追求創(chuàng)新 寫出美文

劉瑜

內容摘要：創(chuàng)新是民族的靈魂。要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神落實在課堂，就要改革課堂教學，作文教學就是其中一個重要方面。要想讓學生在語文中考中獨占鰲頭，除了夯實基礎外，作文有特色、有創(chuàng)意是奪得語文高分的保障。所以讓學生寫好作文，必須從立意新穎、材料新鮮，結構奇特這三個方面去引導。

關鍵詞：作文 創(chuàng)新 立意 材料 結構

教育部長陳至立指出“實施素質教育，尤其要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主”。現代教育需要教給學生的不僅僅是知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作文要求“有創(chuàng)意”，就是培養(yǎng)學生“創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神”的一個體現，所以語文教師平時就應該讓學生多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達，寫出搖曳多姿的創(chuàng)新作文。那么在作文教學中，如何引導學生寫出“新”作文呢？我認為主要有以下三個方面。

一.立意新穎

意是文章的靈魂，文章的立意體現了作者的寫作意圖和目的。明末清初大思想家王夫之說過“無論詩與長行文字，俱以意為主，意猶帥”。

立意創(chuàng)新的前提是思想要健康，符合審美標準，具有積極意義。文章立意要愛憎分明，旗幟鮮明，態(tài)度明確。立意新穎就是在此基礎上，大膽想象，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，透徹地揭示出材料的本質，對事物認識入木三分。例如《綠色生活》，這是一個具有時代氣息、現實感覺和生活味道一體的作文題，它有三個重要的內涵：熱愛自然、保護自然、順乎自然。我讓我班的學生也來寫這道作文題，許多學生首先提到環(huán)保主題、低碳。有一位學生立意卻很高遠：在文中探討了一個意義重大的問題，在先進的工業(yè)文明下，我們如何綠色生活？既闡釋了綠色生活的內涵，又表達了對綠色生活的呼喚。這位學生的作文“新”在關注現實，心憂未來。好的立意如同一塊強大的磁鐵，把眾多的材料吸附過來，構成完整的有機體。在這一立意指導下，作者先從正面著筆，以“我看著這繁盛而茂密的綠樹，如此青翠欲滴；我聞著這城市里的雨后空氣，如此新鮮香甜；我走在霓虹燈閃爍的街道，如此快樂悠閑”這一綠色生活的詩意素描開篇；再引“‘那失去名字的遠古的風，颯颯吹過我們的樹林的梭羅；‘面朝大海，春暖花開的海子；‘惟江上之清風，與山間之明月的蘇子”這三位作家為例，揭示親近自然乃綠色生活的真意；轉而針對“哥本哈根的聒噪與對立”這一反面現狀，痛下針砭；最后叉歸于正面引導“為何不攜起手來，抹去哥本哈根的陰沉”。結尾處發(fā)出了深切地呼喚：“相信我們共同創(chuàng)造的綠色生活，終究會成就一個美麗的家園。”

文章最忌諱跟隨人后，人云亦云，新的角度立意，是作文創(chuàng)新的核心，立意新穎就是要求學生以獨到的視角，去審視題目中所蘊含的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫，提出的觀點和對問題的認識、見解能與眾不同，合乎情理，又不落窠臼。

做到立意創(chuàng)新，學會用敏銳犀利的眼光看問題，打破常規(guī)的思維方式，站在生活的高度，避俗求異，對大量的感性的材料進行理性地分析，比較鑒別、去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，揭示事物的主要矛盾。抓住本質，提出新穎獨到的見解，用自己獨到的思維，自圓其說，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，有一家之見。但是也要注意，力求創(chuàng)新不是追求離奇，不是拾人牙慧、鸚鵡學舌。只要我們能做到這些，五顏六色的天空中一定有屬于你最美的彩虹。

二.材料新鮮

材料新鮮是指寫作時所選用的材料與當前的社會生活緊密相聯，要給人以新鮮感、現實感和時代感，力避陳舊、俗氣和考生常談的材料，文章材料新鮮就會吸人耳目，這是得到高分的一個很重要的因素。中考中，很多考生沖向同樣的材料，造成嚴重的“選材撞車事故”，至于如何有效地避免選材撞車，南京大學何永康教授說：“最簡易的辦法，就是當你拿起筆來不假思索就能想到的那個‘玩意兒，千萬不能寫。”例如：同樣是“堅守生命的責任”，大部分同學不關心生活，不留意實事，文章里總是司馬遷、李白、杜甫等幾個老朋友。但是也有一位同學，在選材上勝人一籌：“‘責任重于泰山，生命因責任而沉穩(wěn)，生命因責任而崇高，生命因責任而永恒。‘士不可以不弘毅，任重而道遠。每一位有志之士，都應該帶著責任上路。不管春和景明之際，還是濁浪排空之時，都要做神圣責任的堅守者。堅守生命的責任，成就生命的輝煌。

