鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境及策略研究

郁紅美

語(yǔ)文閱讀是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要抓手。但是目前在大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中語(yǔ)文閱讀并沒(méi)有引起教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的足夠重視，學(xué)校的要求也比較籠統(tǒng)。在新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，這一現(xiàn)狀要引起重視，存在的問(wèn)題也急需得到解決。

一、目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境及原因分析

在新的素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)試教育仍有著重要影響，目前還有不在少數(shù)的學(xué)校和語(yǔ)文教師走在傳統(tǒng)閱讀的道路上，推薦和指導(dǎo)閱讀的內(nèi)容主要以課內(nèi)文本為主，平時(shí)的閱讀訓(xùn)練也是緊扣考試這個(gè)“緊箍”，重視應(yīng)試答題方法技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)很單一，很多時(shí)候以學(xué)生閱讀練習(xí)卷的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的高低。同時(shí)不少教師對(duì)課外的文本涉獵比較少，即使在口頭上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，也沒(méi)有詳細(xì)地指導(dǎo)和要求，更加談不上閱讀成果的檢測(cè)和反饋，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高。

同時(shí)，不少家長(zhǎng)也沒(méi)有能夠重視學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)是很重視學(xué)生學(xué)習(xí)的，也很舍得在學(xué)生身上投資。但在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買的書籍資料主要是習(xí)題、試卷，而并非文學(xué)作品本身，他們覺(jué)得閱讀文學(xué)作品是浪費(fèi)時(shí)間，只要專心讀好課本知識(shí)就行，這種情況在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤為突出。

學(xué)生在教師、家長(zhǎng)潛移默化的影響下，很難感受到語(yǔ)文閱讀的魅力，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的益處，自我選擇閱讀作品的時(shí)候又因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，導(dǎo)致所選的作品對(duì)自己語(yǔ)文閱讀能力的提高也沒(méi)多大幫助，浪費(fèi)了時(shí)間。另外，在信息化時(shí)代，電子產(chǎn)品日益豐富，電子書等快餐文化更是充斥著社會(huì)的每一個(gè)角落，初中生本身自我控制能力不強(qiáng)，很容易受外在的通俗文化的影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)穿越小說(shuō)、言情小說(shuō)等，導(dǎo)致閱讀的視野狹隘，閱讀品味不高，最終不僅沒(méi)有能夠提高閱讀能力，反而產(chǎn)生了不少負(fù)面影響。

二、改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境的策略

1.教師積極引導(dǎo)，開辟溫馨閱讀天地

韓愈在《師說(shuō)》里曾說(shuō)道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在任何情況下教師都有一項(xiàng)神圣的使命，那就是在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，哪怕只是簡(jiǎn)單的一句話，有時(shí)候所起到的作用也是不可估量的，也會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗。

教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。在快節(jié)奏信息化時(shí)代，閱讀材料是五花八門，而作品質(zhì)量卻是良莠不齊。學(xué)生如不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)選擇閱讀的內(nèi)容，結(jié)果也可能會(huì)不盡如人意，正如學(xué)者羅家倫在《學(xué)問(wèn)和智慧》中所說(shuō)：“有智慧的書，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀銳，可以啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，有時(shí)可以引申成一篇論文，或成一本專書”，而無(wú)智慧的書，往往材料堆積得和蟻丘一樣，議論雖多，見(jiàn)解毫無(wú)。縱然可以從他得引導(dǎo)，卻不可以從他得啟示，在著者是“博而寡約”，在讀者是“勞而無(wú)功”。向?qū)W生推薦閱讀內(nèi)容時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生在不同年齡階段的學(xué)習(xí)、接受情況以及課內(nèi)外閱讀書籍的進(jìn)度，既要有課內(nèi)閱讀材料，也要有全面系統(tǒng)的課外閱讀材料，課內(nèi)外結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，使之更好地成為提高學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)料。

受年齡、閱歷以及生活體驗(yàn)等因素的影響，學(xué)生有時(shí)很難理解文本的內(nèi)涵，在這樣的情況下，如果缺少了老師的精心引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀認(rèn)知水平就很難有突破，只能停留于一些低層次、低水平的認(rèn)識(shí)上。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，要多關(guān)注學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生閱讀的“及時(shí)雨”。教師的及時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)有助于推動(dòng)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，打通學(xué)生思維的盲區(qū)，拓寬學(xué)生思考的空間，提升學(xué)生閱讀的實(shí)效，讓學(xué)生在閱讀中真正實(shí)現(xiàn)思想上的熏陶和靈魂上的升華。

同時(shí)，閱讀方法是完成閱讀任務(wù)的途徑和手段，教師也必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中采用有效的閱讀方法，讓學(xué)生在產(chǎn)生豐厚閱讀興趣的基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)他們掌握良好的閱讀方法。不同類型的閱讀材料，學(xué)生所要采用的閱讀方法也應(yīng)該是不同的，古人提倡因材施教，閱讀也同樣提倡因材施教，只有有針對(duì)性地選取有效的方式、方法，閱讀中才會(huì)取得相應(yīng)的閱讀成效;反之，就只能是事倍功半。龔自珍高歌“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀文本類別，不拘一格進(jìn)行閱讀十分必要。比如可以根據(jù)需要采用精讀賞析法、細(xì)讀賞析法，還可以邊讀邊摘錄，邊讀邊批注，還可以和同伴一起讀，一起討論、一起分析，一切有效的方法都可以在閱讀的過(guò)程中采用和呈現(xiàn)出來(lái)。

