，就是讓他們的習作發(fā)表。學生發(fā)表作品可以有不同形式，有不同的級別，如可在班上宣讀他們的習作，在教室張貼他們的習作，在學校廣播他們的習作，在社刊社報上刊登他們的習作，把他們的習作推薦到年級或?qū)W校的“語文園地”，也可指導他們精選個人的習作，然后集中展覽……除此之外，應努力向各級各類的報紙雜志推薦學生的優(yōu)秀習作。

周弘在其賞識教育理念中反復強調(diào)：“好孩子是夸出來的。”那么，我們也可以說：“好作文是贊出來的。”只要在作文教學中溶入成功教育思想，學生的作文興趣就可以得到激發(fā)，學生的作文水平也就能得到較大的提高。

（責編 王鵬飛）