立身基層，興村富民，這是沈浩的責任。有了這個責任，才有了他與小崗村六年的不離不棄，才有了他在小崗村六年的默默奉獻，才有了小崗村工業(yè)、商貿、高效農業(yè)、生態(tài)旅游的長足發(fā)展，才讓小崗村躋身于‘中國十大名村……

科技強軍，愛國圖強，這是宋文驄的責任。有了這個責任，才有了他一生的奮斗，一生的孜孜追求，一生的兢兢業(yè)業(yè)；有了這個責任，中國才有了具備當今世界先進水平的新一代、高性能、全天候戰(zhàn)斗機殲-10英姿颯爽地飛過天空……

擁抱大海，為國爭光，這是翟墨的責任。有了這個責任，才讓他直掛云帆，奔向大海的懷抱。2007年1月6日，翟墨從山東日照起航。他沿黃海、東海、南海出境，過雅加達、經塞舌爾等15個國家、地區(qū)和島嶼。他航行了二萬八千三百海里。2009年8月16日，他終于從東方歸來，完成了中國首次無動力帆船環(huán)球航行海……”

作者開頭引用名言，點明中心論點，中間用三個分論點引出沈浩、宋文驄、翟墨三個典型事例并進行闡述分析，材料新穎，有時代感。比起其他同學引用那些耳熟能詳的材料，這位同學選材要“新”得多。新鮮材料孕育新的立意，使文章涌現生命的活力。

材料新鮮，而不是別人用濫了的人云亦云的洋人、古人。許多學生作文中總出現那幾個永久的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲；居里夫人在極其困難的條件下，提煉出了鐳；李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等。

那么如何做到材料新鮮呢？

首先要博覽群書，廣泛涉獵，多思考、多積累，在現實生活中廣泛閱讀，把握時代感強的新鮮材料，及時了解現實生活的全貌，從各種媒體、發(fā)生在身邊的新事情、從跨學科中采擷諸多新穎的材料。

其次，要選擇時代感強的材料，時代在飛速發(fā)展，寫作應與時代保持同步。用那些時代感強的新材料和創(chuàng)新名詞，會使文章錦上添花。

三.結構奇特

如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨架。具體而言，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，語言是解決“言之有味”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二曾說：“正如‘結構二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，搖搖晃晃，結果是毫無用場。”這段話形象地揭示了文體結構對于文章的重要意義。當你完成了審題、立意和備料后，從某種意義上說，文體的結構決定著作文的成敗。正如歌德所說：“在限制中才顯出身手，只有法則更給我自由。”相信規(guī)范而奇特的文體結構會讓我們的寫作顯得輕松而自由。如題目《危險是什么》，有位學生這樣寫道：

“雪花說：危險是橘黃太陽升起的一刻，他的火熱讓我身心融化，從此，我不再是我了。

小溪說：危險是我迷了路，不小心流入了苦澀的死海，我的自由也就不復存在了。

臘梅說：危險是春光乍泄的時候冰雪消融，那些千姿百態(tài)的‘嬌娘也該出閣了，我只好躲入土壤中，留得暗香在。

教育家說：危險是現在的孩子享樂太重，不懂吃苦。

我說：危險是我不懂什么是危險。”

本文圍繞“危險”這一話題反復抒寫，角度不同，認識各異，最后點題收束全文。這種輻射點擊式結構，對話題合理分解，然后從分解出的多個角度或層面分別進行描述和評價。運用這種結構，行文自如，問題的解決是水到渠成。

結構的奇特還表現在開頭和結尾上。古人把好的文章開頭稱為“鳳頭”，把好的結尾稱作“豹尾”。“鳳頭”就是要求文章開頭要簡、明、美，引人入勝。豹尾就是有號召力、含蓄、能引發(fā)人無窮的想象。如林清玄在《冷月鐘笛》的開頭這樣寫道：“月色是一把寒刀，森森閃著冷芒。”結尾是：“浮天滄海遠，萬里眼中明，歷史的歌聲和月亮的鐘笛慢慢地沉落，我坐的城垛下方寫著‘億載金城四字，卻在清晨第一道曦光中漸漸鮮明。”

開頭妙用“寒”“森森”“冷”渲染出一種清冷的調子，讓空漾難觸的月色之韻具體可感。結尾點題，照應開頭，細節(jié)描寫營造出深遠悠長的意境，讓讀者徜徉其中，遐思無限。如果我們的學生能寫出這樣的開頭和結尾，難道不能在瞬間照亮閱卷老師已疲憊的眼睛嗎？

要做到結構有創(chuàng)意，我們心中首先要有常規(guī)的文體結構，‘另外，更需要吸收其他有特點、易學的結構，這些結構主要來源于教材或優(yōu)秀作品。要善于聆聽，細心體會，認真模仿，靈活改造，那么很快就會成為作文寫作的快手。

如果把生活喻為作文的源泉，把想象比作作文的翅膀，那么創(chuàng)新則理應成為作文的生命。缺少創(chuàng)新，作文也就變得死氣沉沉，毫無生機。擁有了創(chuàng)新，作文就會流光溢彩，美麗無限。