淺談中職幼師樂理、視唱練耳的教學發展

莫玲

摘要：樂理、視唱練耳教學是中職幼兒教育的一門音樂技能課程，也是一門必修的課程，它是幼師音樂技能（唱、跳、彈）的基礎，是無可代替的一門重要課程，對于培養學生的綜合能力起著十分重要的作用。本文根據我校中職幼師生源情況、樂理視唱教材及課程設置的情況來分析，從教學現狀及如何改變中職幼師樂理、視唱練耳教學的應對措施等幾個方面展開研討，為學生成為合格的幼兒教育工作者打下扎實的基礎，啟發同類中職幼師教學的理念和提高同行教師樂理、視唱練耳的教學水平。

關鍵詞：職校 ?幼師 ?樂理視唱教學改革

在當今社會，人民生活水平不斷提高，家長們都意識到下一代教育的重要性，都明確孩子的教育不能輸在起跑線上，因此幼兒教育興起。職業學校作為社會發展的獵頭也紛紛不斷地開設“幼師教育專業班”。幼師教育專業是專門培養符合幼兒職業教育的一門學科，要求學生掌握“唱、跳、彈、講、畫”等多項專業技能。而“唱、彈、跳”就是幼師執教能力的重要技能，其中樂理、視唱練耳課程是“唱、彈、跳”音樂技能的基礎課程，也是一門貫穿和運用于其它課程的必修課程。可見樂理、視唱課程是如此重要，根據我校中職幼師專業實際，在教學方法的改革發展，提高教學水平等方面進行了相關的科研。明確了現狀和改變措施從而推動今后的樂理、視唱課程教學的發展。

一、教學的現狀

（一）錄取的生源狀況

調查中發現中職學校的幼師生源大多數來自省內外各鄉鎮的初中畢業生和往屆畢業生，而一般的鄉鎮中學音樂課程開設少，課堂單一，大部分沒有專職的音樂教師，音樂課常常被視為無關緊要的課程，即使開設了音樂課，也以單一教唱一支歌為主，樂理理論方面的知識和音樂欣賞等基本知識被忽略，中學畢業后音樂基礎知識的掌握幾乎為零，學生不能視唱簡譜，更不用說節拍節奏和五線譜了。據筆者對剛入學的幼師生進行的基本測試了解到，能把七個基礎簡譜唱名上下行依次唱準的僅有一兩個，能說出高音譜號的也僅僅三人。面對如此的狀況，進入中職幼師專業后的樂理、視唱練耳課程到底該如何教，如何才能教好，確實需要進一步研究和探討。

（二）教材及課程設置的情況

目前中職幼師專業教材是按三年的教學標準來編寫，但其實學生在校學習的時間不足兩年，因為第四學期學生要見習和參加頂崗實習前的準備和培訓，所以在校學習時間大概只有三個半學期。另樂理和視唱練耳周課時2節。在如此有限的時間內要完成三年的教學內容，使音樂基礎薄弱學生的樂理、視唱練耳水平達到符合執教標準，的確是一個值得探究的課題。

二、中職幼師樂理、視唱練耳教學的改革措施

著力實習參與原則，在教學上要求教師注重學生的興趣愛好和個性發展，盡量地把樂理、視唱練耳教學過程設計成利于學生主動參與和積極參與的音樂活動課。

（一）激發學習興趣和豐富課堂教學形式

常言道：“興趣是學習的源頭”說得真沒錯，對一件事感興趣，那么學習起來就會更加積極和主動，效果也往往事半功倍。聯想高爾夫教學的新理念，要求教師在教學中注重學生學習興趣的培養和自發學習。興趣是人自發的一種原動力。興趣也是人類大腦調動思維，探求知識的內動力。在教學中教師應營造一種輕松愉悅的學習氣氛和環境。使學生在快樂的狀態下進行學習。因此，教學形式的設計要靈活生動、富有創新，并能引導學生從“不想學” 到“我要學”，從不敢到敢，從不懂到懂，這樣才能激發起學生的學習興趣。

激發學習興趣離不開學習環境，給學生營造一個團結協作的學習小組更能激發學生學習和提高學習效率，如：在課堂上把學生分成6-8人一小組展開課堂學習，靈活運用小組競賽的形式提高學習興趣，如在學習“三和弦”的時候，筆者把學生分成6組，每組7人，給出問題：何為三和弦？找出它的性質和特點？能準確快速完成學習的組給予加分。讓學生通過討論和閱讀自發完成學習，找出答案，總結特點和性質，15分鐘內完成學習，每組派出一名學員到黑板上寫出答案，組員可在寫錯時給予提示，出現的學習情景是每組一人在黑板寫，其余組員在下面緊張關注，以便在寫錯時給予正確的提示，全班參與率100%。再如：在視唱訓練時改變座位方向，讓每一小組圍圓面對面而坐，大家相互聽到對方的視唱聲音，起到相互帶動和監督的作用，回課時以小組競賽方式提高學生的學習積極性。這種學習形式筆者一直采用，效果非常顯著。再如：節奏訓練學習時可以通過嘴、拍手、拍腿、和她人擊掌的方式來訓練，效果很好，學生學習積極性特別高。如此靈活生動富有新意的教學形式充分激發了學生的學習興趣。

（二）培養音樂鑒賞能力，適當運用教學輔助工具

學生的音樂鑒賞能力是提高音樂教學的重要環節，它可以培養學生對音樂的感受能力、表現能力和分析能力。在樂理、視唱練耳課堂中適當的加入音樂欣賞，并通過運用多媒體音樂教學聲像，讓學生更形象、更具體的理解樂理、視唱練耳知識。如：在教學拍子和節奏強弱的知識時，通過欣賞舞曲倫巴、華爾茲、探戈，讓學生根據所學的樂理知識，每一小節第一拍為強拍的規律聽辯拍子類型和區分強拍、弱拍。也可以通過教師演唱歌曲或演奏樂曲讓學生在優美的律動中找到無窮的樂趣，扎實地理解和掌握所學。

（三）學以致用、靈活貫穿于各科音樂技能

真正屬于自己的知識不僅僅只是學會，也不只是能理解，而是能靈活地運用到其他的科目學習和生活當中，學以致用才是真正的掌握了知識。

樂理、視唱練耳課程作為“會唱、會彈、會跳”音樂技能的基礎課程，也是一門貫穿和運用于其它課程的基礎課。所以學生需將樂理、視唱練耳課堂所學的知識運用到聲樂課、鋼琴課、舞蹈課當中。能準確唱準每首歌曲的音準、節奏和需要表達的強弱情感;能準確彈奏每首鋼琴曲的旋律、節奏、把握好觸鍵力度和演奏情感;能準確完成舞蹈節奏、跳躍的步伐和旋轉的律動。

通過的本文探究可知，樂理、視唱練耳教學是中職幼師音樂教育中的一門重要課程，教師在初教時必須讓學生明確該課程的重要性，要求學生認真學習靈活掌握，學以致用。教學要與時俱進，不斷的總結和反思歸納，設計靈活生動富有新意的教學形式全面激發學生的學習興趣。以提高幼兒教育工作者的綜合素質為目標，為社會培養合格的幼兒教師。