高師鋼琴課程改革之我見

儲念平

摘要：鋼琴課程是高師音樂教育專業(yè)最基本的課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平有著重要的作用。本文對鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置兩個方面做出調(diào)整與擴展，旨在構(gòu)建更具有科學(xué)性和實用性的課程體系，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高師音樂教育 ?鋼琴課程 ?改革

近年來，在大力推進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的同時，高師音樂教育改革作為一項重要內(nèi)容得到了重視。高師音樂教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育師資的重要職能，對于提高國民整體音樂藝術(shù)修養(yǎng)也有著深遠的影響。鋼琴課程是高師音樂教育最基本的課程之一，課程設(shè)置是否合理直接影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。在教育發(fā)展趨勢的變化和素質(zhì)教育需要的背景下，如何做到與時俱進，培養(yǎng)新型音樂教育人才，對鋼琴課程的設(shè)置提出了新的要求。

一、鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生理論知識缺乏

在高師鋼琴音樂教育中，鋼琴課程是一門藝術(shù)性以及師范性兼具的綜合性課程，其教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)合格的音樂教育師資，這就決定了高師鋼琴課程并不等同于專業(yè)音樂院校的鋼琴課程，不能只是為了單一的提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，同時要注意對學(xué)生綜合理論知識以及教育教學(xué)法的教授，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和進入社會后的從業(yè)能力，使藝術(shù)教育的目的和師范教育的培養(yǎng)目標緊密結(jié)合。但是在目前的教學(xué)中，由于對教學(xué)目標把握出現(xiàn)偏差，課程設(shè)置偏重于專業(yè)技巧的訓(xùn)練，理論課程較少，忽略了“師范性”的特點，導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴理論方面知識了解甚少，綜合知識面較窄，作為師范專業(yè)的學(xué)生卻不能熟練掌握教學(xué)法，教學(xué)能力不能與專業(yè)能力平衡發(fā)展，在進入工作崗位后不能將掌握的知識熟練自如地傳授給學(xué)生，無法完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

（二）鋼琴即興伴奏能力較差

鋼琴即興伴奏是在鋼琴專業(yè)技巧熟練掌握的基礎(chǔ)上對綜合理論知識加以靈活運用，是理論與實踐相結(jié)合的綜合性技能，也是音樂教師在教學(xué)中必備的專業(yè)技能。相對于專業(yè)鋼琴技巧，鋼琴即興伴奏在進入教學(xué)崗位后更具實用性，在校園活動中是從事音樂教學(xué)實踐活動的重要工具。對即興伴奏的掌握程度直接影響著音樂工作的進行，較強的即興伴奏能力可以增強與學(xué)生的溝通交流，帶動課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)階段的高師音樂教育專業(yè)的即興伴奏課程主要為講授法，學(xué)生被動的接受知識，沒有主動性與實踐性，教學(xué)曲目也較為單一，再加上重技能，輕理論的觀念，使即興伴奏需要的綜合知識無法整合，學(xué)生熟練掌握即興伴奏的能力較差。即使是鋼琴專業(yè)的學(xué)生，在平時的練習(xí)中只是應(yīng)試的進行技巧練習(xí)，缺少即興伴奏中的應(yīng)變能力和主觀性，在進入工作崗位后只是憑借單純的鋼琴技巧無法應(yīng)對實際工作的需要，“學(xué)非所用，用非所學(xué)”。

二、教學(xué)內(nèi)容改革與新課程設(shè)置

（一）增加鋼琴理論與鋼琴教學(xué)法內(nèi)容

鋼琴理論與鋼琴教學(xué)法在高師鋼琴教學(xué)中有著重要的意義。每個作曲家有不同的時代背景與個性，不同時期的作品也有著不同的表現(xiàn)手法和演奏風(fēng)格。鋼琴理論課程例如鋼琴藝術(shù)史、音樂史等，可以讓學(xué)生了解鋼琴的產(chǎn)生與發(fā)展以及各個不同時期的音樂風(fēng)格和代表性作曲家、作品。通過欣賞每個重要作曲家不同的作品，可以從整體上把握作曲家的風(fēng)格，領(lǐng)悟其思想意境，在自己演奏時有助于進行感情上的處理，更好地詮釋曲子的風(fēng)格與內(nèi)涵。不僅可以擴充知識面，更重要的是可以幫助培養(yǎng)審美能力，提高演奏水平。