另外，教師還可以組織開展豐富多彩的語(yǔ)文閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力。（1）開展讀書交流活動(dòng)。建立班級(jí)“圖書屋”，讓學(xué)生將自己精心選擇的優(yōu)秀閱讀材料和其他同學(xué)進(jìn)行分享閱讀，讓同學(xué)在更大程度上獲得閱讀好書籍的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文閱讀面。（2）組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生和同伴分享自己的閱讀感悟，不拘泥于大收獲、深體會(huì)，哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣做有利于讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀的成就感，從而促使他們更積極地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀;同時(shí)同伴之間的互助交流，有利于形成班級(jí)良好的閱讀氛圍，榜樣的作用是無(wú)窮的，同齡人之間行為影響效應(yīng)也是巨大的。（3）組織學(xué)生做好手抄報(bào)、電子小報(bào)等，將閱讀成果以多種形式展現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)于學(xué)生捕捉、篩選、整合閱讀信息有很大的幫助，同時(shí)這些形式多樣的板報(bào)，要求學(xué)生更用心地去閱讀相應(yīng)的書籍，閱讀的實(shí)效也會(huì)在很大程度上得到進(jìn)一步提高。教師引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

2.家長(zhǎng)鼓勵(lì)支持，創(chuàng)設(shè)理想閱讀樂(lè)園

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師。無(wú)可厚非，作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，他們的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。事實(shí)證明，在一個(gè)有著濃厚閱讀氛圍的家庭中，孩子在家長(zhǎng)的影響下必然也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，有了強(qiáng)烈閱讀興趣的驅(qū)動(dòng)，閱讀成效自然也就會(huì)水到渠成。父母的言傳身教比起那嚴(yán)厲的教導(dǎo)更有說(shuō)服力。

值得一提的是，在家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持是非常重要的。每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都渴望得到別人的認(rèn)可和嘉獎(jiǎng)。當(dāng)孩子將自己在閱讀中獲得的感受、體驗(yàn)，哪怕是小小的一點(diǎn)見(jiàn)解和你分享的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該給予其充分的關(guān)注，更應(yīng)該不吝賜予自己的贊賞，相信在孩子小小的心靈中，一聲表?yè)P(yáng)、一次鼓掌帶給他們的是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都無(wú)法比擬的成就感。而這一切將會(huì)促動(dòng)著他不斷前行，在閱讀的天地中取得更大的成就。反之，如果你總是在有意或無(wú)意中漠視他們的閱讀成果，那對(duì)他們的打擊也同樣是巨大的，孩子的心靈畢竟是脆弱的，哪怕一次的忽視都可能削弱，甚至撲滅他們內(nèi)心深處的那股執(zhí)著追求的火焰。

所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，要變不支持學(xué)生語(yǔ)文閱讀為支持學(xué)生語(yǔ)文閱讀，變支持學(xué)生語(yǔ)文閱讀為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，營(yíng)造濃郁的家庭閱讀氛圍，在思想和行動(dòng)上成為孩子閱讀強(qiáng)有力的后盾。

喜愛(ài)閱讀的人是快樂(lè)的，支持、贊賞、鼓勵(lì)閱讀的人也是快樂(lè)的，一個(gè)彌漫著閱讀情趣的家庭更是快樂(lè)的。我們相信每個(gè)人都憧憬著快樂(lè)，那我們有什么理由不來(lái)加入到閱讀的行列中呢，又有什么理由不來(lái)支持和鼓勵(lì)孩子的閱讀呢？

3.社會(huì)激勵(lì)監(jiān)測(cè)，開啟純美閱讀海洋

每個(gè)人總是在大的社會(huì)環(huán)境中生活著，外在的環(huán)境對(duì)我們的影響顯而易見(jiàn)。文明社會(huì)倡導(dǎo)用閱讀提升文明的程度，用閱讀締造新的文明。在這樣大的背景下，一個(gè)個(gè)有著鮮明特色的閱讀活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生，讀書節(jié)、曬書會(huì)、書香進(jìn)校園等豐富多彩的活動(dòng)相繼開展。

但這些活動(dòng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校并沒(méi)有得到真正長(zhǎng)效的落實(shí)，很多時(shí)候只是為了應(yīng)某些重要的活動(dòng)而開展，活動(dòng)結(jié)束后，真正意義上的閱讀也就不了了之，活動(dòng)缺乏長(zhǎng)效的安排，沒(méi)有全面的監(jiān)督和檢測(cè)、反饋及研究，閱讀的實(shí)效難以呈現(xiàn)和檢驗(yàn)。所以，進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤監(jiān)測(cè)調(diào)查對(duì)于真正提高語(yǔ)文閱讀的實(shí)效有著很大的作用。

所以，在追求現(xiàn)代文明的大背景下，應(yīng)將閱讀的社會(huì)活動(dòng)長(zhǎng)效、有序地實(shí)實(shí)在在地開展起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中更真切地認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，感受到閱讀給自我成長(zhǎng)帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，更在活動(dòng)中增強(qiáng)用閱讀提升自我的決心和行動(dòng)。走出校園、走出家庭，讓愛(ài)好閱讀的學(xué)生在更廣袤的社會(huì)大家庭中鍛煉自我、展示自我。

時(shí)間是最好的見(jiàn)證者，在一個(gè)個(gè)閱讀實(shí)體活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提高了，語(yǔ)文綜合能力提升了，內(nèi)在涵養(yǎng)、外在的魅力在閱讀中都得到全面的飛躍，可以毫不謙虛地說(shuō)，閱讀改變很多人的一生。

著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)：閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。精彩的人生是每個(gè)人都時(shí)時(shí)期待的，閱讀給廣大學(xué)生打開了一扇通向精彩人生的大門，相信只要堅(jiān)定地走進(jìn)閱讀的世界，化蛹為蝶將不再只是神話。

在新的世紀(jì)里，閱讀將與我們一生相伴而行，讓我們一起用心地創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，努力為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空！

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校）endprint