如何在寫作中應用暗示手法

小名片 吳衛(wèi)新，浙江省慈溪市慈吉中學語文教師，中學語文高級教師，寧波市名師，寧波市教壇新秀，寧波市骨干教師。

無論是視覺娛樂還是文字閱讀，想必大家最不愿意看到的是，接下去的情節(jié)早已在自己的“意料之中”。事實與預想完全吻合，一馬平川，可以將你的情節(jié)預估到底，還有什么期待的理由？作文其實也一樣，蒼白總是乏味的，需要點技巧，或鋪設，或曲折，或隱晦，或暗示，不一而足。今天我們就談談如何利用暗示這一寫作手法來增添文字的魅力。

會說話的人，通常不會太直接表達自己的意思;會寫文章的人，通常也會給讀者留一個咀嚼的空間，不會直白地挑明，暗示總會被他們有意無意地自覺利用。作文中的暗示就是不直接說明，而用含蓄的話敲敲邊鼓，給點隱晦的提示，憋著不捅破這層薄薄的窗紙，等到讀完故事，回過頭來才發(fā)現原來前面已經作了種種的暗示，不禁為精妙構思拍案叫好。

林海音的《爸爸花兒落了》就是一個經典的例子。通讀全文，除了夾竹桃花的垂落來暗示父親的離逝外，文章還有很多的暗示：

①矛盾的對話：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。” “那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”

②動作描寫：爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。

③語言描寫：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”

④蹊蹺之事：媽媽今早的眼睛為什么紅腫著;院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣;到了五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅，那么大;石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。

⑤環(huán)境描寫：看外面的天，有點陰。

⑥歌聲：“長亭外，人生難得是歡聚，唯有別離多……”（是同學分別，其實也有父女訣別暗示）

⑦心理描寫：快回家去！快回家去！我好像怕趕不上什么事情似的。

⑧景物描寫：旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣;看那垂落的夾竹桃。

⑨插敘：爸爸那么愛花，今年都沒有給院里大盆的石榴和夾竹桃上麻渣。

這樣一找，我們才豁然明白，發(fā)現原來有那么多的文字都是在為父親的離世處處暗示，處處伏筆，暗示的手段可以這么豐富，以致全文居然沒有用一個“死”“去世”等字眼，太厲害了！

從技法來看，暗示其實顯示了多個寫作點的融合，牽一發(fā)而動全身，烘托、渲染、鋪墊、伏筆、推動故事情節(jié)、側面描寫、細節(jié)描寫、蓄勢、對比等很多寫作知識點全都在“暗示”這樣一個寫作點里完成和內化了。我們其實也可以模仿，給自己以挑戰(zhàn)：行文自始至終都要憋著，不能捅破那層紙，快要直白寫出的時候，又要活生生地給憋回去，給個隱晦的暗示，這本身就有挑戰(zhàn)！這樣寫作過程就有了快樂感、成就感。

同學們，你們也不妨拿起筆來試試吧！endprint