“鋼琴教學(xué)法”包括鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容和基本方法。特別是對于入校時沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)法可以使他們廣泛而清晰地學(xué)習(xí)到鋼琴的基礎(chǔ)理論知識，建構(gòu)科學(xué)和系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)指導(dǎo)思想，在以后的鋼琴練習(xí)中，理論與實踐結(jié)合在一起，形成正確的演奏方法，進一步提高鋼琴演奏水平。在鋼琴教學(xué)法課程中，除了專業(yè)的鋼琴教學(xué)理論外，還可以結(jié)合先進的教育教學(xué)法，例如奧爾夫、鈴木教學(xué)法等，使學(xué)生在進入教師崗位后運用科學(xué)合理、易于接受的方法傳授專業(yè)知識，達到良好的教學(xué)效果。

（二）開設(shè)鋼琴伴奏與視奏課程

鋼琴伴奏培養(yǎng)的是學(xué)生的主觀即興能力和實際應(yīng)用能力，是高師音樂專業(yè)學(xué)生必備的基本技能。鋼琴伴奏課程設(shè)置可以分為原譜伴奏和即興伴奏兩部分。在原譜伴奏中讓學(xué)生多彈奏不同風(fēng)格的曲目，對伴奏風(fēng)格進行整體上的把握。彈奏的過程中不僅可以鍛煉識譜能力，還可以學(xué)習(xí)正規(guī)原譜伴奏中使用的和聲織體編配方法，對典型的伴奏音型加以反復(fù)模仿練習(xí)，再運用到同類型的曲目中，為以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的曲譜積累多種伴奏和弦素材，將書本上的東西轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能，提高專業(yè)水平和應(yīng)用能力。

即興伴奏需要的是多學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。由于鋼琴伴奏運用范圍較廣，在教學(xué)中遇到的新曲譜也較多，所以即興伴奏與正譜伴奏相比，更具有靈活性、即興性和實用性。在課程中，要教會學(xué)生分析歌曲的調(diào)式，音樂風(fēng)格和體裁形式，標記功能記號，使即興伴奏規(guī)范化。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的伴奏素材，按照自己的想法進行編配，提倡創(chuàng)造性和獨立思考能力。同時要增加視奏內(nèi)容，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和讀譜速度。

在鋼琴伴奏教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互相擔(dān)任鋼琴伴奏。不同的教學(xué)階段按照學(xué)生的技能水平分配不同難度的伴奏任務(wù)。例如在大一、大二初學(xué)階段，讓學(xué)生多接觸不同類型的聲樂伴奏，鍛煉識譜能力，積累和弦素材，扎實專業(yè)基礎(chǔ)。掌握了一定的伴奏技能之后，可以分配器樂如民樂、西洋樂伴奏任務(wù)，同時增加即興伴奏內(nèi)容，提高伴奏水平。這種方法可以使學(xué)生把課堂上學(xué)到的伴奏知識及時轉(zhuǎn)化為實際技能，并且在一起練習(xí)實踐的過程中，培養(yǎng)合作意識，提高心理素質(zhì)。

（三）重視教學(xué)實踐

鋼琴是一門實踐性很強的學(xué)科，理論的學(xué)習(xí)和平時的技能練習(xí)最終都要以實踐的形式表現(xiàn)出來，進行教學(xué)實踐是檢驗教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平的重要標準，有利于發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。在鋼琴教學(xué)中，可以適當增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，定期組織學(xué)生以音樂會的形式進行教學(xué)匯報，不僅可以督促學(xué)生平時多加練習(xí)，更重要的是給他們舞臺實踐的機會，在上臺表演的過程中相互觀摩和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)優(yōu)點，豐富舞臺經(jīng)驗，提高臨場應(yīng)變能力。還可以舉辦學(xué)術(shù)座談會，讓學(xué)生溝通和交流在技能練習(xí)中的心得，根據(jù)自己練習(xí)的經(jīng)驗針對課程內(nèi)容和設(shè)置提出建議，促進鋼琴教學(xué)更加效率化的進行。同時在高年級中安排鋼琴教學(xué)實習(xí)。對于高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，懂得如何去教，才是教育培養(yǎng)的最終目的。教學(xué)實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和課堂表達能力，讓他們在課堂實踐中學(xué)習(xí)如何將掌握的專業(yè)知識和技能運用到實際的教學(xué)中去，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，檢驗自己綜合運用知識的能力，在實踐中找到自己的缺陷，從而能夠更好地指導(dǎo)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，為以后進入教學(xué)崗位打好基礎(chǔ)。

通過對教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的改革，可以凸顯高師鋼琴教學(xué)“師范性”的特點，使鋼琴課程更具有實用性和科學(xué)性，有利于學(xué)生的實踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造就應(yīng)用型人才，幫助他們在走向社會后更好的勝任自己的工作，更加符合實際需要，進而提高高師鋼琴教學(xué)的整體藝術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。對于進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型教育人才也會有很大幫助。如果高師鋼琴專業(yè)改革都能如此進行，也許在不遠的將來，中國的高師鋼琴專業(yè)將會有質(zhì)的飛躍。

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